基于工匠精神的高職院校思政教育探析

◎李寧艷

高職院校在培養(yǎng)學(xué)生方面相比于其他高等院校更加重視學(xué)生的專業(yè)能力和實(shí)踐能力，因此高職院校要更強(qiáng)調(diào)工匠精神的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，培育工匠精神主要通過思政教育進(jìn)行，如何將工匠精神和思政教育結(jié)合得更加緊密是高職教育研究的重點(diǎn)。工匠精神是一種敬業(yè)、專注的職業(yè)精神，二者緊密結(jié)合能夠不斷促進(jìn)高職人才的培育，提升我國(guó)人力資源質(zhì)量，確保學(xué)生能夠更好地面對(duì)未來的工作崗位。

一、新時(shí)代下工匠精神和高職思政教育結(jié)合的意義

（一）工匠精神是新時(shí)代教育的重點(diǎn)

工匠精神是指一種實(shí)干精神，它集職業(yè)道德、職業(yè)能力和職業(yè)品質(zhì)于一體。其基本內(nèi)涵包括了奉獻(xiàn)、誠(chéng)懇、認(rèn)真、創(chuàng)造等方面的內(nèi)容。在新時(shí)代下，它是高職院校在思政教育方面的重點(diǎn)內(nèi)容。高職階段的學(xué)生在身體、心理方面的成長(zhǎng)已經(jīng)趨于穩(wěn)定，因此在進(jìn)行思政教育時(shí)，要更加側(cè)重于對(duì)學(xué)生職業(yè)精神和價(jià)值觀念的塑造，為了防止因經(jīng)濟(jì)發(fā)展過快所導(dǎo)致的浮躁、焦慮而出現(xiàn)對(duì)待工作的不踏實(shí)等問題，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)。工匠精神可以起到促進(jìn)學(xué)生形成正確價(jià)值觀念的作用，還能夠幫助學(xué)生更好領(lǐng)悟職業(yè)精神的深層次內(nèi)涵。工匠精神不是突然出現(xiàn)的，而是一直傳承下來的。通過學(xué)習(xí)了解先輩們的生平事跡，來豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，幫助學(xué)生確立嚴(yán)謹(jǐn)可行的人生目標(biāo)，從而使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)未來，鍛造優(yōu)秀的意志品質(zhì)。

（二）工匠精神為人才培養(yǎng)確立深厚底蘊(yùn)

將工匠精神融入到高職思政教育中是一個(gè)重要的發(fā)展戰(zhàn)略，可以為我國(guó)人才培養(yǎng)提供力量，給予養(yǎng)分。提及工匠精神，最直接體現(xiàn)在制造業(yè)中，一個(gè)國(guó)家的制造業(yè)發(fā)展、創(chuàng)新如何，很大程度上決定了這個(gè)國(guó)家達(dá)到的高度。任何事物從一幅藍(lán)圖轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)物都離不開制造業(yè)的身影，這就要求制造業(yè)的勞動(dòng)者要有踏實(shí)肯干、敢于創(chuàng)新的工匠精神。新時(shí)代，在高職的思想政治教育中不斷融入工匠精神就是為了使每一位高職學(xué)生在未來的工作中時(shí)刻秉持工匠精神，每一個(gè)人都能成為高職業(yè)精神、高專業(yè)能力的精英人才。在日后的職業(yè)發(fā)展中不斷進(jìn)取，秉持著大國(guó)工匠的信念將手中的每一份工作都做到精益求精，在各種生產(chǎn)環(huán)節(jié)不出任何紕漏，銳意創(chuàng)新，不斷為祖國(guó)做出自己的貢獻(xiàn)。

二、工匠精神融入高職思政教育的現(xiàn)存問題

在當(dāng)前的高職思政教育中對(duì)學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)仍然存在著一些問題。

首先，在許多高職院校的思想教育中，對(duì)工匠精神的學(xué)習(xí)與弘揚(yáng)并不多，這就使得學(xué)生并不重視工匠精神。因此在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀基礎(chǔ)上，還應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。不能只把學(xué)習(xí)工匠精神流于表面，而是應(yīng)在實(shí)踐過程中不斷深化，不斷培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神。

其次，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的時(shí)候并不科學(xué)，現(xiàn)在的高職思想教育很大程度忽略了創(chuàng)新精神、品質(zhì)精神以及服務(wù)精神的培養(yǎng)，只強(qiáng)調(diào)了專業(yè)性。工匠精神對(duì)個(gè)人來說是一種對(duì)待工作的認(rèn)真、奉獻(xiàn)的態(tài)度，不能簡(jiǎn)單地把工作當(dāng)成賺錢的手段，要時(shí)刻對(duì)所從事的工作崗位抱有敬畏的心態(tài)，在工作中學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，要在工作中燃燒自己奉獻(xiàn)自身，找到自己的定位和價(jià)值。因此，在高職院校的思政課中就要將這種精神傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生在思想上重視工匠精神并且在專業(yè)實(shí)踐中自覺地發(fā)揮這種工匠精神，自己制定計(jì)劃去提升訓(xùn)練。

