對美術教育創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考

摘 要：美術教育作為教育體系的重要組成部分，在教育中起到至關重要的作用。美術教育是用現實生活中的美好事物和反映在藝術形象中的先進人物的思想感情和活動來感染受教育者，促進人的全面發(fā)展，提升人們的審美水平和創(chuàng)造美的能力。在素質教育盛行的今天，美術教育應當培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)造力。教師應該從多方面啟發(fā)和引導學生，建立以學生為中心的教育理念。通過分析美術教育的作用，提出了美術教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略。

關鍵詞：美術教育;素質教育;創(chuàng)造力

在社會發(fā)展的過程中，人們的審美水平不斷提高，審美能力不斷進步，美術教育被國家、社會、學校和個人所重視。一個人的美術素養(yǎng)體現在其生活中的方方面面，同時也影響著個人的生活品質。在素質教育盛行的今天，美術教育的作用主要是陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)新意識和想象思維，培養(yǎng)審美觀念和積極進取的人生態(tài)度。由此可見，美術教育的發(fā)展在教育體系中具有不可磨滅的意義。國家在提升國民的美術素養(yǎng)方面出臺了很多相關政策，做出了很大的努力。對于美術教育培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的方式方法，筆者主要從以下幾點來闡述。

一、美術教育是創(chuàng)造力的源泉

藝術是人類情感的符號創(chuàng)造，是區(qū)別于程式的感性表現，是經過藝術家的創(chuàng)造來表達對世界的理解，傳遞社會信息。而美術教育則是通過一些教學方法和手段，多方面地傳授與美術相關的知識和技法?！睹佬g及其教育》中提到：“美術教育的涵義是一個合成詞?！泵佬g和教育本身是兩個不同的方面，如果將美術與教育結合，不但可以促進美術的傳承與發(fā)展，還可以使人類轉變思維，同時也能促進教育的進一步發(fā)展。在我國逐漸重視美育的背景下，美術教育作為美術傳播和發(fā)展的一種媒介，通過各個階段的教育教學對學生產生不同的影響。學生在每個學習階段都應有自己的發(fā)展目標，而美術教育也需要有相應的教學目標，不重視美術教育的發(fā)展可能會使學生在審美和表達等方面有所欠缺。因此，要將美術教育貫穿于教育體系，使其助力學生綜合素質的發(fā)展。

（一）美術教育提升學生的審美水平

美術教育對學生的全面發(fā)展極為重要，其可以提升學生的審美水平。美術最基本的特征是形象性，它能夠給人帶來比較直接的感受和理解。學生通過欣賞和理解美術作品，可以獲得感官和情感上的愉悅，一件優(yōu)秀的藝術作品能讓人的精神境界得到升華。例如，當人們看到野獸派馬蒂斯《紅色的和諧》這幅藝術作品時，接受過美術教育的人和沒接受過美術教育的人會有截然不同的反應。如果人們沒有接受過美術教育，那么他們極有可能會覺得這幅作品顏色花花綠綠，一點也不好看，不能理解藝術家創(chuàng)作這幅畫的寓意。但如果人們接受過美術教育，學習過如何欣賞藝術作品，那無論作品是具象或是抽象，人們能看到的就不只是畫面的內容，可以進一步從畫面的色彩、構圖、筆觸和作品所包含的意義等方面進行觀察與思考，體會作品更深層次的意味。因此，美術教育對于提升學生的審美水平和精神境界具有重要作用。

（二）美術教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

創(chuàng)造力是當今社會人們必需具備的一種能力，美術教育對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)與社會發(fā)展相適應的創(chuàng)新型人才有很大幫助。藝術是感性的門類，它具有主觀性，在美術教學的過程中，教師可以讓學生通過自我感悟和欣賞對藝術作品進行不同層次的分析，讓學生積極表達出自己的想法。學生的想象力和接受能力是不可估量的。在教學過程中，教師可以用啟發(fā)性的方法引導學生，學生會有許多意想不到的答案。例如，在“變體字”的美術課堂中，通過教師對其他變體字的講解，學生根據所習得的知識，可以充分發(fā)揮個人的想象力設計“燕”字的美術字體。有學生將“燕”字中間的“口”字設計成鳥巢的樣式，鳥巢里還有兩只饑餓的小燕子，而“北”字分開的字形設計成兩只燕子的形象，以燕子歸來哺育孩子的畫面融入“燕”字的藝術設計，令“燕”字更加生動形象，仿佛見之就能觸景生情。這種創(chuàng)造力需要通過美術教育進行培養(yǎng)，而這種美術教育形式也是學生個性培養(yǎng)的有效途徑。因此，美術教育能夠激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識，讓學生在各個方面都能更好地成長。

二、美術教育中創(chuàng)造力的培養(yǎng)方式

在美術教育中，急功近利的教育觀、以教師為中心和灌輸式的教育方法早已成為過去式。如今的教育是著眼于人的全面發(fā)展的素質教育，因此教師應該以學生為中心，積極啟發(fā)學生進行思考，美術教育也從過去著重于技法的學習轉變?yōu)樘岢囵B(yǎng)學生的創(chuàng)造力，引導學生發(fā)散思維，以適應社會的發(fā)展。

