淺談中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合策略

馬芳

摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷改革，中職語文教學(xué)也越來越受重視，各行各業(yè)對職業(yè)能力的要求也越來越高，這就需要中職語文教學(xué)進(jìn)行一定的創(chuàng)新與改變，才能夠有效符合人才的需求，將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起，能夠有效促進(jìn)中職學(xué)生全面發(fā)展，還能夠有效提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。將職業(yè)核心能力與語文教學(xué)整合在一起才能夠更為有效地提升中職語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：中職語文 職業(yè)核心能力 教學(xué)方式

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.15.033

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，中職學(xué)生不僅僅需要有較強的交流能力、語言能力，還需要在學(xué)習(xí)的過程中鍛煉職業(yè)核心能力，為以后的工作打下夯實的基礎(chǔ)，也為以后解決工作中的問題做鋪墊。所以，在工作的過程中將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起有利于中職學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識，并在學(xué)習(xí)的過程中提升自我修養(yǎng)，對中職學(xué)生未來的工作發(fā)展有著重要作用。

一、加強行動引導(dǎo)將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起

一般情況下，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力并不是很強，而中職教師若是在學(xué)習(xí)的過程中能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，在一定程度上能夠有效提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在引導(dǎo)的過程中也能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。中職教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以根據(jù)課本中的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新與探索，這樣更加貼近生活，還能夠有效提升學(xué)生們的專業(yè)能力。在中職語文教學(xué)過程中，將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起，還能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來才會更加得心應(yīng)手。

例如，在中職語文教材基礎(chǔ)模塊上冊中，在進(jìn)行語文綜合實踐活動這節(jié)課時，中職語文教師可以通過引導(dǎo)的方式讓學(xué)生了解自己的專業(yè)，在了解的過程中引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)，為學(xué)生未來的工作打下基礎(chǔ)。與此同時，中職語文教師在教學(xué)的過程中還能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生有了自信心學(xué)習(xí)起來也會越來越輕松。所以，實踐的學(xué)習(xí)過程，就是讓學(xué)生行動起來，讓他們了解自己的專業(yè)，從而將語文課堂與職業(yè)核心能力整合在一起，提升中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起

語文教學(xué)是重要的基礎(chǔ)教學(xué)之一，只有學(xué)好了語文這門學(xué)科，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候才能夠更加得心應(yīng)手，因此中職語文教學(xué)過程中也需要對學(xué)生進(jìn)行拓展教學(xué)內(nèi)容，而不僅僅只是針對語文課本進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)。中職語文教學(xué)課堂也應(yīng)當(dāng)擁有活躍的教學(xué)氛圍，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生才會更愿意加入語文的教學(xué)課堂，尤其是面對中職語文教學(xué)，展開教學(xué)內(nèi)容的拓展更有利吸引學(xué)生的課堂注意力，從而有效提高語文教學(xué)效果。

例如，中職語文教學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊中，在進(jìn)行課堂教學(xué)《詩經(jīng)》這一內(nèi)容時，教師除了講解這篇文章之外，還需要讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)的文化知識，從而讓學(xué)生了解我國文化豐富的知識底蘊。這也對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有一定的教學(xué)效果，教師可以由此將學(xué)生專業(yè)巧妙聯(lián)系起來，講解專業(yè)相關(guān)知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己所學(xué)習(xí)的專業(yè)也會有一個全新的認(rèn)識。所以，教師在教學(xué)的過程中，可以讓學(xué)生透過內(nèi)容看本質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。

三、利用有效的教學(xué)方法

中職語文教師在進(jìn)行專業(yè)的教學(xué)過程中，需要教師擁有有效的教學(xué)方法，此過程中，中職教師可以采取教學(xué)案例進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)，從而更為有效地將語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起，讓學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。中職教師進(jìn)行講解的過程中，也需要中職學(xué)生進(jìn)行思考，通過學(xué)生的思考對課本中的內(nèi)容進(jìn)行一定的升華。除此之外，教師也可以舉行辯論賽，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，由此提高學(xué)生之間的團(tuán)隊合作意識。

例如，中職語文教學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊中，介紹了《精讀與略讀》這一學(xué)習(xí)方法，教師就可以進(jìn)行相對應(yīng)的辯論比賽，通過學(xué)生的自由選擇分為不同的小組，讓學(xué)生之間辯解兩種不同的閱讀方式所帶來的不同效果，從而有效尋找適合的閱讀方法。學(xué)生通過討論與辯論的方式能夠更加了解兩種閱讀方式的重要性，從而有效提升學(xué)生的集體榮譽感與自信心，也能夠通過語文教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)職業(yè)核心能力，提高中職學(xué)生的綜合能力。

