高校舞蹈教學(xué)與大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育有效融合

◎劉一臻

一、對(duì)于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)重實(shí)踐輕理論

高校的舞蹈教學(xué)工作者更加重視舞蹈本身的教育價(jià)值，舞蹈理論對(duì)于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說其實(shí)是非常重要的，因?yàn)樗鼈円欢ㄒ獙?duì)舞蹈的理論知識(shí)了解透徹之后，才能在將來的舞蹈表演當(dāng)中充分地表達(dá)自己的思想，傳遞自己的情感。才能創(chuàng)造出令觀眾感同身受的舞蹈表演。除了專業(yè)的學(xué)府之外，目前高校開設(shè)的舞蹈課基本上都是選修課，意在培養(yǎng)與提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，提高其綜合能力。

學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈有著明顯的好處，首先，舞蹈相當(dāng)于一種體育鍛煉，可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。另外，舞蹈是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于陶冶學(xué)生的情操，提升其對(duì)藝術(shù)的感悟能力，舞蹈表演中傳遞出的強(qiáng)大而積極的能量，有助于學(xué)生形成積極向上的性格，一般學(xué)習(xí)舞蹈的學(xué)生性格普遍開朗而樂觀，交際能力較好，有利于其在社會(huì)立足和發(fā)展，使其終生受益。通過學(xué)習(xí)和練習(xí) 舞蹈，學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)可以得到明顯的提升，拓寬了他們的眼界，增長(zhǎng)了他們的見識(shí)，加強(qiáng)了其審美意識(shí)。對(duì)于非舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說，教師應(yīng)當(dāng)采用重實(shí)踐輕理論的做法。先從簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作教起，讓學(xué)生進(jìn)行充分地參與體驗(yàn)，從中獲得樂趣和成就感，激發(fā)其學(xué)習(xí)樂趣。

二、學(xué)習(xí)舞蹈有助于提高大學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，我們的生活在發(fā)生著翻天覆地的變化?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求也發(fā)生了很大的變化，不再像以前一樣，只重視專業(yè)技術(shù)?，F(xiàn)代社會(huì)除了要求人才具備過硬的專業(yè)技術(shù)外，還要求其有較高的綜合素養(yǎng)，如藝術(shù)素養(yǎng)等。所以，現(xiàn)代教育對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育也越來越重視，希望可以為社會(huì)輸送更加合適的人才。開設(shè)舞蹈課程對(duì)于提升高校學(xué)生的素質(zhì)教育來說，有著比較明顯的作用。

舞蹈是一種表現(xiàn)形式多元化的藝術(shù)，舞蹈的本質(zhì)是一種形體語言的表達(dá)?？梢哉f舞蹈是人類最古老的一種藝術(shù)表達(dá)方式，人類在自然生活中順其自然地創(chuàng)造了舞蹈這種絢麗多彩的情感和思想交流工具。換句話講，舞蹈的本質(zhì)就是人類之間的一種思想和情感交流工具，直到今天，它仍擁有著這個(gè)功能。藝術(shù)素養(yǎng)指的是人對(duì)藝術(shù)的感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和能動(dòng)創(chuàng)造的能力。學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)對(duì)舞蹈的感受、體驗(yàn)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力，藝術(shù)素養(yǎng)得到加強(qiáng)。

三、高校教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況實(shí)施舞蹈教學(xué)

高校教師應(yīng)當(dāng)有規(guī)劃地進(jìn)行舞蹈教學(xué)。

舞蹈藝術(shù)教育是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑，高校舞蹈教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)之前，要先對(duì)教學(xué)內(nèi)容做好規(guī)劃，在一學(xué)期內(nèi)要令學(xué)生的舞蹈水平達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，每節(jié)課要進(jìn)行哪些知識(shí)的教學(xué)，教師都要做到心中有數(shù)。分階段教學(xué)是舞蹈教學(xué)的一個(gè)有效方案，畢竟很多同學(xué)都是零基礎(chǔ)，之前從來沒有接觸過舞蹈，高校教師應(yīng)當(dāng)制定階段性的教學(xué)目標(biāo)，從易到難，有規(guī)劃地引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到既定的目標(biāo)。舞蹈包括很多的種類，如民族舞、現(xiàn)代舞、古典舞、芭蕾舞等等，教師在進(jìn)行不同舞種的教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)有所規(guī)劃，學(xué)生對(duì)其中一種舞蹈掌握到一定程度，再進(jìn)行其他舞種的教學(xué)，有利于學(xué)生形成規(guī)律性的學(xué)習(xí)習(xí)慣，起到較好的學(xué)習(xí)效果。

在我的教學(xué)規(guī)劃中，是先從現(xiàn)代舞教起的，現(xiàn)代舞肢體動(dòng)作比較好掌握，而且律動(dòng)性比較強(qiáng)，在當(dāng)今時(shí)代比較受歡迎，大多數(shù)學(xué)生比較感興趣。在一個(gè)月的課程完成后，學(xué)生們學(xué)會(huì)了三個(gè)難度較小的舞蹈，這提升了他們的自信心，激發(fā)了他們繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的意愿，有助于他們堅(jiān)持舞蹈學(xué)習(xí)。

四、采用多元的教學(xué)方式進(jìn)行舞蹈教學(xué)

高校開設(shè)舞蹈教學(xué)課程，能夠促進(jìn)舞蹈教育的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育。很多人覺得學(xué)習(xí)舞蹈就是為了進(jìn)行舞蹈編演，其實(shí)這種看法是比較片面的。舞蹈表賞也是舞蹈當(dāng)中比較重要的一部分，任何的表演形式都是要呈現(xiàn)給觀眾的，任何的舞蹈情感和思想也都是要呈現(xiàn)給觀眾的，所以教師也應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生舞蹈欣賞能力的教育。每個(gè)學(xué)生對(duì)舞蹈的認(rèn)知都不一樣，有些同學(xué)有舞蹈基礎(chǔ)，有些同學(xué)沒有舞蹈基礎(chǔ)，有的同學(xué)有舞蹈天賦，有些同學(xué)學(xué)習(xí)起來很困難，因此教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行不同側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)。對(duì)于肢體天賦不夠好的同學(xué)，教師可以著重培養(yǎng)其舞蹈欣賞能力，使其產(chǎn)生成就感，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。