數(shù)字媒體視域下高校美術(shù)教育的實施策略

摘 要：數(shù)字技術(shù)與媒體的結(jié)合形成了數(shù)字媒體，如今數(shù)字媒體憑借高效性、綜合性、交互性的顯著優(yōu)勢在藝術(shù)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用。在數(shù)字媒體視域下，高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的缺陷愈發(fā)顯現(xiàn)，教學(xué)形式刻板單一、缺乏時代性等問題都對高校美術(shù)人才培養(yǎng)造成了阻礙。因此，在數(shù)字媒體視域下，高校美術(shù)教育的實施不僅需要高校教師充分利用先進技術(shù)豐富教學(xué)形式，基于數(shù)字媒體延伸課堂教學(xué)時空，還要利用數(shù)字媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體;高校;美術(shù)教育

數(shù)字媒體就是數(shù)字化的媒體，是數(shù)字技術(shù)與媒體結(jié)合的產(chǎn)物，是通過計算機存儲、處理和傳播信息的媒體，以二進制數(shù)的形式記錄、處理、傳播、獲取信息。數(shù)字媒體是數(shù)字化時代背景下傳媒領(lǐng)域的產(chǎn)物，不僅使信息的傳播發(fā)生了翻天覆地的變化，也迅速被應(yīng)用于其他行業(yè)領(lǐng)域，特別是教育領(lǐng)域，使高校美術(shù)教育發(fā)生了質(zhì)的變化。

一、數(shù)字媒體在藝術(shù)領(lǐng)域中的顯著優(yōu)勢

（一）高效性

數(shù)字媒體相較于傳統(tǒng)媒體顯而易見的優(yōu)勢就在于其能提高信息傳播效率。

比如藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域，在過去，傳統(tǒng)手工作品的傳播與銷售往往需要以天、周乃至月計算，但是利用數(shù)字媒體進行宣傳則可將時限大幅縮短至小時、分鐘甚至秒。

又如，傳統(tǒng)美術(shù)鑒賞只能通過逐一展示復(fù)制件，或使用放大后的照片進行傳播，傳播過程相對漫長，耗時不菲。但用數(shù)字媒體演示美術(shù)作品可隨時調(diào)整屏幕顯示狀態(tài)，采取全屏或分屏展示藝術(shù)作品的細節(jié)，也可以將若干經(jīng)典藝術(shù)作品同框?qū)Ρ日宫F(xiàn)其差異。這個過程通常在數(shù)分鐘內(nèi)便可完成。

在一個生產(chǎn)生活節(jié)奏越來越快的社會，效率通常決定了競爭力。高效率的藝術(shù)教育既能在相對有限的教學(xué)時間中為學(xué)生提供更加豐富的審美體驗，又能促使學(xué)生迅速適應(yīng)環(huán)境變化，不斷提高自身藝術(shù)審美能力。

（二）綜合性

綜合性是數(shù)字媒體區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的又一顯著特征。數(shù)字技術(shù)能夠?qū)⒍S與三維、靜態(tài)與動態(tài)有機融合，實現(xiàn)圖片、文字、音頻、視頻的充分集中、匯聚，使數(shù)字媒體成為全面覆蓋、立體發(fā)展的有機整體。

數(shù)字媒體能使藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作更具生機和活力。尤其是對于新生代學(xué)生來說，綜合各類常見的藝術(shù)形式得到的集合體往往能夠超越傳統(tǒng)，突破司空見慣的邊界或框架。這不僅能夠在更大程度上滿足年輕學(xué)生強烈的好奇心和探索欲，也有助于激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地感受和體驗藝術(shù)的人文性、精神性內(nèi)涵。

綜合往往是創(chuàng)新的先導(dǎo)。正如將電話、游戲機、音樂播放器、照相機等極其常見的物品綜合后形成了智能手機，數(shù)字媒體綜合各種傳統(tǒng)藝術(shù)形式或創(chuàng)作手段后得到的通常是全新的藝術(shù)形式，例如三維動畫。

藝術(shù)領(lǐng)域的數(shù)字媒體正在發(fā)揮突破思維定勢的重要作用。尤其是在多年來各界不斷詬病傳統(tǒng)教育模式無法培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的背景下，利用數(shù)字媒體激發(fā)年輕大學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計、創(chuàng)作或?qū)徝黎b賞等方面的創(chuàng)新思維迫在眉睫。

（三）交互性

數(shù)字媒體之所以能夠在短短數(shù)十年間后來居上，搶占傳統(tǒng)媒體的固有陣地，其中一個重要原因就是數(shù)字媒體擁有強大的交互優(yōu)勢。

