大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中如何開展積極心理教育

◎牛磊

大學(xué)生作為社會發(fā)展建設(shè)的重要群體，其綜合素質(zhì)對未來社會發(fā)展建設(shè)的影響巨大。通過就業(yè)指導(dǎo)課程活動開展，消除學(xué)生就業(yè)煩惱，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的就業(yè)發(fā)展觀，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。積極心理教育活動與就業(yè)指導(dǎo)課的結(jié)合，使教育工作效果變得更加理想，提升教育工作質(zhì)量，促使學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，為學(xué)生更好的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)教育中心理健康教育缺失的體現(xiàn)

（一）缺乏與就業(yè)指導(dǎo)有關(guān)的心理健康教育體系

通過對高校心理健康教育工作的分析，發(fā)現(xiàn)心理健康教育內(nèi)容多數(shù)與學(xué)習(xí)壓力與生長環(huán)境方面內(nèi)容有關(guān)，很少有關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。對于大學(xué)生來講，就業(yè)是一個非常陌生而又重要的內(nèi)容。通過對當(dāng)前社會發(fā)展情況的分析，了解職業(yè)就業(yè)前景與就業(yè)形勢，將此作為自己就業(yè)、擇業(yè)的依據(jù)，選擇適合的職業(yè)進(jìn)行就業(yè)。心理健康教育與就業(yè)指導(dǎo)教育工作的結(jié)合，可以讓學(xué)生對此產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識，讓學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極就業(yè)的習(xí)慣與意識。但是在教學(xué)中，過分重視就業(yè)指導(dǎo)方面內(nèi)容的教育，忽略對學(xué)生心理健康教學(xué)活動，造成學(xué)生就業(yè)選擇偏差的問題，影響學(xué)生正確的就業(yè)與擇業(yè)。

（二）忽略對畢業(yè)生心理健康教育

根據(jù)科學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生對就業(yè)這一問題存在恐懼心理，對社會的未知，對未來的迷茫，使學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)各種各樣的不良情緒，影響學(xué)生正常就業(yè)。心理健康教育活動開展，能夠消除學(xué)生恐懼心理，使學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)課中對未來發(fā)展產(chǎn)生更加直觀的認(rèn)識，并做好就業(yè)發(fā)展的準(zhǔn)備，不斷優(yōu)化自身專業(yè)能力，為就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。在實際工作中，就業(yè)指導(dǎo)教師忽略對學(xué)生心理健康教育的指導(dǎo)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)教育工作不理想，影響學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

二、心理健康教育在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中缺失的原因

（一）缺乏專業(yè)的師資

專業(yè)的教師資源，是推動心理健康教育工作開展的重要因素，也是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵因素。通過對高校就業(yè)指導(dǎo)教育工作的分析，發(fā)現(xiàn)教師雖然具備較強(qiáng)的專業(yè)知識與技能，但是并不具備心理健康教育專業(yè)知識。在課堂教學(xué)中，很少進(jìn)行心理教育。教師作為教學(xué)活動開展的組織者與實施者，其思想觀念對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，能力提升的影響巨大。但是因為教師自身專業(yè)知識的缺乏，無法為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源與模式，影響學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，無法更好地展示出就業(yè)指導(dǎo)教育的優(yōu)勢，提升學(xué)生各方面素質(zhì)。

（二）就業(yè)教育意識缺乏

在高校教育中，大部分教育工作者都認(rèn)為就業(yè)與擇業(yè)意識是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主形成的。實際上并非如此，學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)與幫助。通過就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育的結(jié)合，使學(xué)生獲得專業(yè)知識的同時，了解社會就業(yè)發(fā)展情況，并將此作為未來就業(yè)擇業(yè)的依據(jù)，選擇適合的崗位進(jìn)行就業(yè)。但是在當(dāng)前工作中，發(fā)現(xiàn)學(xué)校忽略對大學(xué)生心理與能力的分析，影響積極心理教育活動開展，造成教學(xué)情況不理想，教學(xué)效果不佳的問題出現(xiàn)。

三、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課中積極心理教育工作滲透對策

積極心理學(xué)，幫助學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢與選擇職業(yè)時，以積極的心態(tài)面對，提升學(xué)生的就業(yè)選擇能力。在就業(yè)指導(dǎo)課中積極心理的滲透教育，提升學(xué)生的就業(yè)發(fā)展意識，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成主動就業(yè)的良好意識，促使人才培養(yǎng)工作更好地開展。

