新時期高校師生黨支部共建模式研究

摘要：基層組織是黨執(zhí)政的重要基礎(chǔ)，高?；鶎狱h組織的任務(wù)是傳達(dá)黨的各項方針路線、團(tuán)結(jié)廣大群眾，新時期我國高?；鶎狱h組織建設(shè)遇到了新的挑戰(zhàn)和機遇，高校應(yīng)當(dāng)加快資源整合力度，創(chuàng)新高校黨建思路，加速教工黨建與高校大學(xué)生黨建工作的融合，讓高校師生黨支部能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時期;高校師生;黨支部

引言：

黨建工作是高校管理的核心組成部分之一，新時期加強黨支部建設(shè)必須要積極開展師生黨支部互動交流活動，讓教職工能夠深入接觸學(xué)生，從而更好地維護(hù)黨組織的先進(jìn)性，促進(jìn)高校教育教學(xué)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。

一、高校師生黨支部建設(shè)面臨的問題

（一）黨支部協(xié)同性不強

目前我國很多高校教工黨支部與學(xué)生黨支部都是一并設(shè)置的，并且各個黨支部的黨員發(fā)展以及黨內(nèi)教育、組織建設(shè)等工作都是由專門的教師承擔(dān)的，師生黨支部各自為政、并且?guī)熒g的工作大多沒有交集，這樣勢必會導(dǎo)致黨支部建設(shè)不協(xié)調(diào)，不利于黨支部的快速發(fā)展。

（二）黨支部缺乏活力

從調(diào)查情況來看，很多高校黨支部工作的開展都是從政治學(xué)習(xí)、組織發(fā)展等方面展開的，并且組織形式也大多是觀看革命相關(guān)的電影以及最近的時政熱點等內(nèi)容，每年黨支部都會開展學(xué)習(xí)基地活動，活動形式也大多是通過公益活動或者是勤工儉學(xué)的方式展開，這樣很可能會導(dǎo)致黨建活動缺乏趣味性，師生參與的積極性不高。

（三）黨支部工作沒有落到實處

現(xiàn)階段高校師生黨建工作開展的主要形式就是讀報告進(jìn)行政治學(xué)習(xí)、讓黨員匯報自己的工作心得、黨建工作的開展缺乏創(chuàng)新性，很多教工黨員在課堂教學(xué)時會用心地指導(dǎo)學(xué)生，但是在課下卻很少會和學(xué)生交流，學(xué)生有問題和情況也無法及時地反饋給教師，這樣就無法發(fā)揮黨員教師的育人功能，教工團(tuán)體的榜樣作用也無法凸顯出來[1]。

二、高校師生黨支部共建可行性分析

（一）教師黨支部建設(shè)客觀性分析

高校教師的工作相對來說比較獨立，他們的工作時間比較分散，再加上很多教師的教學(xué)任務(wù)存在差異，并且高校教師的科研任務(wù)也比較大，教師黨組織建設(shè)工作的開展難度比較大，并且從當(dāng)前我國各大高校教師黨組織建設(shè)情況來看雖然各級黨組織活動經(jīng)費都在逐步增加，但是與社會發(fā)展水平相比黨組織建設(shè)經(jīng)費仍然不足[2]。

（二）學(xué)生黨支部建設(shè)可行性分析

從思想方面來看大學(xué)生黨支部的工作熱情較高，但是缺乏足夠的工作經(jīng)驗，而高校教師在社會實踐、專業(yè)研究等方面有著非常豐富的經(jīng)驗，師生黨支部共建能夠給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)專業(yè)技能的平臺，高校教師黨支部與大學(xué)生黨支部應(yīng)當(dāng)共建“1+1”教學(xué)相長模式，這樣可以幫助大學(xué)生更好地樹立自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用。

三、高校師生黨支部共建的意義

（一）共建師生黨支部可以幫助提升高校黨建工作效果

通過師生黨支部共建可以讓教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，讓學(xué)生能夠獲得更多學(xué)習(xí)的機會，與此同時師生黨支部也可以共同策劃各種活動方案來開展各種形式黨建活動，這樣可以有效提升師生的參與感，讓黨員干部可以在共建活動中得到鍛煉，從而提升高校師生黨支部的凝聚力，提高高校黨建工作的開展效果[3]。

