核心素養(yǎng)視角下的高考歷史選擇題解題技巧初探

◎許先璽

一、技巧闡釋

做歷史選擇題之前，答題者應(yīng)考慮到題目會從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的角度綜合考查。這就要求答題者既要能運用唯物史觀對選項進行篩選，又需要以時空觀念判斷選項是否符合特定的時空框架，同時要求有效提煉材料主旨又體現(xiàn)了對史料實證、歷史解釋的進一步落實，包括對史料的整理和辨析，辯證客觀地理解歷史事物以及揭示歷史表象背后的深層邏輯關(guān)系。此外，所選選項又應(yīng)符合家國情懷指導(dǎo)下的正確價值導(dǎo)向。當(dāng)然遇到具體題目時還需具體分析，但充分認識到歷史選擇題對五大核心素養(yǎng)的考查是尤為重要的。

筆者通過對試題的研究與分析，從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)視角出發(fā)，將歷史選擇題解題技巧總結(jié)為“材料——設(shè)問——選項”，即做歷史選擇題應(yīng)堅持題目材料、所設(shè)疑問及題目選項三個方面相互結(jié)合。第一，仔細閱讀題目材料，勾畫關(guān)鍵詞，抓住材料主旨，用盡可能精煉的語言進行概括，為選擇答案提供依據(jù)。第二，判斷所設(shè)疑問的類型，為選擇答案提供方向，如材料主旨類、材料情景型、比較分析型等。第三，結(jié)合之前提煉的材料主旨與所設(shè)疑問的類型，聯(lián)系基本歷史知識，對選項進行正誤判斷。

二、例題示范

下面筆者以高考試題為例，淺談高考歷史選擇題的解題技巧。

例題（2020年·全國Ⅰ卷）16世紀(jì)的思想家蒙田從教育要培養(yǎng)“完全的紳士”理念出發(fā)，強調(diào)要注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的“完整的人”，即不僅體魄強健、知識淵博，而且具有良好的判斷力和愛國、堅韌、勇敢、關(guān)心公益等優(yōu)秀品質(zhì)。蒙田的教育主張（ ）。

A.體現(xiàn)了文藝復(fù)興思想對人的認識

B.推動了資產(chǎn)階級革命的高漲

C.反映了啟蒙運動生而平等的理念

D.擺脫了宗教觀念的長期束縛

解題技巧點撥：

第一步，材料抓主旨。勾畫出時間“16世紀(jì)”；“強調(diào)”是著重語氣詞需要重點關(guān)注，并勾畫出后面的內(nèi)容“要注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的‘完整的人’”，同時要注意到雙引號是強調(diào)型標(biāo)點符號，因此對題干中雙引號里的內(nèi)容“完整的人”要重點關(guān)注。通過以上對材料的分析與整理可獲得下列信息：1.時間是16世紀(jì)，結(jié)合所學(xué)知識，可以估計試題考查范圍應(yīng)是文藝復(fù)興（14世紀(jì)至16世紀(jì)）或宗教改革（16世紀(jì)）。2.材料主旨是強調(diào)要注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的“完整的人”，聯(lián)系所學(xué)知識，文藝復(fù)興的精神內(nèi)核是人文主義，強調(diào)以人為中心，對應(yīng)“完整的人”；宗教改革側(cè)重于因信稱義，無法對應(yīng)材料主旨。綜上所述，確定試題考點為文藝復(fù)興。

第二步，設(shè)問要分類。本題所設(shè)疑問為蒙田的教育主張是什么，因此屬于材料主旨類選擇題，強調(diào)正確選項應(yīng)與材料主旨相對應(yīng)，也就是正確選項應(yīng)與第一步確定的材料主旨及試題考點相對應(yīng)。

第三步，判斷選項是否符合基本史實，是否符合材料 主旨。經(jīng)過以上兩步判斷出的材料主旨是強調(diào)要注重培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的“完整的人”，體現(xiàn)了14至16世紀(jì)文藝復(fù)興時期人文主義思想對人的價值和尊嚴的肯定，選項A與材料主旨、設(shè)問要求相符，“材料——設(shè)問——選項”三位一體，故A項正確；材料主旨無法體現(xiàn)蒙田的教育主張推動了資產(chǎn)階級革命的高漲，故排除B項；啟蒙運動開始于17世紀(jì)，不符合時間限制，故排除C項；文藝復(fù)興時期尚未完全擺脫宗教觀念的束縛，而且“擺脫了”這種絕對化的詞語是需要引起高度注意的，故排除D項。

通過該例題的解答可以看出，在題目時間范圍的判斷上，體現(xiàn)出對時空觀念的考查，在材料主旨的獲取上體現(xiàn)了對史料實證和歷史解釋的要求，對于唯物史觀和家國情懷雖無法直接體現(xiàn)，但是卻貫穿于選項的篩選與排除之中。通過靈活運用“材料——設(shè)問——選項”三位一體的歷史選擇題解題技巧，一定程度上有效對應(yīng)了歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，幫助學(xué)生更好地完成歷史選擇題的作答。

三、結(jié)語

綜上，學(xué)生在掌握新課標(biāo)要求的基本歷史知識后，按照“材料——設(shè)問——選項”三位一體的歷史選擇題解題技巧，認真審題與做題，一定程度上可以提高歷史選擇題的正確率。通過學(xué)習(xí)上述解題技巧，歷史基礎(chǔ)知識欠缺的待進生也可以增強選擇題解題意識，從而促進自身的進步。

教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生探尋有效的解題方法，幫助學(xué)生靈活地應(yīng)對試題是非常必要的。歷史解題技巧可以幫助學(xué)生提高解題正確率，但要真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)過程中，將教師教學(xué)的主導(dǎo)地位與學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位有機結(jié)合，在幫助學(xué)生夯實歷史基礎(chǔ)知識的同時，切實落實自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，這是一個漫長而又兼具探索性的過程，更深層次的教學(xué)方法與策略還有待我們繼續(xù)探索研究。