新媒體環(huán)境下大學生中華民族共同體意識培育的思考

摘要：隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡新媒體進入了人們的生活，其中對大學生的生活產(chǎn)生更加深刻的影響，也給當前培育大學生中華民族共同體意識提出了挑戰(zhàn)。 如何借用新媒體來增強大學生的中華民族共同體意識，讓新媒體得到充分的發(fā)揮，是當前大學生中華民族共同體意識培育亟需解決的問題。

關鍵詞：新媒體;中華民族共同體意識;大學生;民族團結(jié)

中國有56個民族，本來就是一個整體，在"中華民族"后加上"共同體"是對我們民族團結(jié)一致，互惠互利的最大體現(xiàn)。 培育中華民族共同體意識，對于我國處于社會主義初級階段這個基本國情具有強大的適應性;培育中華民族共同體意識，使得各民族更好的了解和接受社會主義先進文化，增強文化自信。 當前，新媒體的興起，給人們的思維言行及生活方式造成了很大的沖擊， 大學生作為新媒體的應用者和追隨者，要想讓民族團結(jié)意識深入其心， 刻入其腦，就必然要掌握新媒體的應用方式，使新媒體成為培育大學生中華民族共同體意識的秘密武器。

一、新媒體的新時代特征

（一）新媒體具有開放性和隱匿性

在現(xiàn)如今的網(wǎng)絡環(huán)境中，大多數(shù)的人們主張言論自由，他們在網(wǎng)絡中能夠發(fā)表不同的觀點，人們能夠檢索、接收和分享信息。 與傳統(tǒng)的傳播方式不同，新媒體中的信息傳播者和接受者的界限不是特別清晰，人們可以進行雙向交流。 新媒體時代也在努力打造一個允許各種各樣的聲音存在的網(wǎng)絡虛擬環(huán)境，能夠讓所有人參與其中，這也體現(xiàn)了新媒體時代中用戶的主動性。 與此同時，目前的網(wǎng)絡環(huán)境是允許人們用隱秘的形象來發(fā)表自己的言論， 以匿名的身份去參加討論，使得大家敢于說出自己內(nèi)心的真實想法， 但是匿名也給了某些別有用心的人提供了更加便利的造謠條件，使得網(wǎng)絡的治理變得難上加難。

（二）新媒體具有即時性和海量性

從內(nèi)容上看，新媒體包含時事政治、商業(yè)、娛樂、文化、生活信息等;從范圍上看，大到宇宙中的行星，小到產(chǎn)品的使用說明書，其相關信息都可以被檢索到。 現(xiàn)如今信息資源極度豐富，覆蓋到人們工作、生活的方方面面，因此有"信息爆炸"一說。 即時性強在新媒體的特征中占據(jù)重要地位。傳統(tǒng)媒體的發(fā)行時間往往比較固定，且制作周期耗時較長。 相比之下，網(wǎng)絡媒體的最大優(yōu)勢是信息的接收和發(fā)布不受時間和空間的限制，且覆蓋范圍廣，一秒鐘就可以將信息發(fā)送給受眾，傳播到全世界的范圍。 與傳統(tǒng)的媒體方式不同，新媒體的信息呈現(xiàn)方式更加靈活，可以在最短時間內(nèi)讓人們收到消息。如QQ、微信等社交軟件，讓人們同步看到最新消息。

（三）新媒體具有廣泛性和雙向性

新媒體除了可以傳播常規(guī)信息如文字、圖片等，還可以傳播視頻、音頻等多媒體信息。 新媒體不僅傳播媒體信息多樣，包含的范圍也較為廣泛，接受者也遍布世界各地。 傳統(tǒng)的媒體信息傳播的方式是不能夠選擇的，具有單向性的;但是新媒體傳播方式是雙向型的，每個人既是信息的接收者，同樣也是信息的傳播者，從而提高信息的互動性。 在傳統(tǒng)的媒體傳播過程中，信息的傳播者就像信息的"守門員"擁有信息內(nèi)容、質(zhì)量等的決定權(quán)。 而如今新媒體的出現(xiàn)撼動了傳播者的絕對中心地位，使得其與接收者的位置產(chǎn)生共享。 在新媒體的環(huán)境下，不管是傳播者還是受眾都首先是網(wǎng)絡用戶，可以進行互相的交流，成為信息的產(chǎn)生者、傳播者、接受者，擁有傳播和信息知曉的權(quán)利，對自己的想法進行自主表達，對信息內(nèi)容可以自主選擇。

二、新媒體環(huán)境下大學生中華民族共同體意識培育的機遇和挑戰(zhàn)

新媒體的快速發(fā)展有其特別的魅力和優(yōu)勢，它對大學生的發(fā)展也起了重要作用， 能夠讓學生及時全面地了解當今國內(nèi)外的時事熱點新聞，豐富了大學生查找資料的渠道， 使得大學生有更多的機會交流，，拉近了學生與世界之間的距離。但是，新媒體高速發(fā)展的同時，對大學生中華民族共同體意識的培育既是機遇，又是挑戰(zhàn)。

