中小城市民辦幼兒園教師流動(dòng)問(wèn)題的研究

吳 迪

（沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)前與初等教育學(xué)院 遼寧 沈陽(yáng) 110034）

工作壓力大而產(chǎn)生的職業(yè)倦怠，社會(huì)對(duì)幼兒教師工作情況的片面認(rèn)識(shí)，以及自身付出和勞動(dòng)所得的嚴(yán)重不平衡，都是導(dǎo)致幼兒園教師流動(dòng)性大的因素。幼師在一個(gè)合理的范圍內(nèi)流動(dòng)會(huì)促進(jìn)學(xué)前行業(yè)的繁榮發(fā)展，可長(zhǎng)期的頻繁流動(dòng)會(huì)損害這個(gè)行業(yè)的未來(lái)。[1]在中小城市民辦幼兒園，教師流動(dòng)性大已是常態(tài)。如果不深入分析并解決這一狀況，我國(guó)的學(xué)前教育事業(yè)就得不到真正的完善。

一、研究對(duì)象與方法

采用問(wèn)卷法，對(duì)遼寧省D市104名民辦幼兒園教師進(jìn)行隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查。從民辦幼兒園教師的基本情況及價(jià)值觀念兩個(gè)方面研究民辦幼兒園教師流動(dòng)的特征。依據(jù)研究的目的和內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況，參考以往有關(guān)研究的問(wèn)卷進(jìn)行匯總加工得以最終完成。

二、研究結(jié)果與分析

（一）教師的基本情況

1.民辦幼兒園教師的年齡

調(diào)查顯示，年齡在21歲以下的人數(shù)為30，占比28.85%；21—30歲的人數(shù)為62，占比59.23%；31—40歲的人數(shù)為10，占比10%；40歲以上的人數(shù)為2，占比1.92%。根據(jù)問(wèn)卷的結(jié)果統(tǒng)計(jì)，年齡在21-30歲是目前在職教師的主體，21歲以下也占據(jù)相當(dāng)比例，年齡在31—40歲階段為少數(shù)，40歲以上占極少數(shù)。從數(shù)據(jù)可以看出，教師的年齡多為30歲以下的青年人，極少數(shù)在30歲以后還從事此行業(yè)，流動(dòng)的年齡因素明顯。

2.民辦幼兒園教師的學(xué)歷

結(jié)果顯示，大學(xué)本科及以上學(xué)歷的人數(shù)為82，占比78.85%；專(zhuān)科學(xué)歷的人數(shù)為17，占比16.35%；高中學(xué)歷的人數(shù)為3，占比2.88%；初中及以下學(xué)歷的人數(shù)為2，占比1.92%。由此可知，目前教師的學(xué)歷普遍提高，本科為主，專(zhuān)科為輔。國(guó)家大力發(fā)展學(xué)前教育，加上大學(xué)逐年擴(kuò)招，使學(xué)歷層次相應(yīng)提升。幼兒園和家長(zhǎng)對(duì)幼師的學(xué)歷要求也明顯提高，本科老師的工資明顯高于專(zhuān)科老師，學(xué)歷低于專(zhuān)科的基本都是年長(zhǎng)的老教師。

3.民辦幼兒園教師的婚姻狀態(tài)

目前，婚姻狀態(tài)為未婚的人數(shù)為97，占比93.27%；已婚有孩子的人數(shù)為5，占比4.81%；已婚無(wú)孩子的人數(shù)為 2，占比1.92%。這一行業(yè)的特殊性在于，幾乎都是女性從事幼教工作，很多人在婚后由于家庭等各種原因選擇了改行或者流動(dòng)到其他幼兒園，生孩子也是數(shù)據(jù)波動(dòng)的一個(gè)重要因素。

（二）民辦幼兒園教師流動(dòng)現(xiàn)狀分析

1.流動(dòng)次數(shù)情況

民辦幼兒園教師流動(dòng)次數(shù)結(jié)果統(tǒng)計(jì)：流動(dòng)次數(shù)為1所的人數(shù)為65，占比62.5%；流動(dòng)次數(shù)為2所的人數(shù)為 26，占比25%；流動(dòng)次數(shù)為3所的人數(shù)為6，占比 5.77%；流動(dòng)次數(shù)為3所以上的人數(shù)為7，占比6.73%。由數(shù)據(jù)可知，多數(shù)人能夠穩(wěn)定地留在幼兒園，整體流動(dòng)情況較為合理，流動(dòng)次數(shù)趨于穩(wěn)定。但不能排除填寫(xiě)問(wèn)卷的主體年齡在30歲以下，家庭各方面的干擾成分較小等因素。

2.行業(yè)流動(dòng)情況

幼師行業(yè)流動(dòng)情況結(jié)果統(tǒng)計(jì)：流動(dòng)情況非常明顯的人數(shù)為15，占比14.42%；流動(dòng)情況比較明顯的人數(shù)為31，占比29.81%；流動(dòng)情況一般的人數(shù)為45，占比43.27%；流動(dòng)情況不太明顯的人數(shù)為5，占比4.81%；流動(dòng)情況不明顯的人數(shù)為8，占比7.69%。由數(shù)據(jù)可知，流動(dòng)情況雖然存在，但還是在合理的可控范圍內(nèi)，情況總體較為樂(lè)觀。