四、逐步轉(zhuǎn)變師資團(tuán)隊的教學(xué)觀念

隨著教育事業(yè)的不斷改革，師資團(tuán)隊也隨著教育的深入變得越來越深厚，教師不僅僅只是中職院校教學(xué)工作中的核心部分，也是具有職業(yè)核心能力的重要核心人才。因此，想要將中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力整合在一起，離不開中職教師的努力，這對中職院校實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有著極其重要的作用。

所以，在進(jìn)行中職語文教學(xué)的過程中，就需要中職教師具有正確的執(zhí)教理念，還需要具有較高的教學(xué)素質(zhì)，從而才能夠在教學(xué)的過程中教出優(yōu)秀的學(xué)生，甚至是優(yōu)秀的工作人才。所以隨著社會的快速發(fā)展，教師也應(yīng)當(dāng)及時改變自己的教學(xué)觀念，從而更為有效地提高學(xué)生職業(yè)核心能力。

五、加強中職語文教學(xué)的實踐活動

中職院校的學(xué)生不同于普通的高中生，在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，需要教師展現(xiàn)相對應(yīng)的實踐活動，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。尤其是中職院校的管理制度要比高中管理的較為松弛，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候開展實踐活動更有利于學(xué)生多個方面的發(fā)展。實踐活動的開展更有助于學(xué)生集中注意力，以此激發(fā)學(xué)生們的動手能力，這就需要語文教師根據(jù)學(xué)生的實際情況展開相對應(yīng)的實際活動。

例如，中職語文教學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊中，在口語交際中有《聽話與說話》這一主題，教師可以利用信息技術(shù)將各個說話技巧的片段為學(xué)生們展示出來，由此更能夠有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，教師在進(jìn)行展示的過程中還需要講解方法，讓學(xué)生進(jìn)行相互交流，并由此培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力，還可以根據(jù)書本中的知識向?qū)W生展示說話的重要性。教師在教學(xué)的過程中還需要根據(jù)學(xué)生的實際情況展開相對應(yīng)的教學(xué)，使教學(xué)效果顯著提升，提升語文教學(xué)的學(xué)習(xí)職業(yè)素養(yǎng)。

所以，加強中職語文教學(xué)中的實踐活動，能夠增加中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也只有當(dāng)課堂教學(xué)充滿趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中才會不斷更進(jìn)一步，課堂教學(xué)效果會有明顯的提高。

六、從專業(yè)特點出發(fā)，培養(yǎng)實力

中職院校所培養(yǎng)的學(xué)生大多都需要在未來的工作中擁有自己的一技之長，所以在學(xué)習(xí)的過程中要更多進(jìn)行專業(yè)性的教學(xué)，而語文作為一門綜合性的科目，對于學(xué)生來講也是所有科目的起源，無論是技能的學(xué)習(xí)還是情操的學(xué)習(xí)都離不開中職語文課堂的教學(xué)，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，語文課堂也要從專業(yè)特點出發(fā)，讓學(xué)生們在陶冶情操的同時，培養(yǎng)學(xué)生自己的實力，以此一舉兩得，這就需要教師能夠有效利用課堂教學(xué)進(jìn)行中職語文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們的實力。

中職院校有著不同的專業(yè)教學(xué)，所以中職語文教師在進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)時，需要對不同專業(yè)展開相對應(yīng)的語文教學(xué)，以此培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意識，通過中職語文課本中的“聽、說、讀、寫”，多方面進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)，更為有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，加強語文學(xué)習(xí)與專業(yè)學(xué)習(xí)的整合，培養(yǎng)學(xué)生們的綜合實力，在學(xué)習(xí)的過程中感受語文的獨特魅力，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

所以，開展中職語文教學(xué)需要與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)相互聯(lián)系在一起，從而更好地將人才培育起來，為以后的工作打下夯實的基礎(chǔ)。語文學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開中職語文教學(xué)，更離不開每一位中職語文教師的努力。

中職語文教學(xué)將職業(yè)核心能力整合在一起需要教師與學(xué)生之間的不斷努力，也需要中職教師擁有較高的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)經(jīng)驗，中職語文教學(xué)需要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)的過程中提高引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也需要根據(jù)學(xué)生的個性特征，進(jìn)行相對應(yīng)的教學(xué)從而有效挖掘?qū)W生的優(yōu)秀潛能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉瑜《中職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的有效途徑分析》，《知識文庫》2020年第23期。

[2] 景永清《中職語文教學(xué)與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的整合策略》，《課程教育研究》2020年第1期。