自主游戲 綻放童真
——開展大班幼兒自主性游戲之我見

◎姚維

游戲活動往往是幼兒最感興趣的，自主性游戲更是幼兒最喜愛的游戲方式，每天早晨來園，聽到最多的問題就是“今天你玩什么游戲？”而每當(dāng)幼兒聽到老師說“游戲時間馬上開始了”孩子們都會馬上坐好了，饒有興趣地等待游戲的開動。

一次豐富的自主性游戲能很好并直接調(diào)動起孩子們的主動性與創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的自主與合作交往意識。然而如何順利開展角色游戲？如何使游戲開展得更好？成為我們教師需要解決的問題。我認為在游戲開展中我們要讓幼兒真正成為游戲的主人，必須尊重幼兒的意愿，真正實現(xiàn)五個自由，才能較好地開展游戲。因此本文從以下幾個方面來闡述有效開展大班幼兒的自主性游戲。

一、大班幼兒自主性游戲的主題選擇

記得之前帶班的時候，幼兒基本沒有自己的主見，老師說開這個游戲，他們就玩這個?？墒菍Υ蟀嗟暮⒆?，是完全行不通的。幼兒進入大班以后，孩子相比中班時候?qū)τ螒虻呐d趣顯得更為濃厚，在游戲中幼兒的角色經(jīng)驗也較以前豐富了，對現(xiàn)實生活的表現(xiàn)力也強了。他們會將自己的主觀感受說出來，喜歡玩這個游戲，不喜歡玩那個游戲，所以我們在游戲主題的選擇上應(yīng)尊重幼兒，允許幼兒按照自己的興趣自由選擇主題。

開學(xué)初，我們先與幼兒一同商量游戲的主題，哪些游戲需要保留，哪些游戲不需要。如我班的幼兒想開一間小吃店，現(xiàn)在市面上的小吃店很多，想到要結(jié)合蘇州的特色，于是幼兒一同開動腦筋想出了“采芝齋”這個蘇州老字號，游戲名稱確定下來了，接下來問題又來了，不知道應(yīng)如何玩？我們請家長利用節(jié)假日讓幼兒做了一次小記者，帶幼兒去店里看一看，吃一吃，了解商店里主要有些什么人，可以賣些什么東西，服務(wù)員和顧客之間是怎樣交往的。讓幼兒通過觀察直接感知這些知識，并把它積累起來，帶到幼兒園，使得“采芝齋”游戲可以順利地開展。通過幼兒的自主選擇和積累，自主性游戲之一的“采芝齋”游戲確定下來了。

隨著主題《驚奇一線》的開展，幼兒對于編織又很感興趣，用一次性的紙杯和毛線編織的花籃，并在花籃里放著自制的花，他們要求開花店。于是問孩子們想要了解什么，在孩子們的問題中，我們整理歸類，他們想要了解：花是怎么來的？花都放在哪里？花是如何擺放的？花的種類有哪些？包花束的材料有哪些？花店有哪些裝飾？利用假期的時間，我們請家長帶著幼兒去參觀花店，帶著想了解的問題去做小記者，通過觀察、詢問以及實踐去完成花店的調(diào)查表。隨后開始籌備：花店的裝飾、花的擺放、以及取店名、做招牌等等都由孩子們自己完成，當(dāng)遇到了問題，他們也不氣餒，會動腦筋解決。就這樣一周后“悅悅花店”也開張了。同樣，當(dāng)幼兒自主選擇和積累了“造房子”“電影院”“棋社”“醫(yī)院”等有關(guān)這方面知識以后，就會把這些東西也帶到我們的自主性游戲中。這樣的自主選擇大大激發(fā)了幼兒參加游戲的興趣。

