以賽促學(xué)指導(dǎo)下的高校英語人才培養(yǎng)策略研究

朱思瑩

摘要：英語演講比賽是高校人才培養(yǎng)過程中提升學(xué)生英語水平的重要形式。英語演講比賽可以有效全面提升英語的綜合應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生們溝通表達(dá)的自信心，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展對大學(xué)生英語語言能力的要求。利用英語演講比賽的特點(diǎn)，將其融入人才培養(yǎng)方案中以及英語教學(xué)的設(shè)計(jì)中，這些對職業(yè)院校英語教學(xué)改革具有積極的實(shí)踐意義。

在信息技術(shù)蓬勃發(fā)展、各行各業(yè)均呈現(xiàn)出全球化的總體背景之下，應(yīng)用型英語人才成為目前社會各界均急需的人才，這對應(yīng)用型高職院校英語教學(xué)工作提出了更高要求，采取何種方式才可以有效提高英語實(shí)踐教學(xué)效果，以便使其更好地滿足學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展需求成為應(yīng)用型高職英語教學(xué)過程中的一個重要問題。以賽促學(xué)數(shù)學(xué)理念的應(yīng)用為妥善處理目前應(yīng)用型高職院校英語教學(xué)過程中的問題提供了重要途徑，該教學(xué)模式在應(yīng)用過程中的最大特點(diǎn)便是為學(xué)生提供了一個優(yōu)良的實(shí)踐交流平臺，逐步提升自身水平，在參加競賽的過程之中不斷提高自我、不斷進(jìn)步。所以，以賽促學(xué)的新型英語教學(xué)模式擁有十分廣闊的前景，開展實(shí)踐教學(xué)活動的過程之中，應(yīng)當(dāng)充分應(yīng)用第二課堂的教學(xué)模式，結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容、實(shí)際定期開展相關(guān)比賽，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生英語能力、綜合素質(zhì)的目的。應(yīng)用型高職院校的英語課程是人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，在提高學(xué)生英語應(yīng)用能力方面發(fā)揮著不可替代的重要作用，以賽促學(xué)模式的應(yīng)用加快了英語教學(xué)模式的優(yōu)化進(jìn)程，可以為英語教學(xué)活動的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

英語演講比賽可以充分激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的熱情與積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在參加英語演講比賽的過程之中充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力以及學(xué)習(xí)積極性。經(jīng)過英語演講比賽之后，學(xué)生可以明確自身在英語方面的潛力以及價值，并按照比賽標(biāo)準(zhǔn)來完善自我，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo)等，以此進(jìn)一步提高個人工作能力。另外，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式還可以把英語演講比賽與課堂教學(xué)活動進(jìn)行深入融合，使英語演講比賽的參與度得到進(jìn)一步提升，將傳統(tǒng)的僅一些成績優(yōu)異的學(xué)生才可以參賽的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的格局，另外，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式還可以把英語演講比賽與課堂教學(xué)活動進(jìn)行深入融合，使英語演講比賽的參與度得到進(jìn)一步提升，將傳統(tǒng)的僅一些成績優(yōu)異的學(xué)生才可以參賽的方式轉(zhuǎn)變?yōu)槿珕T參與的格局，使所有學(xué)生均有機(jī)會在英語演講比賽過程之中提升自我水平，增強(qiáng)個人競爭意識，以便更好地學(xué)習(xí)英語知識。

筆者為“外研社·國才杯”英語演講大賽的歷任指導(dǎo)教師。全國英語演講是大學(xué)生呈現(xiàn)風(fēng)采、實(shí)現(xiàn)自我的廣闊舞臺，也是外語教育領(lǐng)域體現(xiàn)智慧、展現(xiàn)創(chuàng) 新的溝通平臺。大賽以培養(yǎng)具有國際視野、創(chuàng)新意識、家國情懷、未來精神的國際化人才為 目標(biāo)，與新時代同向同行、共同前進(jìn)，為大學(xué)生培根鑄魂、啟智潤心，引導(dǎo)其深刻理解把握 時代潮流和國家需要，追求卓越、永攀知識高峰，行勝于言、肩負(fù)時代責(zé)任，全面發(fā)展，成 器成才。同舟共濟(jì)揚(yáng)帆起，乘風(fēng)破浪萬里航。立足民族復(fù)興戰(zhàn)略全局與世界百年未有之大變局國才杯英語演講大賽秉持初心，心懷“國之大者”，把握大勢，敢于擔(dān)當(dāng)，勇于作為，助青年學(xué)子立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

