勞動(dòng)教育融入液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課的路徑探究

劉建華

摘 要：將勞動(dòng)教育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有效措施。本文以液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課為例，從開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源、營(yíng)造濃郁的勞動(dòng)教育氛圍、開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)、依托校企合作開展勞動(dòng)教育四個(gè)方面探索具體的實(shí)施路徑。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育 液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

2020年4月29日，人力資源社會(huì)保障部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)技工院校勞動(dòng)教育的實(shí)施意見》，提出把勞動(dòng)教育融入技工院校技能人才培養(yǎng)全過(guò)程，結(jié)合技工教育特點(diǎn)，構(gòu)建技工院校勞動(dòng)教育體系，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的高技能人才。技工院校是培養(yǎng)一線技術(shù)技能人才的重要陣地，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課是勞動(dòng)教育的主要載體。如何在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課中有效滲透勞動(dòng)教育是急需解決的一個(gè)問(wèn)題。

一、勞動(dòng)教育融入液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課的基礎(chǔ)

（一）學(xué)生有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課一般安排在高級(jí)工階段。學(xué)生已經(jīng)在中級(jí)工階段完成了鉗工、車工等基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)，會(huì)使用基本的工量具，熟悉鉆床、車床等機(jī)械設(shè)備的原理與操作，具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。另外，升入高級(jí)工階段的學(xué)生已經(jīng)完全適應(yīng)技工院校的學(xué)習(xí)和生活，喜歡上實(shí)訓(xùn)課，勞動(dòng)態(tài)度端正，有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。

（二）學(xué)校有較好的液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)條件

液壓與氣壓傳動(dòng)作為機(jī)電設(shè)備常用的三大傳動(dòng)方式之一，有許多突出的優(yōu)點(diǎn)，廣泛應(yīng)用于國(guó)防工業(yè)、機(jī)床工業(yè)、工程機(jī)械、汽車工業(yè)、生產(chǎn)自動(dòng)化等領(lǐng)域。液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課是技工院校機(jī)械、電氣、機(jī)電一體化等專業(yè)必修的一門應(yīng)用性較強(qiáng)的核心課程。筆者所在學(xué)校依托技能大賽促進(jìn)人才培養(yǎng)，現(xiàn)有6臺(tái)用作國(guó)賽的設(shè)備和7臺(tái)教學(xué)設(shè)備，能滿足一個(gè)班級(jí)的所有學(xué)生同時(shí)開展實(shí)訓(xùn)。

二、勞動(dòng)教育融入液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課的路徑

（一）開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源

以項(xiàng)目化的形式開發(fā)液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課校本教材。緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地編寫相應(yīng)的勞動(dòng)教育內(nèi)容，將勞動(dòng)教育穿插于各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或單獨(dú)設(shè)置成一個(gè)項(xiàng)目，使勞動(dòng)教育貫穿整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程。

在以往的液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課中，教師只要求學(xué)生完成回路的搭建與調(diào)試，很少提出對(duì)設(shè)備和元件進(jìn)行維護(hù)與保養(yǎng)的要求。而維護(hù)與保養(yǎng)恰恰是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后經(jīng)常要做的工作內(nèi)容，是生產(chǎn)勞動(dòng)的重要組成部分，可以鍛煉學(xué)生意志，培養(yǎng)其良好的勞動(dòng)品質(zhì)。因此，在液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，可以單獨(dú)增加液壓油的更換、液壓氣壓閥的維護(hù)保養(yǎng)、氣泵的保養(yǎng)、氣管的清洗等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也可以在每個(gè)回路搭建與調(diào)試的項(xiàng)目中增加工作臺(tái)面的清理、地面油污的清洗等勞動(dòng)教育內(nèi)容。

除了紙質(zhì)教材，還可以開發(fā)線上教學(xué)資源。例如，邀請(qǐng)企業(yè)里從事液壓與氣動(dòng)相關(guān)工作的師傅，將他們的工作內(nèi)容錄制成影像資源，通過(guò)影像資源能更方便地將勞動(dòng)精神、工匠精神傳遞給每一位學(xué)生。

