對高職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革與實踐的體會

陳華鋒

摘 要：高職計算機專業(yè)主要培養(yǎng)的是技術(shù)性和專業(yè)性的人才，在教學(xué)中需注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及技術(shù)技能。本文分析了高職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了教學(xué)改革的策略，以期強化高職學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：Photoshop課程? ? 高職? ? 現(xiàn)狀? ? 計算機專業(yè)

Photoshop課程是計算機專業(yè)的重要學(xué)科之一，也是現(xiàn)階段應(yīng)用最為廣泛的圖像處理技術(shù)之一，運用該技術(shù)可以進行網(wǎng)頁的設(shè)計、圖像的修改以及廣告設(shè)計等，在計算機領(lǐng)域中具有廣泛的應(yīng)用價值。因此，高職院校要改革教學(xué)模式，通過開展多元化的教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

一、新時期高職計算機專業(yè)Photoshop課程改革現(xiàn)狀

（一）學(xué)生之間存在較大的差異性

近年來，隨著高職院校招生人數(shù)的不斷增加，計算機專業(yè)的學(xué)生規(guī)模也在不斷擴大。但是由于以前大部分學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過計算機知識，部分學(xué)生甚至沒有接觸過計算機相關(guān)內(nèi)容，高職學(xué)生的計算機基礎(chǔ)存在較大的差異。有些學(xué)生由于基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來力不從心，加上高職學(xué)生的自控能力和對知識的探究能力欠缺，導(dǎo)致計算機教學(xué)改革的效率難以提升。

（二）教學(xué)方式落后

很多高職計算機專業(yè)教師在進行課程教學(xué)時，依舊采用單一和陳舊的教學(xué)方式，即在課堂上為學(xué)生演示各項操作技能和方法，然后讓學(xué)生模仿和反復(fù)練習(xí)。這種教學(xué)方式相對比較枯燥，學(xué)生自主實踐和應(yīng)用的機會比較少，教學(xué)效率難以提升。同時教師和學(xué)生之間缺乏互動，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難無法全面了解，教學(xué)計劃與方案等不符合高職學(xué)生的發(fā)展需求。

（三）教學(xué)實踐環(huán)節(jié)薄弱

高職計算機專業(yè)Photoshop課程是一門實踐和應(yīng)用性較強的課程，但是在教學(xué)中很多教師側(cè)重理論層面的講解，把更多的時間花費在講解理論知識上，對實踐應(yīng)用方面的教學(xué)有所忽視。加上部分高職院校并沒有結(jié)合課程實際需求，為學(xué)生搭建適合的實踐平臺，學(xué)生的實踐機會很少，致使很多學(xué)生在掌握了理論方面的內(nèi)容之后，難以將其應(yīng)用到網(wǎng)頁設(shè)計、廣告設(shè)計等環(huán)節(jié)中。此外，有些高職院校缺少完善的計算機實訓(xùn)基地，軟件以及硬件設(shè)施比較陳舊，更新?lián)Q代的速度較慢，加上對社會資源或企業(yè)實訓(xùn)基地的利用不充分，導(dǎo)致計算機應(yīng)用教學(xué)存在局限性。

二、高職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)改革的措施

（一）設(shè)置清晰的教學(xué)目標，增強學(xué)習(xí)能力

根據(jù)教學(xué)改革的要求，教師首先要結(jié)合高職學(xué)生的發(fā)展需求以及社會對計算機人才的要求等，為學(xué)生構(gòu)建出清晰的教學(xué)目標，讓學(xué)生明確此課程學(xué)習(xí)的方向，減少學(xué)習(xí)的盲目性和隨意性。同時教師在教學(xué)中，還應(yīng)該為學(xué)生提供更多自主探索與思考的機會，挖掘?qū)W生在計算機知識學(xué)習(xí)中的潛質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。高職計算機專業(yè)Photoshop課程教學(xué)需要學(xué)生積極創(chuàng)新，融合新觀點和新想法，利用基礎(chǔ)知識和技能完成學(xué)習(xí)的目標與任務(wù)。比如，在學(xué)習(xí)了平面設(shè)計之后，教師可以讓學(xué)生按照自己的觀點和想法，設(shè)計制作名片或者節(jié)日賀卡等，并加入藝術(shù)字、構(gòu)圖、色彩、布局等工具的應(yīng)用，使課程的學(xué)習(xí)豐富有趣，激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其將被動的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃铀伎己吞剿鳎瑥娀呗殞W(xué)生的自控能力和創(chuàng)新意識。