（一）新媒體環(huán)境下大學生中華民族共同體意識培育的機遇

新媒體作為新興產(chǎn)物，對現(xiàn)如今人們的生活，既意味著機遇，也意味著挑戰(zhàn)。 從機遇來看，新媒體對大學生中華民族共同體意識帶來以下幾個方面的積極影響。 其一，使中華民族共同體意識宣傳、成果、信息等可以很便捷地覆蓋到全體師生。 例如借助微信公眾號、微博、抖音等，可以把培育中華民族共同體意識中要宣傳的中央大政方針、最新文件思想、各類繪畫書法作品等，及時地傳遞給所有師生，從而起到最大的宣傳效果。 其二，能夠使師生更加方便快捷地了解中華民族共同體意識，從而增強信息的實效性。 傳統(tǒng)媒體背景下，大學生往往只可以被動的了解中華民族共同體意識的相關內(nèi)容，是一種單向傳播信息的方式，信息傳播實效的反饋具有很大的滯后性。 但是從傳遞信息的方式上新媒體突破傳統(tǒng)媒體的單向傳播的限制，在傳播的時候?qū)崿F(xiàn)雙線的互動，甚至是多向互動，讓他們可以隨時隨地進行溝通交流，具有特別強的互動性。 師生通過新媒體接收到有關中華民族共同體意識信息時可以及時評論、點贊、討論等，而作為信息發(fā)布者的宣傳部門、學工部門等，可以實時看到這些反饋，做出及時回應。 其三，新媒體有助于豐富高校培育大學生中華民族共同體意識的方式和內(nèi)容。 傳統(tǒng)媒體在中華民族共同體意識培育方面往往是"靜態(tài)"的，如校刊校報、校園民族文化展示板，需要定期推出，更新比較慢，而且往往只能是以文字和圖片方式呈現(xiàn)出來，對師生的情感沖擊力有限。 而新媒體除了文字和圖片外，還可以是音頻、視頻，尤其是成本低廉卻效果優(yōu)良的民族動漫宣傳作品，這些非常受師生歡迎。

（二）新媒體環(huán)境下大學生中華民族共同體意識培育的挑戰(zhàn)

1.大量不良信息使培育過程復雜化

正因為新媒體具有雙向性、隱匿性，網(wǎng)絡上有很大一部分人歪曲事實，散布大量的消極反動言論。 此外，新媒體的發(fā)展打破了國與國的界線，很多用戶在發(fā)布、傳播信息時隨心所欲、不加辨別，導致一些虛假、極端、反動的言論大行其道。 在我國網(wǎng)民中，學生群體是主力軍。雖然大學生已經(jīng)成年， 但是他們還未正式的進入社會，其價值觀形成的尚未牢固， 在面對海量信息時，獨立思考、理性思考、去偽存真的能力還有所欠缺， 高漲的民族情緒易受到煽動，做出一些非理性的行為，容易遭到不良思想的侵害和影響， 質(zhì)疑社會和國家制度，動搖民族團結(jié)情感，淡化對國家和民族的認同感。

2.新媒體傳播的去中心化弱化了大學生中華民族共同體意識培育的主導性

在這個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，網(wǎng)絡只是一個沒有任何權(quán)威主導的系統(tǒng)， 是一個在無中心系統(tǒng)的基礎上所建構(gòu)的網(wǎng)絡社會平臺，對于各種類型的網(wǎng)絡文化都具有平等的地位， 不論你是什么身份、有多高的地位、多么具有權(quán)威，在這里大家都是平等的主體。 但是，新媒體這種無中心的傳播方式，是與大學生中華民族共同體意識培育的主導性相悖的。 中華民族共同體意識是中國各民族團結(jié)一心的重要紐帶，這對于各民族的共同發(fā)展有著重要意義。 但是，身處新媒體的大學生，深深的受到新媒體去中心化特征的影響， 在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)中過于張揚個性，忽視權(quán)威的重要性，缺乏主導意識， 這樣極其容易導致大學生對中華民族共同體意識培育產(chǎn)生抵觸心理， 逐漸形成以自我為中心的價值觀，從而對大學生中華民族共同體意識培育的主導性帶來嚴峻挑戰(zhàn)。

3.全球化引發(fā)的大學生的民族意識觀念位移

在全球化時代，新媒體的發(fā)展使國家間的交流、意識與文化的融合成為可能。 作為一個國家和民族繁榮發(fā)展的基礎，民族意識和民族文化日益受到人們的重視，這些現(xiàn)象不可能因為虛擬空間的繁榮而從根本上改變。 特別是中華民族的社會意識是民族團結(jié)的強大動力，是我們國家各民族間團結(jié)一心的強心劑。 一些西方國家為了實現(xiàn)“文化霸權(quán)”的目標，依靠著強大的互聯(lián)網(wǎng)技術將本國的民族文化價值觀念傳播到世界各地。 同時，新媒體領域也存在著不平等的精神戰(zhàn)爭，中華民族共同體意識在新媒體中正面臨被西方國家侵蝕的困境。 現(xiàn)如今，當代大學生心理發(fā)展還不是特別成熟，正處于發(fā)展的關鍵期，此時的大學生的思想價值觀念、意識行為方式都需要正確的引導。 當大量的復雜信息席卷而來的時候，大學生的認知和辨別能力仍然不足，很容易產(chǎn)生對中華民族共同體意識的恐慌，從而影響其對中華民族的認同，削弱大學生的民族自豪感和自信心。