二、大班幼兒自主性游戲的材料投放

游戲是幼兒在園的主要活動，要開展好游戲首先離不開環(huán)境和材料的支持。我們以為材料投放越多，越真實好看，幼兒們越喜歡，其實并非如此，例如在“采芝齋”游戲中，我們給孩子投放了逼真的糕點、餅干等，開始孩子很有興趣，很喜歡，但時間一長孩子的興趣就遞減了，幼兒創(chuàng)造性體現(xiàn)不足，因此幼兒的游戲興趣便很難維持。為了滿足幼兒的需要，以及游戲的開展，于是我不單單只提供一些現(xiàn)成材料，而且還根據(jù)游戲的發(fā)展提供豐富多彩的廢舊物品，以及半成品材料來助于幼兒間的協(xié)商及合作。如在“采芝齋”的游戲中我減少了現(xiàn)成玩具的投放，更多投放了半成品，增添一些黏土，供幼兒自主制作，漸漸地幼兒的興趣也越來越濃厚了。又如在“悅悅花店”里，有很多的干花和仿真花，幼兒很熱衷于包花束，游戲情節(jié)比較單一，包好的花束只是用來買賣。但是在引導(dǎo)下，幼兒會在美工區(qū)用各種材料制作手工花，然后先售賣到花店，花店的工作人員根據(jù)客人的訂單將手工花和干花、仿真花一起包裝。這樣每個區(qū)都能互動起來，幼兒之間有了更多的交往，游戲情節(jié)也豐富了。總之，有了這些半成品和廢舊材料，才能幫助幼兒更好地開展游戲，讓幼兒積極思考，充分想象，創(chuàng)造性地開展游戲。

在材料的投放中，我們要考慮到本班幼兒的年齡特點以及幼兒之間的水平差異，有針對性地投放對大班幼兒有促進作用的操作材料，并通過材料來獲取知識。由淺到深，由易到難，具有層次性。陶行知先生指出材料是幼兒生活的主要載體，它本身的特性及由這些特性所規(guī)定的活動方式往往決定幼兒獲得知識的量?？梢娪螒蛑胁牧系闹匾?，只有選擇合適的、感興趣的材料并加以利用，才能讓幼兒在游戲活動中有所得。在平時的一日生活中我們要多觀察，選取幼兒熟悉、喜歡的材料。這樣自主性游戲的內(nèi)容才會更豐富、更充實，對幼兒獨立、自主的發(fā)展也起到了重要作用。

三、大班幼兒自主性游戲的指導(dǎo)方法

幼兒特別喜歡模仿成人活動，對于自主性游戲有著相當(dāng)濃厚的興趣，所以老師在自主性游戲中就必須抓住幼兒的年齡特點，在恰當(dāng)?shù)臅r間，予以正確指導(dǎo)。

（一）自由選擇

孩子們喜歡以扮演角色和模仿進行自主性游戲，每次游戲時幼兒都是自主選擇游戲內(nèi)容，而作為教師，我們應(yīng)該幫助他們明確自己在游戲中的角色身份，從而更好地模仿這一角色。在游戲角色的選擇除了要做到自由，還應(yīng)該注意強弱搭配，班里有的幼兒能力較弱，經(jīng)常會選不到游戲，而只能做客人，可是他們又很向往參與游戲，于是強弱搭配起來就可以讓他們?nèi)谌胗螒?，一些能力較強的孩子可以帶著能力弱些的孩子一同游戲，這樣不僅培養(yǎng)了合作能力，還讓能力強的孩子有樂于助人的心，幫助能力弱的孩子，共同享受游戲的快樂。

（二）適時指導(dǎo)

幼兒選擇好游戲后，接著就是玩了，作為教師我們應(yīng)該做到細心的觀察，適時的指導(dǎo)。

造房子經(jīng)常是幼兒們爭著參與的項目，可開始的幾次活動下來我發(fā)現(xiàn)幼兒搭建的東西一直是零碎不成整體的，要么就是用紙杯壘高。雖然中班時也進行了很多嘗試，如把建造步驟貼在顯眼的地方，但真正把這落實到幼兒的行為上，還是有很大的難度。為了引導(dǎo)幼兒更好地搭建建筑，我就利用一次活動時間，與幼兒一起來搭。圍繞著主題，我們商量下來可以搭動物園，動物園都有些什么東西呢？每個場地的門、小店、橋、動物、售票口……要考慮的東西可真多。因為搭建的主題是從幼兒生活中來的，所以幼兒說得頭頭是道，大家的干勁也十足。在一定的分工合作后，我們的動物園搭好了。在之后的活動中我們又發(fā)現(xiàn)了問題，因為要搭的東西太多了，一次游戲的時間根本就不夠，每次都還沒有完成就要拆了，有幾次就差幾個小細節(jié)，太可惜了，幼兒急得都哭了。于是有幼兒提出能不能建筑區(qū)一周不換人，搭好的東西不拆。還有的幼兒建議先要畫設(shè)計圖，然后根據(jù)設(shè)計圖來搭建，這樣就可以節(jié)省時間了，提議在幼兒中間通過了。

我覺得在游戲的開展中只有巧妙抓住這幾點，自主性游戲的開展一定會很成功，使幼兒在玩中學(xué)，在游戲中促進幼兒的創(chuàng)造性、主動性，促進幼兒各種能力的培養(yǎng)，達到游戲的最終目的。