傳統(tǒng)媒體一般是由專業(yè)和權(quán)威傳媒機構(gòu)向受眾發(fā)布、傳播消息，傳播面相對較窄，即便有受眾提出意見或建議也會以極其滯后、被動的狀態(tài)反饋回傳統(tǒng)媒體。這種單向式傳播嚴重制約了傳播者與受眾的溝通交流。

而數(shù)字媒體出現(xiàn)伊始就具有了實時交互、多向反饋的特點。一方面，互動性使數(shù)字媒體得以迅速、全面了解受眾的感受和期望，幫助數(shù)字媒體迅速優(yōu)化和調(diào)整傳播形式，從而確保數(shù)字媒體始終能夠緊緊貼合受眾需求，保持對市場的高度敏感和適應(yīng)性;另一方面，實時互動又使傳播行業(yè)一改傳統(tǒng)媒體高高在上的形象，使受眾成為媒體傳播活動中的參與者而不僅僅是旁觀者。這種全新的體驗對絕大多數(shù)受眾而言極為新鮮、新奇，極大激發(fā)了受眾利用數(shù)字媒體的熱情和興趣，而受眾的熱情參與和反饋又進一步促進了數(shù)字媒體的優(yōu)化與發(fā)展。

當這種交互性表現(xiàn)在藝術(shù)領(lǐng)域，藝術(shù)審美和創(chuàng)作便成為一種雙向、多向的互動活動。無論是藝術(shù)創(chuàng)作者還是受眾，二者都會通過更加頻繁、密切的交互深入了解彼此，從而使藝術(shù)審美或創(chuàng)作獲得更多靈感源泉，使其立足于更為扎實的群眾基礎(chǔ)從而得到快速發(fā)展。

二、數(shù)字媒體視域下高校美術(shù)教育存在的問題

（一）教學(xué)形式刻板單一

雖然數(shù)字媒體應(yīng)用于教育領(lǐng)域已有數(shù)年，然而部分高校教師在應(yīng)用數(shù)字媒體進行實際教學(xué)的過程中仍然存在經(jīng)驗匱乏、對數(shù)字媒體理解不到位、教學(xué)形式刻板單一等問題。

一些高校美術(shù)教師對專業(yè)教育的認識較為平面、二維、靜態(tài)，認為美術(shù)教育中只要有畫筆和畫紙就萬事大吉，將美術(shù)教育局限在單一的教學(xué)模式內(nèi)。

然而，作為互聯(lián)網(wǎng)原住民的新生代年輕學(xué)生卻早已習(xí)慣了運用網(wǎng)絡(luò)獲取信息，他們的日常生活和學(xué)習(xí)已經(jīng)與網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)密不可分。面對極其原始的“紙+筆”式的二維教學(xué)，學(xué)生很快會產(chǎn)生審美疲勞。而一旦對美術(shù)教育產(chǎn)生了枯燥乏味的不良印象，這些天性活潑好動、熱切渴望新鮮事物的學(xué)生勢必對傳統(tǒng)美術(shù)教育模式產(chǎn)生抗拒心理。心態(tài)決定狀態(tài)，在不良心態(tài)的影響下，傳統(tǒng)模式下的高校美術(shù)教育自然難以激發(fā)起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這也是部分高校美術(shù)教育達不到理想效果的重要原因之一。

（二）時代性不足

部分高校美術(shù)專業(yè)的教材在更新率方面遠遠落后于金融、計算機等專業(yè)。部分高校的美術(shù)教材甚至數(shù)十年不曾變化，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)內(nèi)容的時代性不足，未能與時俱進。

尤其在進入新世紀后，創(chuàng)新求變已經(jīng)成為全社會各行各業(yè)的共識。一成不變的美術(shù)教材很難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，部分高校美術(shù)教師習(xí)慣進行灌輸式教學(xué)，對數(shù)字媒體或其他新鮮元素缺乏體驗和探究，造成教學(xué)理念和手段無法跟上時代發(fā)展步伐，缺乏創(chuàng)新。這必然會對學(xué)生接受美術(shù)教育的效果造成一定影響，很難激發(fā)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新思維、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力?？梢?，時代性不足不僅是高校美術(shù)教育存在的又一較為典型的問題，也是制約大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維培養(yǎng)的重要因素。

三、數(shù)字媒體視域下高校美術(shù)教育的實施策略

（一）充分利用先進技術(shù)豐富教學(xué)形式

隨著科技的快速發(fā)展，各種先進技術(shù)已經(jīng)成為助力傳統(tǒng)行業(yè)轉(zhuǎn)型升級的動力引擎。要實現(xiàn)高校美術(shù)教育模式的優(yōu)化，教師應(yīng)充分利用先進技術(shù)豐富教學(xué)形式，以激發(fā)當代大學(xué)生熱情投入藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一種能夠?qū)崿F(xiàn)從二維到三維、靜態(tài)到動態(tài)轉(zhuǎn)化的全新技術(shù)，最直接的作用就是營造出身臨其境般的真實感、空間感，使觀者在全方位的代入中獲得良好的身心體驗。

