基于心理健康教育的職業(yè)院校文化氛圍建設研究與實踐

劉德云?郭彩云?王雁翔

摘 要：校園文化滲透于校園生活的各個方面，對學生的身心健康發(fā)展起著潛移默化的作用。學校對學生的心理健康教育有重要的責任和義務，而校園文化氛圍的營造是學校實施心理健康教育的重要手段之一。本文旨在通過探索有利于學生心理健康的校園文化氛圍建設途徑，以更好地開展心理健康教育，提升學生心理素質，促進學生健康成長。

關鍵詞：校園文化氛圍 心理健康教育 建設途徑

課 題：本文系山東省教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“基于心理健康教育的中職學校文化氛圍建設研究”（項目編號：YC2019172）的研究成果。

一、校園文化氛圍建設與學生心理健康教育

（一）校園文化氛圍與學生心理健康教育概述

校園文化是指在學校教育活動中生成并發(fā)展的一種特定文化形態(tài)，是學校師生在長期的教育教學過程中創(chuàng)造并形成的物質文明和精神文明的總和，是學校辦學理念、辦學目標以及校風校貌的綜合體現(xiàn)。

校園文化氛圍由有形的物質文化氛圍和無形的精神文化氛圍構成，直接或間接地影響著師生的道德品質、學習行為、生活方式等諸多方面，傳遞著對他們職業(yè)理想、價值追求和人生智慧的啟迪，是學校校園文化的重要標志和文化育人的有效抓手。

心理健康教育是指遵循學生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，運用教育學、心理學的教育方法，培養(yǎng)學生良好的心理素質、促進學生全面發(fā)展的教育。

一部分職業(yè)院校學生因受成長環(huán)境、家庭教育、學習能力、性格特點等方面的影響，具有逆反、厭學、自卑等心理特點。良好的校園文化氛圍可以給學生自然而然的精神熏陶，給學生一種高尚的文化享受和催人奮進的精神動力，對于解決學生各種心理問題、改善學生行為習慣具有重要教育意義。

（二）校園文化氛圍建設的功能

1.熏陶功能

良好的校園文化氛圍體現(xiàn)在校園環(huán)境的方方面面。不同的環(huán)境帶給學生多維度的情感體驗，如秩序井然的教學樓、歡聲笑語的體育場、溫馨舒適的宿舍等環(huán)境，可以陶冶學生的情操，以潤物無聲的方式影響學生的性格和行為。

2.導向功能

和諧的校園文化氛圍能夠起到宣傳教育的作用，引導學生的心理健康發(fā)展。校園文化氛圍潛藏于校園又顯現(xiàn)于個人言行，能夠對學生的思想觀念、行為習慣、心理素質等方面起到積極影響，從而塑造學生健康的心理和健全的人格。

3.凝聚功能

良好的校園文化氛圍有助于強化師生的主人翁意識，培養(yǎng)集體主義精神，讓大家積極熱情地參與到校園建設的活動中來，從而增強自信，在心理上有一種認同感和獲得感。

二、圍繞心理健康教育營造校園文化氛圍的途徑

（一）校園特色文化建設

1.傳承紅色基因，培育紅色精神

聊城市技師學院（以下簡稱學校）建成了以孔繁森廣場、雷鋒廣場、國旗廣場為標志的紅色文化展示區(qū)，成立了孔繁森志愿服務隊、柳德占志愿服務隊等公益組織，開展了清潔衛(wèi)生、義務植樹、技術維修、尊老愛幼等志愿服務活動，舉辦了講孔繁森故事大賽、抗戰(zhàn)勝利紀念日演講征文等活動。通過宣傳紅色文化培養(yǎng)學生自強不息、艱苦奮斗的意志品質和愛國情感，讓學生樹立正確的價值觀，提高學生融入社會、適應社會的能力。

2.弘揚傳統(tǒng)美德，凝聚向善力量

學校建成了以孔子文化廣場、二十四孝浮雕及尊師勵志故事浮雕群為標志的傳統(tǒng)文化展示區(qū)，開展傳統(tǒng)文化進校園、經(jīng)典誦讀等活動，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。讓學生繼承中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，養(yǎng)成優(yōu)秀品格，樹立家國情懷，在傳統(tǒng)文化的浸潤與熏陶中形成健康活潑、積極向上的心理狀態(tài)。

3.鍛煉精湛技藝，追求卓越品質

學校建成了以中外科學巨匠雕塑及室外機床陳列博物館等為標志的工匠文化展示區(qū)，開展職業(yè)教育活動周、能工巧匠進校園、工匠精神進課堂、職業(yè)技能大賽等活動，勉勵廣大學生努力學習、勇于創(chuàng)新、刻苦鉆研。深化學生職業(yè)理念，激發(fā)學生創(chuàng)新活力，通過工匠文化培養(yǎng)學生團結合作、認真嚴謹、精益求精的工匠精神。

通過校園特色文化建設營造出一種積極向上、溫馨活潑的氛圍，促使學生在和諧舒適的環(huán)境中放松身心，發(fā)展健全的人格，實現(xiàn)良好的文化育人效果。

（二）校園樓宇文化建設

1.教學樓文化建設

學校營造了體現(xiàn)企業(yè)精神、行業(yè)特點的教學樓文化，在教室及走廊展現(xiàn)工匠精神和職業(yè)元素，實施企業(yè)文化進課堂，借助企業(yè)文化的職業(yè)紀律、職業(yè)道德、職業(yè)精神等引導學生養(yǎng)成企業(yè)所需的良好職業(yè)素養(yǎng)。同時讓學生在接受企業(yè)文化熏陶的過程中能夠增強對企業(yè)的適應能力，從心理上認同企業(yè)價值，進而快速融入企業(yè)，在激烈的競爭中求得生存和發(fā)展，成為企業(yè)“用得上，留得住”的人才。

