自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

鄭璇 宋燕

摘要：詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生開展一切語言活動的基本材料，詞匯的學(xué)習(xí)在一定程度上影響著學(xué)習(xí)者在聽說讀寫等多個方面的學(xué)習(xí)。而對于將英語作為第二語言的中國學(xué)習(xí)者來說，詞匯的學(xué)習(xí)與掌握至關(guān)重要。目前各階段英語詞匯學(xué)習(xí)方法多以機械的記憶背誦為主，分離了單詞的發(fā)音、拼寫和詞義，使詞匯的學(xué)習(xí)枯燥且效率低下。自然拼讀法將字母及其發(fā)音進行了匹配，能夠在很大程度上提高學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率。在英語詞匯教學(xué)中滲透自然拼讀法，不僅能夠優(yōu)化詞匯教學(xué)過程，為詞匯教學(xué)提供新的教學(xué)思路，也能夠有效地改善學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法 ?詞匯教學(xué) ?應(yīng)用

一、引言

英語學(xué)習(xí)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，著力提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，機械式的單詞讀背教學(xué)使學(xué)生逐漸失去對英語的學(xué)習(xí)興趣，大量的單詞記憶也加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，形成惡性循環(huán)，如何高效地學(xué)習(xí)并掌握單詞成為單詞教學(xué)面臨的重要課題。將自然拼讀法引入各階段英語詞匯教學(xué)，使學(xué)生在讀和寫之間建立連接，構(gòu)建高效的英語課堂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，提高英語學(xué)習(xí)的效率和興趣，為將來學(xué)習(xí)音標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)，也讓英語學(xué)習(xí)越來越簡單。

二、自然拼讀法概述

自然拼讀法（Phonics），又稱"英語自然拼讀法"，是通過學(xué)習(xí)26個英文字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音以及拼寫之間的感知，同時通過系統(tǒng)的教與學(xué)，達到看詞會讀，能讀會寫的英語教學(xué)法。自然拼讀法是以英語為母語國家學(xué)習(xí)英語、增進閱讀能力與理解力的教學(xué)法，更是以英語為第二語言的初學(xué)者學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧的教學(xué)方法之一。自然拼讀法簡單高效，符合作為初學(xué)者的小學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，同時具有趣味性，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而大大提升英語課堂的時效性，使英語課堂教學(xué)更加高效和優(yōu)化。

三、研究現(xiàn)狀

詞匯教學(xué)要求教授給學(xué)生單詞的發(fā)音、拼寫和應(yīng)用，自然拼讀法在詞匯教學(xué)中更強調(diào)音與形的關(guān)系，國內(nèi)外很多的研究證明在詞匯教學(xué)中滲透自然拼讀中能夠有效地提升學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)能力，進而提高英語學(xué)習(xí)的水平。Vincent Connelly（2001）發(fā)現(xiàn)，通過自然拼讀法的學(xué)習(xí)，學(xué)生在遇到生詞時，更愿意去嘗試拼讀，從而強化對詞的理和記憶。非英語母語的英語學(xué)習(xí)者而言，自然拼讀法有助于學(xué)習(xí)者對詞匯進行解碼，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)詞音、詞源大有益處（Khairul，2015）。姚珍妮（2019）經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，通過自然拼讀法學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在詞匯的形狀、意義和發(fā)音建立連接并發(fā)現(xiàn)其聯(lián)系。姜楠（2016）通過對三年級學(xué)生進行實驗研究，發(fā)現(xiàn)自然拼讀法有助于提高學(xué)生的語音意識、拼讀能力、詞匯記憶效率和閱讀能力等。

國內(nèi)外多數(shù)研究表明，自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用能夠很好地讓英語初學(xué)者掌握單詞的音和形，在英語課堂中具有可操作性和實用性。

四、自然拼讀法在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

自然拼讀法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用方式靈活多樣，教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平和具體授課內(nèi)容進行相應(yīng)的選擇和調(diào)整。

1.字母發(fā)音教學(xué)法

英文中的26個字母對應(yīng)著不同的發(fā)音，另外還有多個字母組合對應(yīng)著相應(yīng)的發(fā)音。在字母教學(xué)的同時滲透字母發(fā)音的教學(xué)，先從簡單的單個字母的發(fā)音入手，逐漸過渡到兩個字母的發(fā)音及組合規(guī)則，學(xué)生對其有了一定的了解后，可以根據(jù)掌握的字母及字母組合發(fā)音規(guī)則來準(zhǔn)確地讀出英語單詞，而面對全新的單詞時，學(xué)生也愿意去嘗試自己拼讀單詞的發(fā)音，或者在聽到一個全新的單詞后，能準(zhǔn)確的進行書寫。另外，為了使學(xué)生更好的過渡，教師可以先教授學(xué)生輔音及輔音字母，這一部分與漢語拼音類似，初學(xué)者會更容易理解和接受，這樣使學(xué)生層層深入進行學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生營造了良好的詞匯學(xué)習(xí)環(huán)境，更提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的參與度和自主性，有效地提高了詞匯教學(xué)的效率。

