淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

陳春瑩

培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思維有利于孩子邏輯思維能力的培養(yǎng)，有利于孩子提高解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。本文首先分析了數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性，讓后細(xì)致討論了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的具體方法。數(shù)學(xué)思維指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，產(chǎn)生的一種特定的思維方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)形象化和具體化，從而最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。數(shù)學(xué)思維能力指的就是在這一過(guò)程中，學(xué)生思考的能力，通過(guò)空間想象能力推理、總結(jié)、歸納數(shù)學(xué)問(wèn)題和知識(shí)，屬于一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的推廣和普及，在教學(xué)過(guò)程中，人們更加重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)，加快小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要加強(qiáng)教學(xué)手段和方式的靈活性與多樣性，加快培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高其綜合素質(zhì)。

伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們也越來(lái)越重視教育工作，也明確了教育的重要性，只有教育才能加快我國(guó)發(fā)展的速度，并提高綜合國(guó)力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，并在生活中加以運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要不斷提升小學(xué)生的思維能力，保證學(xué)生能夠更加健康地成長(zhǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系進(jìn)行分析，并在分析的時(shí)候運(yùn)用數(shù)學(xué)思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和抽象的概念進(jìn)行良好的聯(lián)想，并使學(xué)生能夠進(jìn)行良好的思考，進(jìn)而不斷提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，提高其思維能力。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這樣就能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個(gè)過(guò)程中對(duì)自身的思維能力進(jìn)行提高。比如，教師在進(jìn)行長(zhǎng)方體和正方體的教學(xué)過(guò)程中，要是教師只是針對(duì)教材中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行敘述和講解，介紹長(zhǎng)方體和正方體有幾個(gè)邊、幾個(gè)面、具有怎樣的特性等，這樣就會(huì)使學(xué)生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會(huì)將全新的事物構(gòu)建出來(lái)，影響學(xué)生思維能力的提高。對(duì)于思維的深刻性來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)學(xué)生的思維活動(dòng)很容易受到教學(xué)內(nèi)容的影響，這樣也就使得自身的思考能力不足。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，教師就要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從表面問(wèn)題上進(jìn)行分析，透過(guò)復(fù)雜的表象來(lái)找出數(shù)學(xué)規(guī)律。對(duì)于這一階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于自身的認(rèn)知能力存在一定的不足，所以在面對(duì)繁雜的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，常常難以進(jìn)行有效的思考。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中就要注重對(duì)學(xué)生的思維深刻性進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的訓(xùn)練，尤其是對(duì)于專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，而這也就成為思維上的載體。所以說(shuō)，語(yǔ)言與思維兩者是相互依存與發(fā)展的，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言上的訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的表達(dá)能力，而這也就成為提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)。如，學(xué)生在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的過(guò)程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從多個(gè)方面出發(fā)，同時(shí)還要讓學(xué)生自己組織好語(yǔ)言，編制出相應(yīng)的應(yīng)用題型，以此來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。通過(guò)這種教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要充分利用多媒體和互聯(lián)網(wǎng)資源來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，要通過(guò)套構(gòu)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)模型來(lái)解決問(wèn)題，要通過(guò)逆向思維的方式來(lái)讓學(xué)感受解決問(wèn)題的成就感，要通過(guò)聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情境的方式來(lái)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓學(xué)生切實(shí)感覺(jué)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合孩子的實(shí)際認(rèn)知水平，選擇適合孩子的教學(xué)素材來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，從而讓孩子在數(shù)學(xué)課堂上能夠激發(fā)潛能，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。