（二）營(yíng)造濃郁的勞動(dòng)教育氛圍

實(shí)訓(xùn)室的文化熏陶是開展勞動(dòng)教育的有效途徑之一，貫穿實(shí)訓(xùn)課的全過(guò)程。從制度、硬件和文化三方面著手，營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，提高學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)。

在制度方面，可以建立學(xué)生勞動(dòng)檔案，將學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)納入液壓與氣動(dòng)實(shí)訓(xùn)課的總成績(jī)，提高學(xué)生的勞動(dòng)積極性;在硬件方面，參照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，營(yíng)造真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，將專業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)緊密結(jié)合，實(shí)施一體化課程教學(xué)改革，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中體驗(yàn)勞動(dòng)的真實(shí)感;在文化方面，重視實(shí)訓(xùn)室軟環(huán)境建設(shè)，在文化墻上懸掛宣傳機(jī)電行業(yè)大國(guó)工匠和勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、優(yōu)秀校友的成長(zhǎng)經(jīng)歷掛圖等，在電子屏幕上播放企業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)場(chǎng)景和行業(yè)就業(yè)信息等，讓學(xué)生在耳濡目染中學(xué)習(xí)勞模精神、勞動(dòng)精神和工匠精神。

（三）開展職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)

職業(yè)技能競(jìng)賽是勞動(dòng)教育的重要載體，是職業(yè)教育改革的風(fēng)向標(biāo)。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是加工制造行業(yè)發(fā)展最快的技術(shù)之一，在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽、一帶一路暨金磚國(guó)家技能發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新大賽等比賽中都設(shè)有相應(yīng)的比賽項(xiàng)目。

技工院?？梢試@“以賽促建，以賽促教，以賽促學(xué)”的目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)完善的競(jìng)賽機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加校級(jí)層面的選拔賽，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生參加市級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)和國(guó)際性的液壓與氣動(dòng)項(xiàng)目比賽。通過(guò)大力宣傳獲獎(jiǎng)學(xué)生的優(yōu)秀事跡，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造勞動(dòng)光榮的校園風(fēng)尚，弘揚(yáng)精益求精的工匠精神。

參加技能競(jìng)賽，有助于學(xué)生全面、深入地了解行業(yè)的最新技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)的技能人才。

（四）依托校企合作開展勞動(dòng)教育

充分發(fā)揮校企合作辦學(xué)特點(diǎn)，深化產(chǎn)教融合，校企協(xié)同育人，開展形式多樣的勞動(dòng)教育。

一方面，邀請(qǐng)合作企業(yè)的勞動(dòng)模范、技能大師、能工巧匠走進(jìn)課堂，為學(xué)生講授他們的成功故事，用榜樣的力量來(lái)影響學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮的精神。另一方面，安排學(xué)生到企業(yè)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，如進(jìn)行液氣壓元件的加工制造，學(xué)習(xí)液氣壓設(shè)備的操作使用、液氣壓系統(tǒng)的維護(hù)保養(yǎng)等，幫助學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞模吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的勞模精神。

三、小結(jié)

技工院校的實(shí)訓(xùn)課程，從某種意義上說(shuō)就是一種生產(chǎn)勞動(dòng)。但在以往的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為了考證、升學(xué)等，學(xué)生更注重操作技能的學(xué)習(xí)，而忽略了自身勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)品質(zhì)的提高。2020年3月20日出臺(tái)的《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，將勞動(dòng)教育上升為國(guó)家教育體系的高度。技工院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，這樣的人才首先應(yīng)該是高素質(zhì)的勞動(dòng)者。將勞動(dòng)教育融入實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)涵進(jìn)行提升，是從實(shí)訓(xùn)教學(xué)向?qū)嵱?xùn)育人的轉(zhuǎn)變。因此，我們要在“融入”上下功夫，使勞動(dòng)教育真正落地。

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（作者單位：舟山技師學(xué)院）