三、工匠精神與思政教育結(jié)合的途徑

（一）豐富思政教育內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學(xué)形式

針對(duì)新時(shí)期的高職思政教學(xué)，教師要根據(jù)時(shí)代的變化不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，在核心宗旨不變的情況下根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和心理發(fā)展水平采取不同的形式來開展教學(xué)。教師要清楚思想教育工作的核心內(nèi)容是幫助學(xué)生塑造工匠精神，培育崇高理想信念，從提高學(xué)生的職業(yè)精神出發(fā)，最終達(dá)到把學(xué)生培養(yǎng)成綜合型人才的目的。除了學(xué)習(xí)書本的內(nèi)容，還可以引入先進(jìn)的人物事跡，通過對(duì)前輩們的學(xué)習(xí)感受偉大。比如物理教授黃大年、抗疫英雄鐘南山等，他們雖身處不同行業(yè)不同崗位，但是他們都具有工匠精神，并在各自的領(lǐng)域不斷耕耘才有了最后的成就。此外，除了傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，還應(yīng)該增加多種形式的實(shí)踐活動(dòng)，例如組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)丶t色紀(jì)念館，使學(xué)生取得思想上的進(jìn)步，也可以鼓勵(lì)學(xué)生合唱國(guó)歌，在莊嚴(yán)的旋律之下，感受著家國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和對(duì)先烈們的無上敬仰。真正地將工匠精神融入內(nèi)心，提高思想教育的成效，使學(xué)生不斷提高思想水平。

（二）將工匠精神融入校園，提高文化感染力

將工匠精神和高職思政教育進(jìn)行結(jié)合并不僅在學(xué)校課堂上進(jìn)行，培育學(xué)生的工匠精神還要緊跟校園生活。學(xué)生大部分時(shí)間都是在校園里度過，校園文化勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生起著舉足輕重的影響作用，這也是培育學(xué)生工匠精神重要的途徑之一。高職院校為了將二者更加緊密結(jié)合，必須高度重視校園的文化建設(shè)。校園文化載體可以有多種，包括校訓(xùn)、?；蘸托Ｊ返?，通過這些方式，將校園文化體現(xiàn)出來。高職院校因其對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)更加注重實(shí)踐能力，因此校園文化應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)實(shí)際性和專業(yè)性，這也是工匠精神的另一種表達(dá)。將工匠精神融入校園文化的每一部分，以不同的形式來鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生將工匠精神銘記于心。還可以在校園中建立校史館，定期宣傳前輩工匠的功績(jī)，在我國(guó)數(shù)千年的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)優(yōu)秀工匠，都是學(xué)生學(xué)習(xí)膜拜的楷模。還可以從同輩中汲取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)不同教師在各自領(lǐng)域的長(zhǎng)處，收集優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡，邀請(qǐng)他們回校傳授經(jīng)驗(yàn)，還可以利用現(xiàn)代的信息技術(shù)如校園網(wǎng)、公眾號(hào)等新媒體進(jìn)一步加深工匠精神在校園里的傳播。

（三）加大對(duì)高職院校思政教育投入

高職院校應(yīng)該加大對(duì)思想教育工作的投入，在師資力量以及學(xué)習(xí)教材方面多下功夫，不斷提升思想素質(zhì)教育的質(zhì)量。有關(guān)部門也要注意高職院校思政教育的問題，財(cái)政投入也應(yīng)適當(dāng)加大，保證符合新時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)。對(duì)已經(jīng)開展的思想教育課程進(jìn)行定期的監(jiān)督和檢查，并且建立長(zhǎng)期的監(jiān)督制度。思想教育對(duì)于高職院校學(xué)生十分重要，應(yīng)該貫穿于高職教育的始終，只有思政工作基礎(chǔ)打得好才能更好弘揚(yáng)工匠精神，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)都設(shè)置思想教育課程，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。教師在講授思政課程之前也要接受系統(tǒng)的培訓(xùn)以保證授課質(zhì)量。在這些投入之下，來幫助學(xué)生對(duì)工匠精神進(jìn)行進(jìn)一步的理解，最終展現(xiàn)出高職院校思政工作的效果，使學(xué)生能夠適應(yīng)未來的工作崗位。

四、結(jié)語

綜上所述，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，任何事物 都講究速度而非質(zhì)量，這使得工匠精神顯得格格不入，在這種背景之下，工匠精神逐漸流失，這對(duì)我們來說是一種極大的損失。作為輸送職業(yè)人才的主力軍，高職院校更要擔(dān)負(fù)起弘揚(yáng)工匠精神的重要職責(zé)。將培養(yǎng)工匠精神與鍛造人才相結(jié)合，保證人才具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，為我們國(guó)家輸送更多具有職業(yè)精神的年輕人，使國(guó)家的發(fā)展更進(jìn)一步。