（二）有利于高校人才培養(yǎng)

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，教師作為思想教育的引領(lǐng)者、專業(yè)教育的傳播者，其重要地位不言而喻，高校黨支部共建可以讓高校教師能夠第一時間掌握學(xué)生的動態(tài)，拉近師生之間的距離，這樣可以進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生能夠有針對性地獲得教師的指導(dǎo)，有利于高校更好地培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、高校師生黨支部共建的具體策略

（一）通過文化互補共建師生黨支部

教工黨支部大多都會根據(jù)專業(yè)或者學(xué)科進(jìn)行設(shè)置，而學(xué)生黨支部大多都是通過年級或者專業(yè)不同進(jìn)行設(shè)置的，這種設(shè)置方式雖然可以保持黨員知識結(jié)構(gòu)的一致性，有助于后期各種活動的開展，但也會導(dǎo)致黨支部文化單一性，師生黨支部共建可以從文化互補的角度展開，尤其是在一些專業(yè)差異比較大的專業(yè)中開展黨支部共建，這樣可以讓不同文化水平、不同專業(yè)的師生之間能夠相互影響，從而更好地豐富黨支部活動形式、為黨支部建設(shè)增添活力，這有助于提升高校師生黨支部建設(shè)的實際效果。

（二）利用知識互授共建

師生黨支部共建可以讓學(xué)生擁有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義的機會，學(xué)生可以更好地掌握理論知識，教工黨支部也可以將專業(yè)課程與社會實踐相結(jié)合，讓教師能夠更有針對性地給予學(xué)生指導(dǎo)，從而實現(xiàn)全方位育人的目標(biāo)，教師也可以通過與學(xué)生交流的過程創(chuàng)新自己的思維，與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步[4]。

（三）資源分享共建

相比于學(xué)生黨支部建設(shè)，高校教工黨支部的資源比較豐富，并且有固定的建設(shè)經(jīng)費，學(xué)生黨支部則富有熱情，學(xué)生的思想敏銳，他們有一定的創(chuàng)新力，從這個角度來看師生黨支部共建可以很好地實現(xiàn)資源互補，如此一來可以更好地促進(jìn)師生發(fā)展雙方可以利用資源共享不斷地豐富黨支部建設(shè)形式，充分發(fā)揮雙方優(yōu)勢。另外，各大高校也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建師生黨支部工作平臺，給廣大師生提供一個可以實現(xiàn)交流討論的平臺，或者也可以利用黨建微信公眾號、微博等平臺來豐富師生黨支部共建活動的形式，提高師生黨支部共建工作的開展效果。

（四）利用經(jīng)驗分享共建

教工黨員的黨建工作非常豐富，他們可以擔(dān)任學(xué)生黨支部的教師，給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生黨支部組織建設(shè)活動能夠順利開展，而學(xué)生則能夠很好地把握熱點信息，他們能夠幫助增強教工黨支部的活力，教工黨員可以給學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，學(xué)生可以捕捉熱點信息幫助教工黨員更好地更新觀念。

結(jié)束語：

總而言之，現(xiàn)階段我國高校師生黨支部共建工作仍然處在探索階段，雖然已經(jīng)取得了初步成效但是還是有很多急需解決的問題，像個別師生思想落后、部分高校在師生黨支部共建方面支持力度不夠等情況，廣大師生應(yīng)當(dāng)堅定自己的信念，在創(chuàng)新中不斷地改進(jìn)，在實踐中不斷地積累經(jīng)驗，切實發(fā)揮基層黨組織的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮成，董抗.新時期高校師生支部共建的創(chuàng)新模式探究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（上旬刊），2018（03）：89-90.

[2]王丹，李典賽，金珉丞.師生黨支部共建模式調(diào)查研究與分析[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015，000（004）：112-113.

[3]諸葛竑.高校師生黨支部新型共建機制探究[J].2021（2019-2）：77-81.

作者簡介：李勇，男，漢族，湖北荊門人，武漢晴川學(xué)院，助教，碩士研究生，研究方向：基層黨建與思想政治教育。