路金華：邊疆教育的追夢人

□鮑文昭

有一種偉大，來自平凡；有一種崇高，來自堅守。新的學期到來了，山西援疆教師路金華開始了他在二二二團阜北中學的第二期援疆。

路金華老師來自山西省長治市襄垣縣第三中學，1986年從事教育工作以來，一直從事物理教學、教研及社團培訓活動管理等工作，2018年申請進疆支教未果，2020年4月“中組部援疆計劃”圓了自己的援疆夢，來到十二師二二二團阜北中學，開始了援疆生活。

2021年年初，第一輪的援疆還未結束，路金華老師就主動請纓，申請加入到新一輪的援疆服務隊伍。談起原因，路老師感慨萬千說道“從家鄉(xiāng)到新疆，正是團場黨委的關心、同事們的熱情，讓我對這個環(huán)境從陌生到熟悉，再到融入。在阜北中學一年半的援疆工作雖然忙碌，但充實且有意義。學生們求知若渴的欲望和團場人民的淳樸善良，使我與這里結下了深厚的情誼，從內心深處確認二二二團是自己的第二故鄉(xiāng)，我愿意為美麗新疆的建設繼續(xù)付出自己的努力，所以我毅然選擇了第二次援疆?！?/p>

作為有著教研工作豐富經驗的教師，在進疆之前，對于“進疆干什么？在疆做什么？離疆留什么？”這幾個問題，路金華老師內心就有了明確的答案。在二二二團阜北中學擔任物理教師兼任教研室主任時，他不僅主動將山西的優(yōu)秀教學經驗引進到阜北中學的實際教學工作中，同時也十分注重“傳幫帶”。在物理教學當中，他的“生本課堂”教學方式在學校進行推廣，即學生為主體，老師為主導，探究學習的方式。通過學案試教學，將問題呈現(xiàn)給學生，學生自主學習，相互探討，老師針對學生提出的問題進行詳解。在物理教學上采用這種教學方式，生活走向物理，物理指導生活，既充分帶動了學生的興趣性、積極性、主動性，又能夠充分讓老師了解到學生對于知識的掌握程度。正因為高效的課堂教學和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度，路金華的教學教研成績顯著，所帶班級的學生成績提升很快，因此他也經常獲得各類教育教學表彰及優(yōu)秀教師稱號。

當?shù)弥衫^續(xù)留在二二二團學校任教援疆時，路金華老師十分激動，決定一是準備毫無保留地把自己從事教育工作以來總結的整套資料全部帶到二二二團學校，充分發(fā)揮“傳幫帶”，俗話說“授人以魚不如授人以漁”，不僅僅單把理論帶到阜北中學，更要通過實際教學教導新進教師，讓他們能夠將理論轉化為實際，能夠活學活用。二是開辦“三筆字”課程（鋼筆、毛筆、粉筆），通過師徒制，在為新進教師打下堅實教師基本功的同時，幫助他們克服生活工作上的各種困難，盡快融入教育教學環(huán)境當中；三是開辦社團活動和課后培訓活動，讓師生們在學校不僅僅只學習到局限于課本上的知識，確保德智體美勞全面發(fā)展。

二二二團阜北中學教研室主任侯艷紅對路金華老師很是欽佩，侯主任稱贊道：“路金華老師作為山西來的援疆教師，從來到我們學校，無論是教育教學，還是疫情防控，都是毫無保留、扎扎實實的。疫情防控期間堅守崗位，主動擔任護學崗，接送學生出入；課堂教學擔任物理教學，引進山西的教學方式深受學生歡迎；教研方面也是充分發(fā)揮特長，毫無保留地對阜北中學年輕教師進行指導，并提出中肯評價；為學校、為班級都做了很多事情，這都是大家有目共睹的，也希望路老師能夠在未來，繼續(xù)引進山西先進教育方式方法，幫助二二二團阜北中學的教研工作和社團活動工作更上一層樓。”

師者，傳道授業(yè)解惑也。以愛為旗，行走于萬里之外，路金華老師時刻牢記入疆時的使命，不忘家鄉(xiāng)的囑托，將繼續(xù)用心，用情去奉獻，實現(xiàn)作為一個援疆教師的價值，爭做邊疆教育的守望者，爭當邊疆教育的追夢人。