2.宿舍樓文化建設

學校對宿舍的環(huán)境布置體現(xiàn)了職業(yè)教育理念和行業(yè)價值觀念，增強溫馨、勵志元素，為學生營造一個良好的校園文化氛圍。教育引導學生形成正確的行業(yè)文化觀，不斷提升職業(yè)敏感度和增強行業(yè)認同感，增強學生的職業(yè)信仰、專業(yè)自信和進取心理，樹立正確的職業(yè)理想和價值追求。學校還從宿舍基礎設施、宿舍常用物品等方面為學生提供更多生活的便利，滿足學生日常生活需求。

3.餐廳文化建設

學校的餐廳環(huán)境體現(xiàn)了文明節(jié)儉元素，設置了節(jié)約用餐、安靜用餐、排隊取餐等圖片指示標語，加強對學生的就餐禮儀教育，在用餐時間播放青春、勵志等主題背景輕音樂。通過培養(yǎng)學生勤儉節(jié)約的意識，不斷提升學生自我約束、自我控制和自我管理能力，使學生自然地受到熏陶、暗示和感染，對陶冶學生高尚情操、塑造學生美麗心靈具有不可替代的作用。

樓宇文化具有“桃李不言”的特點，通過傳遞行業(yè)企業(yè)文化，豐富教學樓、宿舍樓、餐廳文化底蘊，讓學生時時刻刻接受優(yōu)秀校園文化的熏陶。通過搭建校企文化交流合作平臺，有助于學生樹立正確的職業(yè)理想，領會企業(yè)精神和價值觀念，堅定自信，激發(fā)斗志，保持昂揚的精神面貌。

（三）校園課程文化建設

充分發(fā)揮思想政治課的作用，大力弘揚社會主義核心價值觀，把思想政治教育根植于校園文化建設中，讓思想政治教育進教材、進課堂、進學生頭腦，幫助學生樹立科學的人生觀、世界觀、價值觀。

開設心理健康教育課程，將心理健康教育納入職業(yè)教育教學全過程，為學生個體發(fā)展創(chuàng)造機會，主動發(fā)現(xiàn)每位學生的閃光點并不斷放大，做到揚長避短，有效化解學生的自卑心理。幫助學生系統(tǒng)、全面地學習心理健康知識，增強自我教育能力，提升自我調節(jié)能力。

（四）校園網(wǎng)絡文化建設

通過多途徑構建校園網(wǎng)絡文化，使網(wǎng)絡成為培育學生健康人格的重要陣地。構筑“線上+線下”全景視聽體驗式校園文化，系統(tǒng)整合現(xiàn)代化信息技術傳播資源，使用現(xiàn)代網(wǎng)絡技術扮靚物質文化景觀工程，如設置線下語音講解牌和線上語音講解二維碼，建立數(shù)字式文化展板，通過QQ群、微信公眾號、抖音等平臺，以圖文、聲音、影像等形式提升校園文化品質，增強校園文化“軟實力”。

開辟多種渠道，開展網(wǎng)上交流，師生可利用網(wǎng)絡開展交流對話、評議時事信息、介紹中國傳統(tǒng)文化、為學校發(fā)展建言獻策等。用網(wǎng)絡架起與學生心靈溝通的橋梁，不斷提升學生的積極性、主動性，拓展學生眼界，提高交際能力。加強對校園網(wǎng)的建設、監(jiān)督和管理，為學生營造一個積極、健康、向上的綠色網(wǎng)絡環(huán)境。

（五）校園活動文化建設

豐富校園文化活動內容，培養(yǎng)學生的綜合素質和生活情趣，拓展學生交流思想感情、協(xié)調人際關系、培養(yǎng)綜合能力的平臺，讓學生更好地融入集體，轉移學生對某種困難的注意力，釋放壓抑的負面情緒。

比如，利用校園心理咨詢室、音樂放松室等場所開展心理咨詢、心理疏導等活動，通過心理咨詢、情緒宣泄、自我疏解等方法，讓學生不斷增強心理情緒的自控能力，提高自我疏導水平;組織開展志愿服務、文藝表演、體育競技、歌唱誦讀等活動，培養(yǎng)學生的興趣愛好、豐富學生的精神生活;組織開展無人機、電氣焊、測繪等專業(yè)社團活動，讓學生在發(fā)揮專業(yè)特長的同時踐行職業(yè)理念和工匠精神，豐富職業(yè)院校的特色育人氛圍。

學生通過活動實踐可以充分發(fā)揮自身潛能，振奮精神，緩解緊張情緒，重新認識自己，保持身心健康。在活動過程中，學生可形成和諧的人際關系，以積極的心態(tài)面對生活。

三、小結

良好的校園文化氛圍，能給學生以積極的情緒影響和精神啟迪，能使學生感受到溫馨柔美的文化氣息，緩解因緊張的學習生活而帶來的心理壓力，有效地調整心理狀態(tài)。學校通過營造良好的物質文化環(huán)境和精神文化氛圍，使學生形成健康的心理和健全的人格，在思想行為、價值取向、心理品質等方面契合教育目標。

良好的心理健康教育能不斷優(yōu)化校園文化氛圍建設，通過心理健康教育育人效果評價，及時總結梳理校園文化氛圍建設過程中的不足，從而不斷提升校園文化氛圍建設水平，鞏固校園文化氛圍建設成果。

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[作者單位：聊城市技師學院（聊城高級工程職業(yè)學校）]