（二）優(yōu)化教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在高職計算機教學(xué)改革過程中，教師要優(yōu)化教學(xué)模式，采用具有趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)高職學(xué)生對此課程的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師可以采用項目學(xué)習(xí)法，為學(xué)生引進一些真實的學(xué)習(xí)項目和案例等，并讓學(xué)生以小組為單位，進行討論和自主探究，最終完成學(xué)習(xí)項目和任務(wù)。如在學(xué)習(xí)圖片的處理時，教師可以先為每個小組分配需要處理的圖片，然后提出相應(yīng)的任務(wù)要求，讓學(xué)生通過對圖片中的背景色調(diào)、摳圖、人物面部修改、明暗度調(diào)節(jié)等進行操作，掌握Photoshop的相關(guān)應(yīng)用知識，最后通過小組評選的方式，選擇出最佳的設(shè)計和制作小組。這樣學(xué)生就會積極地參與到小組項目學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性。其次，教師還可以采用生活化的教學(xué)方式，將教學(xué)與現(xiàn)實的生活結(jié)合起來，通過展示一些真實的教學(xué)案例，從平面或者三維素材中，引導(dǎo)學(xué)生掌握Photoshop的實踐應(yīng)用方法，并為學(xué)生提供更多可以欣賞借鑒的作品，讓學(xué)生對圖像的色彩、構(gòu)圖方式以及創(chuàng)意等有整體的感知。

（三）開展豐富的實踐教學(xué)活動

高職計算機專業(yè)Photoshop課程的實踐性比較強，僅僅依靠教師理論性的講解是遠遠不夠的，還需要教師為學(xué)生提供更多實踐應(yīng)用的機會，讓學(xué)生從真實的應(yīng)用中理解和感悟Photoshop的內(nèi)涵和價值所在。首先，高職院校要依據(jù)高職計算機專業(yè)Photoshop課程實踐教學(xué)的需要，為學(xué)生提供軟件以及硬件等方面的支持，并建立校內(nèi)與校外一體化的實訓(xùn)教學(xué)基地;加強與企業(yè)如廣告公司、攝影公司等的合作，將企業(yè)的真實案例作為教學(xué)實踐的素材，拓展課程實踐教學(xué)的范圍。其次，教師也可以在假期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進行實踐，將理論知識應(yīng)用到實際的操作中，提高高職學(xué)生的應(yīng)用能力和素養(yǎng)。教師要及時了解學(xué)生在實踐中遇到的困難，開展具有針對性的指導(dǎo)和幫助?？梢酝ㄟ^組織計算機實踐大賽、Photoshop技能大賽等活動，激發(fā)學(xué)生對此課程學(xué)習(xí)的熱情。最后，教師還要依據(jù)課程教學(xué)特點，針對實踐操作、項目探索、自我應(yīng)用等環(huán)節(jié)，設(shè)計出全面的教學(xué)考核標準，讓教學(xué)考核更加全面客觀，從多個方面對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識進行評價。

三、小結(jié)

在高職計算機教學(xué)改革背景下，要通過教學(xué)不斷提高學(xué)生應(yīng)用Photoshop的創(chuàng)新意識和能力，教師要根據(jù)教學(xué)改革目標，創(chuàng)新思路，采用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的能動性、創(chuàng)新性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主思考和應(yīng)用，并引入企業(yè)案例營造實踐教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生應(yīng)用Photoshop進行創(chuàng)作的技能水平。

參考文獻：

周潔，陰妮娜.高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)專創(chuàng)教育中的課程建設(shè)改革研究——以"Photoshop圖像處理"為例[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2019（11）.

（作者單位：鄭州交通技師學(xué)院）