比賽程序：1、定題演講：以大賽組委會公布的定題演講題目進(jìn)行 3 分鐘英語演講。 2、回答問題：由提問評委就選手定題演講內(nèi)容提兩個問題，選手回答時間為每個 問題 1 分鐘。 3、第一階段比賽結(jié)束后，各分賽場排名前 11 的選手進(jìn)入第二階段比賽。 評委評分：1）去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余評委的平均分為選手得分;2）前 5 位選手的成績在第 5 位選手結(jié)束演講后，經(jīng)評委商議后統(tǒng)一公布;其余選手 演講結(jié)束后當(dāng)場亮分。 評分標(biāo)準(zhǔn)（總分 100 分）Prepared Speech （60%） Response to Questions （40%） Content 30% Content 20% Language 20% Language 10% Delivery 10% Delivery 10%

英語演講比賽的意義和作用

（一）英語演講比賽能夠提高英語綜合應(yīng)用能力

學(xué)生們參與英語演講比賽需要做大量的準(zhǔn)備工作，包括詞匯、語法、發(fā)音、句式、文化背景等各個方面，因此在準(zhǔn)備過程中有效提高了英語的實(shí)際綜合應(yīng)用能力。從演講稿的構(gòu)思、選題、撰寫到現(xiàn)場演講、即興問答等環(huán)節(jié)，都需要學(xué)生們保持大腦緊張，有效調(diào)動腦海中的英語知識去解決邏輯思維問題，從而提升了學(xué)生們的分析能力、概括能力、表達(dá)能力、思維能力等綜合語言素質(zhì)，將學(xué)到的英語知識融會貫通并加以運(yùn)用。

（二）英語演講比賽有效提升了學(xué)生們的自信心

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加過英語演講比賽的職業(yè)院校學(xué)生的自信心明顯增強(qiáng)，在英語交流過程中勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。雖然交流中仍存在一定的問題，但是溝通的態(tài)度十分積極，即使出錯依然能夠保持穩(wěn)定的情緒，同時對自己的英語水平有著清醒的認(rèn)識。而沒有參加過英語演講比賽的同學(xué)依然停留在怯場、緊張的階段，難以克服負(fù)面情緒的影響，從而制約了真實(shí)英語學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮，產(chǎn)生了消極的心理狀態(tài)，甚至形成惡性循環(huán)，影響了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

總而言之，英語演講比賽是一個相對比較重要的工具，應(yīng)用型高職院校必須要從多個層面、多個維度對英語演講比賽的導(dǎo)向作用進(jìn)行深入探析，“以賽促教”的教學(xué)模式實(shí)質(zhì)上是基于國家大力發(fā)展應(yīng)用型高職院校的環(huán)境之下，圍繞英語教學(xué)模式而進(jìn)行深入探索的新型發(fā)展模式，其把參加各種形式的英語演講比賽作為重要出發(fā)點(diǎn)，把比賽規(guī)格、比賽要求等進(jìn)行深度融合，將英語演講比賽作為重要準(zhǔn)繩，充分認(rèn)識到英語演講比賽在英語教學(xué)方面的重要作用，然后結(jié)合實(shí)際情況，有目的、有針對性地開展語言技能訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力。英語演講比賽的指揮棒促使應(yīng)用型高職院校英語課程改革工作產(chǎn)生了重大轉(zhuǎn)變，即由原本的理論層面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐層面實(shí)踐以賽促學(xué)的教學(xué)模式。