三、新媒體環(huán)境下大學生中華民族共同體意識培育的路徑

1.評選新媒體"民族團結(jié)大使"，增強大學生民族團結(jié)意識

在這個科技快速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)領域里出現(xiàn)各種各樣的"意見大使"、"網(wǎng)絡大 V"， 他們具有極強的影響力和號召力，這些已經(jīng)被這個時代所證明， 其作為新媒體信息傳播的紐帶和過濾環(huán)節(jié)，能夠?qū)Υ蠖鄶?shù)民眾進行信息傳播甚至會影響到人民對某一個事件的理解和判斷。 新媒體時代中華民族共同體意識的詮釋與傳播同樣需要"民族團結(jié)大使"的塑造與介入，這是因為中華民族共同體意識培育需要這樣的領頭人起引領作用。 在新媒體環(huán)境里，對大學生中華民族共同體意識培育不可能一蹴而就， 更不可能是自然而然的發(fā)生的，必須要有能夠代表深入了解民族團結(jié)意識和具有濃厚的民族文化內(nèi)涵的"民族團結(jié)大使"作為必要明燈， 通過他們發(fā)揮榜樣作用向大學生傳播民族共同體意識的信息、表明民族團結(jié)態(tài)度， 推動大學生在中華民族共同體意識的了解中自我評價、自我反省、自我批評、自我調(diào)控和自我教育， 從而幫助大學生提高民族團結(jié)意識，讓56個民族是一家的觀念深入其心。

2.要轉(zhuǎn)變教育思想，熟練掌握新媒體的運用。

首先，教育者要積極踐行時代對教師提出的立德樹人新要求，轉(zhuǎn)變思想，靈活運用新媒體的多種渠道，來對當代"95后""00后"大學生進行中華民族共同體意識培育，滿足他們的需求。 同時，積極適應新媒體環(huán)境，熟悉主流新媒體的運用，占據(jù)新媒體環(huán)境下中華民族共同體意識教育的新陣地。 其次，學校應為教師，特別是中華民族共同體意識教育的工作者，要為他們提供現(xiàn)代化的教學培訓，提高教師的信息化操作能力。 如今，幾乎所有班級都有班級 QQ 或微信群，越來越多的學生和老師加為好友， 在 QQ 空間、朋友圈進行互動，進一步熟悉新媒體的運用也有利于教師和學生進行平等交流， 消除學生的防范和抵觸心理，縮短師生距離，增強師生互動。

3.打破新媒體"無邊無界"，提高大學生的中華民族團結(jié)意識

在新媒體時代，社會的發(fā)展穩(wěn)步提升，各民族的共同發(fā)展也是國家發(fā)展中的重中之重，對于中華民族共同體意識的培育更是日趨重要，民族團結(jié)進步的事業(yè)是我們國家發(fā)展事業(yè)的重要部分。 而且民族團結(jié)是維護社會穩(wěn)定的基礎，是國家繁榮發(fā)展的動力。大學生對于中華民族共同體意識的認知就顯得極為重要，他們是國家的新生代力量，是新媒體傳播使用者的主力軍。但是新媒體的傳播是無限的，現(xiàn)實中每一秒都會產(chǎn)生大量的文化數(shù)據(jù)，這就使得其數(shù)據(jù)新的傳播無邊界。 這就使得中華民族共同體意識的傳播具有局限性，這就需要幫助學生在新媒體環(huán)境中建立的由不同意識所形成的“邊緣意識”， 增強民族自信心，為了提高學生對中華民族共同體意識的了解， 讓學生明白民族團結(jié)的概念，認清民族共同利益的重要性， 增強他們的責任感，讓學生成為新媒體創(chuàng)新發(fā)展的主體群體。

四、小結(jié)

當前，新媒體的普遍存在，使得大學生中華民族共同體意識培育挑戰(zhàn)與機遇并存。 全球化引發(fā)的大學生的民族意識觀念位移，大量不良信息使培育過程復雜化，新媒體傳播的去中心化弱化了大學生中華民族共同體意識培育的主導性。 面對諸多挑戰(zhàn)，我們提出培育新媒體"民族團結(jié)大使"、熟練掌握新媒體的運用、打破新媒體"無邊無界"等路徑，以提升大學生對中華民族共同體意識在各個不同層面的認同感，從而增強大學生民族團結(jié)意識。 在新媒體時代，高校要有陣地意識，積極利用好新媒體帶來的機遇，同時化解其帶來的挑戰(zhàn)，提升中華民族共同體意識培育的實效，為大學生提供一個良好的成長環(huán)境。

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作者簡介：

劉迪（1996）女，回族，籍貫：河南省周口市，研一，沈陽建筑大學，思想政治教育方向