（一）轉變教育觀念，以學生為中心

教師在授課時，要了解和關注學生的地位。教師的教學目的是讓學生從教學過程中真正地學到知識和方法，讓學生擁有獨立思考與創(chuàng)作的能力，促進學生思維的發(fā)展。教師所要做的是啟發(fā)與引導學生，而不是將自己的意識強加于學生。每一個學生都是與眾不同的個體，他們有自己的創(chuàng)新意識和想法，教師不能限制學生的想象力，阻礙其創(chuàng)造力的發(fā)展。在我國，早期開展美術教育時由于班級學生數量太多，教師在上課時不便管理，不能充分關注每一位學生的創(chuàng)新與發(fā)展，有時教師只能把自己創(chuàng)作的作品貼在黑板或其他地方，讓學生通過觀察與臨摹復制作品。這種教學方式容易使學生失去學習興趣，也無法真正培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，教師不能及時地引導學生主動創(chuàng)造并表達自己內心的想法。在《素質教育在美國》一書中，旅美教育學專家黃全愈提到了“創(chuàng)造性能不能教”這一問題，書中講述了在美國的美術課堂上，教師并不會將學生限定在某個范圍內，也不會讓學生專門進行技法訓練。而是每次都只給一個題目，讓學生自己進行創(chuàng)作，他們畫出來的作品也是五花八門，這與中國傳統(tǒng)的教學方法截然不同。美國孩子在學美術時，教師通常不會讓學生去臨摹復制，而是給他們規(guī)定一個模板，讓他們自由創(chuàng)作。這樣才會培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生將現實世界與內心想象結合起來進行創(chuàng)作。在新課程標準改革之后，教師在教育觀念等方面也應發(fā)生變化，要積極思考并接受更有利于學生發(fā)展的理念。因此，改變教師在美術課堂上的教育觀念，以學生為中心是極為重要的。

（二）實施新穎的教學方法，設計創(chuàng)新性的教學方案

在美術教學的過程中，教學形式和方法所產生的效果也有所區(qū)別。因此，教師必須要采取有趣的教學方法和形式，激發(fā)學生的學習興趣，使學生更具有創(chuàng)新意識。在人們的日常生活中，美術隨處可見，教師在美術教學過程中，不僅要給學生講解美術知識，還可以運用觀察法、對比法、情景法來組織教學，這樣可以打破課堂和書本的限制，擺脫較為枯燥的授課模式，使教學與生活更加緊密地聯(lián)系在一起，在拓展學生視野的同時培養(yǎng)學生的綜合能力。例如在鑒賞達·芬奇《最后的晚餐》這一藝術作品時，教師可以運用情境法，引導學生通過仔細欣賞和觀察了解畫面中人物所處位置之間的聯(lián)系、面部表情和肢體動作等，讓學生進行角色扮演，模仿每個人物的表情，這種情景再現的方式能使學生更真切地感受到畫面所表達的內容和它所營造的緊張感。因此，在美術課堂上，教師應該根據教學需要適當運用一些生動有趣的方法進行教學，通過實施新穎的教學方法來提升課堂質量，這樣更有利于活躍課堂氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

優(yōu)秀的美術課堂并不是只有講課的過程才是重要的，課前準備同樣重要。教學方案的設計對教育教學極為重要，教師在上課之前應當準備好教案和教學課件，教案是教師進行課堂教學的依據。教師在編寫教案的過程中，需要精心安排、反復斟酌，凸顯出教學的啟發(fā)性和探索性，可以設置一些有趣的教學環(huán)節(jié)，通過教師的講授啟發(fā)學生主動思考和想象，引導學生積極參與課堂。編寫教案也是對課堂教學過程的一種預設，其目的是提升整體的教學效果，讓學生得以全面發(fā)展。因此，教師在設計教案時要從啟發(fā)學生思考、激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，要符合學生的認知和發(fā)展規(guī)律。

（三）激發(fā)學生的學習興趣，積極地引導學生

教師在教學前必須充分了解和掌握理論知識，要不斷提升自己的專業(yè)能力和素養(yǎng)。在課堂教學中，教師的責任不僅僅是把教材上的內容傳遞給學生，而是要在提升自己的同時引導學生進行創(chuàng)新性學習。對于學生而言，興趣是學習的主要動力，教師需要運用適當的方法培養(yǎng)學生對美術學科學習的興趣，讓學生將自己的精力投入學習中，在課堂初始就充分調動學生的積極性，教學內容要以學生喜歡的方式呈現出來。學生的精力在課堂剛開始的時候是非常旺盛的，教師可以在設計課堂導入時增加趣味性。只有讓學生對于所要學習的知識感興趣、有想法，學生才能真正愿意投入學習。教師可以通過游戲教學等方法與學生進行互動交流，使學生的思緒能夠跟隨教師的步伐。同時，教師還可以建立鼓勵機制，充分調動學生的積極性，這樣才能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)造力。

三、結語

當下，美術教育是教育體系的重要組成部分，它深刻地影響著學生的發(fā)展，不僅可以提升學生的審美水平，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使學生更加適應社會的發(fā)展。在美術教育的過程中，教師應該轉變之前的教育觀念和灌輸式教學方法，以學生為中心，運用適當的教學方法和工具，積極引導和啟發(fā)學生進行獨立思考和研究，以此實現美術教育的價值。

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作者簡介：

李瑩瑩，山東理工大學美術學院碩士研究生。研究方向：美術教育。

通訊作者：張雁，山東理工大學美術學院副教授，碩士研究生導師。