例如，在英語學(xué)習(xí)的起始年級，可以給學(xué)生播放并帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《自然拼讀—26字母歌》，將26個字母最簡單的基本發(fā)音掌握，同時，根據(jù)課本中相關(guān)的單詞進行歸類鞏固。例如，字母歌中a 的發(fā)音為/?/ ，舉例詞匯為apple，以外研版英語三年級起點課本為例，單詞表中字母a發(fā)/?/音的單詞有am，and，cat，cap，happy，bag等，同時將字母a本身的字母音/ei/發(fā)音的單詞匯總學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受自然拼讀的內(nèi)涵，也做到了整合課本的資源進行學(xué)習(xí)。

2.對比教學(xué)法

對比教學(xué)法是引導(dǎo)學(xué)生對比所學(xué)知識進行思考，從而達到對知識掌握更為牢固的目標(biāo)，進一步激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生的整體思維得到很好地鍛煉，使整個課堂得到拓展。筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多初學(xué)者在記憶單詞時，分不清b和d，p和t這一類輔音字母，例如，在寫bird時，會寫成dird或是birb，諸如此類的錯誤每個年級的學(xué)生都會出現(xiàn)，這也體現(xiàn)了將自然拼讀法引入英語詞匯教學(xué)的重要性。例如，在教授b、p、t、d、k、h、g等輔音字母的發(fā)音時，教師先通過口型，圖片等教會學(xué)生如何發(fā)音，并通過較為簡單且特征明顯的單詞進行鞏固，例如bag、pet、tank、kid、hat等。學(xué)生通過對比學(xué)過的漢語拼音中相應(yīng)的發(fā)音可以發(fā)現(xiàn)，b、p、t、d、k、h、g這幾個輔音字母的發(fā)音和漢語拼音的發(fā)音是一樣的，但是在英語的發(fā)音中這些音在發(fā)出時受到了阻礙，和漢語拼音中直接發(fā)出聲音還是有區(qū)別的。在學(xué)習(xí)元音時，對比短音和長音記憶雙元音的發(fā)音規(guī)律，學(xué)生經(jīng)過思考可以得知，長元音、短元音僅僅具有不同的發(fā)音長短，而雙元音則具有相同的結(jié)尾。

通過對比教學(xué)法，學(xué)生對輔音的發(fā)音會有更為深刻的認(rèn)知，能夠充分掌握輔音字母的發(fā)音及規(guī)律，為單詞的拼讀及掌握打下堅實的基礎(chǔ)。

3.歸納拓展教學(xué)法

歸納拓展教學(xué)法是根據(jù)一種特征進行整理歸類并拓展到新知識的一種教學(xué)法。通過這種教學(xué)法，能讓學(xué)生從一個點出發(fā)，擴展到面，從而具有相同特征的知識點做到全面的掌握。學(xué)生思維活躍，想象力豐富，將本方法和自然拼讀法相結(jié)合，可以在很大程度上使學(xué)生在詞匯之間形成聯(lián)系，不僅能夠在短時間內(nèi)掌握大量詞匯，還不容易遺忘。例如，在學(xué)生掌握短元音的相關(guān)發(fā)音后，教師采用思維導(dǎo)圖的形式將每個字母或字母組合對應(yīng)的本冊出現(xiàn)的詞匯進行總結(jié)匯總，同時進行拓展，并引導(dǎo)學(xué)生寫出未學(xué)的單詞，使學(xué)生形成關(guān)于本冊書的較為系統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)體系，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)并掌握單詞。教師還可以制作同一字母或組合同發(fā)音單詞卡，引導(dǎo)學(xué)生去讀新的單詞，復(fù)習(xí)學(xué)過的單詞，同時，將單詞所在的句子進行補充，會進一步促進學(xué)生在新舊知識之間形成銜接，更加深刻的理解自然拼讀法，也對學(xué)習(xí)發(fā)音有利進一步的提升，使學(xué)習(xí)單詞的方法變得更為靈活、多樣、有趣。

五、結(jié)語

詞匯教學(xué)在英語教學(xué)中的地位是至關(guān)重要的，將自然拼讀法引入各層次詞匯教學(xué)需要在不斷的實踐中進行探索與研究，較之機械式的灌輸并要求學(xué)生死記硬背式的詞匯教學(xué)方法而言，自然拼讀法更注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的課堂新模式，也和全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)相契合。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生也能夠潛移默化的理解英語這門語言，全面提高學(xué)生的語言學(xué)習(xí)和理解能力。

參考文獻：

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[4]楊敬芝.小學(xué)英語詞匯教學(xué)中存在問題的調(diào)查分析：淺談

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[6]姚珍妮.自然拼讀法在農(nóng)村小學(xué)英語拼讀教學(xué)中的應(yīng)用硏究[J].重慶師范大學(xué)，2019.

基金項目：山東科技大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)團隊支持計劃（JXTD20170508）