（一）立足職業(yè)規(guī)劃教育，滲透積極心理教育

在大學(xué)生教育工作中，為了提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提升就業(yè)指導(dǎo)教育工作效果，需要將心理健康教育內(nèi)容滲透在各個階段，對學(xué)生進(jìn)行全方位的教育工作，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，提升教育工作質(zhì)量。高等學(xué)院教育工作中，職業(yè)規(guī)劃教育主要包含三個不同的階段，入學(xué)期間的職業(yè)規(guī)劃教育、就業(yè)指導(dǎo)教育過程、畢業(yè)前就業(yè)指導(dǎo)教育。積極心理教育與就業(yè)指導(dǎo)教育的結(jié)合，充分體現(xiàn)出以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，促使學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展。在學(xué)校教育中，將積極心理學(xué)內(nèi)容滲透在三個不同階段，對學(xué)生進(jìn)行積極心理教育，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成積極的心理態(tài)度，消除就業(yè)焦慮。對于剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生進(jìn)行積極心理教育 活動，可以讓學(xué)生在美好的大學(xué)生活中，對未來社會就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生直觀的認(rèn)識，做好就業(yè)的準(zhǔn)備，意識到專業(yè)知識學(xué)習(xí)對自身職業(yè)發(fā)展的影響，以此提升教育工作水平，促使學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。在就業(yè)指導(dǎo)教育中，進(jìn)行積極心理健康教育時，需要以學(xué)生實際情況為主，選擇適合的方式進(jìn)行心理健康教育工作，使學(xué)生真正參與課堂活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中真正體會到社會對大學(xué)生的高標(biāo)準(zhǔn)與要求，并積極參與文化知識學(xué)習(xí)，在實踐中提升自我，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)習(xí)能力，樹立積極心理態(tài)度，以此實現(xiàn)積極心理學(xué)與就業(yè)指導(dǎo)教育結(jié)合教學(xué)的意義，促使學(xué)生更好的發(fā)展與就業(yè)。

（二）注重學(xué)生心態(tài)培養(yǎng)，提升教育質(zhì)量

就業(yè)指導(dǎo)教育是一個系統(tǒng)、完善的過程，需要教師將這一內(nèi)容貫穿在大學(xué)教育全過程，對學(xué)生進(jìn)行全方位的滲透教育，以此滿足學(xué)生自我發(fā)展需求，為學(xué)生就業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。積極心理學(xué)教育工作中，需要教師充分利用就業(yè)指導(dǎo)教育，根據(jù)不同年級學(xué)生發(fā)展需求，設(shè)計教學(xué)活動，對學(xué)生心態(tài)進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。剛步入大學(xué)的學(xué)生，對大學(xué)生生活充滿著好奇，對未來職業(yè)發(fā)展充滿著憧憬。在不同教育階段對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)與積極心理教育工作，可以滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對社會就業(yè)情況，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)等產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識，并因此形成正確的就業(yè)觀與職業(yè)發(fā)展意識。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會因為種種因素出現(xiàn)一些消極的學(xué)習(xí)情緒或者職業(yè)發(fā)展情緒。這時發(fā)揮教師的作用，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識到專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)在后續(xù)就業(yè)發(fā)展中的重要意義，以此緩解學(xué)生的不良情緒，提升就業(yè)指導(dǎo)工作效果，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。此外，教師可以組織一些趣味活動，將與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的內(nèi)容呈現(xiàn)在課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生對此進(jìn)行討論，讓學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點及社會發(fā)展需求，對此進(jìn)行討論分析，并在討論中形成就業(yè)意識。這樣一來，不僅能夠提升就業(yè)指導(dǎo)教育工作效果，同時可以消除學(xué)生不良的學(xué)習(xí)情緒，提升積極心理教育工作質(zhì)量。

通過對學(xué)生心理態(tài)度的培養(yǎng)，提升就業(yè)指導(dǎo)教育工作效果，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)與幫助下更好的成長。此外，教師可以利用教學(xué)創(chuàng)新的方式，提升積極心理教育工作效果，引導(dǎo)學(xué)生深入分析，感受職業(yè)能力培養(yǎng)與就業(yè)的重要性，以此提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，促使課堂教育工作高效進(jìn)行。

（三）就業(yè)前滲透積極心理，提升學(xué)生就業(yè)意識

大學(xué)生作為國家的主要建設(shè)者與發(fā)展者，其思想觀念與價值觀對社會各個行業(yè)發(fā)展的影響非常大。在教育工作中，可以將積極心理教育內(nèi)容滲透在畢業(yè)前期的就業(yè)指導(dǎo)教育中，加深積極心理對學(xué)生學(xué)習(xí)成長的影響，讓學(xué)生對未來就業(yè)發(fā)展產(chǎn)生更加直觀的感受，消除不良情緒的影響。這一階段教育工作中，教師可以根據(jù)學(xué)生當(dāng)前存在心理問題，組織各種類型的教育活動，如小組討論，情景教學(xué)等等，鼓勵學(xué)生全部參與其中，對自身學(xué)習(xí)中存在問題進(jìn)行討論，說出對未來就業(yè)的想法。在此過程中，教師可以適當(dāng)?shù)貐⑴c，對學(xué)生進(jìn)行全面的指導(dǎo)教育，提升學(xué)生就業(yè)意識。通過這一階段就業(yè)指導(dǎo)與心理健康教育工作開展，不僅可以消除學(xué)生消極的就業(yè)情緒，同時能夠提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展意識，為學(xué)生更好的就業(yè)提供基礎(chǔ)支持。學(xué)校教育工作中，心理健康教育工作十分重要，是培養(yǎng)學(xué)生健康心理態(tài)度，提升教育工作質(zhì)量的關(guān)鍵。就業(yè)指導(dǎo)教育中，提升對積極心理的滲透，對學(xué)生進(jìn)行心理教育工作，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促使就業(yè)指導(dǎo)教育工作可持續(xù)發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育中，積極心理教育工作開展，提升學(xué)生正確就業(yè)發(fā)展觀念，提升教育工作效果。實際教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生心理態(tài)度的培養(yǎng)，提升學(xué)生積極的情感，解決以往教育中存在問題，提升學(xué)校教育工作質(zhì)量。