將這類技術(shù)應(yīng)用到高校美術(shù)教育中不僅是將傳統(tǒng)課堂趣味化的最佳手段之一，也能使學(xué)生充分了解藝術(shù)作品的細節(jié)，改變傳統(tǒng)模式下的旁觀者視角，以親歷者身份感受藝術(shù)，提升學(xué)生的審美體驗。這對學(xué)生深入理解藝術(shù)作品的人文思想、藝術(shù)內(nèi)涵、歷史背景等大有助益。

（二）基于數(shù)字媒體平臺延伸課堂教學(xué)時空

無論是審美鑒賞力還是藝術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)都是需要時間積淀的系統(tǒng)性工程，無法在短短數(shù)十分鐘的課堂教學(xué)時間中馬上實現(xiàn)。因此，基于數(shù)字傳播平臺延伸課堂教學(xué)時空十分必要。

教師可以通過慕課延伸課堂教學(xué)時空。如今越來越多知名大學(xué)已經(jīng)開通了大量線上免費課程，包括藝術(shù)教育課程。高校美術(shù)教師可以嘗試選擇與主題對應(yīng)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用充裕的課后時間進行自主學(xué)習(xí)。

高校美術(shù)教育開通微課可以讓學(xué)生進行提前預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)鞏固，使學(xué)生利用課余時間自學(xué)，將大部分基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)移到課堂之外，而用有限的課堂時間解決疑難問題。如此便能大幅提高課堂教學(xué)的針對性和有效性。此外，利用微課強化藝術(shù)審美教育也是可行之舉。高校美術(shù)教師可以在微課課件中講述經(jīng)典美術(shù)作品背后的故事，也可以搜索同一畫家名下更多作品進行對比，幫助學(xué)生更加全面地認識藝術(shù)創(chuàng)作的階段性特點。

（三）利用數(shù)字媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

前面已經(jīng)提到過數(shù)字媒體最顯著的優(yōu)勢之一就是交互性，數(shù)字媒體的這一優(yōu)勢對激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力很有幫助。利用數(shù)字媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維不僅能在實踐操作層面幫助學(xué)生破除思維定勢的束縛，還能引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)心態(tài)，認識到美術(shù)教育跨專業(yè)融合的價值。

比如，利用數(shù)字媒體進行物體的拆分或重組，這在建筑、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計等領(lǐng)域其實已得到普遍應(yīng)用。將一些早已固化或人們熟視無睹的日常事物經(jīng)過數(shù)字媒體進行解構(gòu)、組合，得到前所未見的全新物體。這個過程不僅充滿樂趣，而且能充分激發(fā)學(xué)生的想象力?？梢哉f，正是數(shù)字媒體具備了很多優(yōu)勢，將其用于高校美術(shù)教育中才使培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才成為可能。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體視域下，高校傳統(tǒng)美術(shù)教育模式的短板愈發(fā)顯著。除了教學(xué)形式、手段、內(nèi)容單一刻板，高校傳統(tǒng)美術(shù)教育理念也較為陳舊落后。數(shù)字媒體不僅有助于激發(fā)新生代學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在提高傳播效率、延伸教學(xué)時空方面具有很大的優(yōu)勢。數(shù)字媒體的高效率、交互性與綜合性特點使得高校美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新意識和能力，提升學(xué)生的藝術(shù)審美能力。因此，數(shù)字媒體時代，高校不僅需要充分利用數(shù)字化手段豐富教育教學(xué)形式，也需要基于數(shù)字媒體促進教育觀念、思想的更新，利用數(shù)字媒體激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意思維。將數(shù)字媒體有效應(yīng)用在高校美術(shù)教育中迫在眉睫，是新時代高校美術(shù)教育提質(zhì)增效的必由之路，能促進高校美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻：

[1]周媛媛.淺析數(shù)字媒體時代下大學(xué)美術(shù)教改再思考[J].農(nóng)家參謀，2018（1）：188.

[2]宋海帆.數(shù)字媒體時代下大學(xué)美術(shù)教改思考：評《數(shù)字媒體美術(shù)基礎(chǔ)》[J].新聞戰(zhàn)線，2019（20）：156.

[3]郭一棟.數(shù)字媒體時代下大學(xué)美術(shù)教改再思考[J].美術(shù)教育研究，2019（8）：133.

作者簡介：宋書魁，碩士，大連東軟信息學(xué)院副教授。研究方向：公共藝術(shù)。