3.流動(dòng)后生活情況

幼兒教師流動(dòng)后生活狀況結(jié)果統(tǒng)計(jì)：認(rèn)為生活狀況很好的人數(shù)為20，占比19.23%；認(rèn)為生活狀況不好的人數(shù)為49，占比47.12%；認(rèn)為生活狀況一般的人數(shù)為35，占比33.65%。通過(guò)數(shù)據(jù)可以分析，認(rèn)為流動(dòng)后教師生活狀況不如未流動(dòng)的老師占據(jù)大多數(shù)。

（三）民辦幼兒園的園所狀態(tài)

1.無(wú)編制對(duì)教師的影響

幼兒園編制因素調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：有編制還會(huì)流動(dòng)的人數(shù)為24，占比23.08%；有編制不會(huì)流動(dòng)的人數(shù)為48，占比46.15%；有編制不知道是否還會(huì)流動(dòng)的人數(shù)為32，占比30.77%。從數(shù)據(jù)中可見(jiàn)，編制是幼師們很重視的一個(gè)因素。如果有編在身，不會(huì)選擇流動(dòng)的比例為46.15%，比重近半成。受傳統(tǒng)觀念的影響，人們希望編制穩(wěn)定、有保障的思想根深蒂固，很少人會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)離開(kāi)已有編制。

2.園所人際關(guān)系的影響

幼兒園人際關(guān)系結(jié)果統(tǒng)計(jì)：認(rèn)為人際關(guān)系相處不融洽的人數(shù)為 7，占比6.73%；認(rèn)為就是“各顧各”的人數(shù)為15，占比14.42%；認(rèn)為應(yīng)該互相關(guān)照的人數(shù)為52，占比50%；認(rèn)為應(yīng)該友好相處的人數(shù)為30，占比28.85%。從人際關(guān)系角度考慮流動(dòng)的成因發(fā)現(xiàn)，在中國(guó)的社會(huì)文化里，人情世故是社會(huì)交往的重要環(huán)節(jié)。人作為群居動(dòng)物需要與他人合作交流，沒(méi)有良好的人際關(guān)系，做任何事情都會(huì)遇到麻煩，與人溝通很重要。

3.園所激勵(lì)形式的影響

幼兒園激勵(lì)形式調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)：受工資福利待遇影響的人數(shù)為39，占比37.5%；受培訓(xùn)機(jī)會(huì)影響的人數(shù)為17，占比16.35%；受職稱(chēng)評(píng)定影響的人數(shù)為20，占比19.23%；受教師工作條件影響的人數(shù)為19，占比18.27%；受其他因素影響的人數(shù)為9，占比8.65%。在流動(dòng)因素里，對(duì)幼師的激勵(lì)方式也是不可忽略的方面?？梢钥闯?，在所有因素中，工資福利待遇是最重要的，占比37.5%。職稱(chēng)評(píng)定、工作條件和培訓(xùn)機(jī)會(huì)三個(gè)方面所占比重幾乎持平，分別為19.23%、18.27%和16.35%。工資是大家普遍認(rèn)為最核心的因素。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.教師流動(dòng)的主要特征

（1）流動(dòng)規(guī)模大、去向單一。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和相關(guān)訪談可以得出結(jié)論，剛剛正式入職幼兒教師的基本工資都會(huì)在本地區(qū)最低工資水平線(xiàn)上徘徊。工資低、物價(jià)高、入不敷出成為幼師堅(jiān)守崗位的阻礙。但是跳槽也大多是去其他民辦幼兒園工作，之前積攢的人脈和資源被浪費(fèi)，一切從頭開(kāi)始。極少有徹底改行的教師，改行到和教育領(lǐng)域相關(guān)的教師也是少數(shù)。

（2）流動(dòng)教師以青年和高學(xué)歷為主。近些年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)呈現(xiàn)明顯的上漲趨勢(shì)。學(xué)前領(lǐng)域的教師學(xué)歷都以專(zhuān)科為主，偏遠(yuǎn)的地區(qū)學(xué)歷層次可能還低于專(zhuān)科。傳統(tǒng)觀念都認(rèn)為幼師就是看孩子的保姆，可替換性大。再加上90后大多數(shù)都是獨(dú)生子女，自己都是被嬌生慣養(yǎng)出來(lái)的，很難適應(yīng)這樣辛苦的工作。因此，很多人會(huì)選擇其他機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

2.教師流動(dòng)的影響因素

（1）福利待遇對(duì)流動(dòng)的影響。目前，仍有許多民辦幼兒園沒(méi)有為聘任的教師購(gòu)買(mǎi)五險(xiǎn)一金，或購(gòu)買(mǎi)險(xiǎn)種不全；有的幼兒園請(qǐng)假一天克扣的工資可能抵上三四天的工作；看到帶編教師得到的各種福利，民辦幼兒園教師也會(huì)心理失衡；每天大量的工作，卻與收入不成正比。以上種種原因造成很多教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠，工作沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，導(dǎo)致被迫辭職或者主動(dòng)辭職。

（2）社會(huì)地位對(duì)流動(dòng)的影響。本研究調(diào)查的職業(yè)排序中，教師認(rèn)為社會(huì)地位由高到低的順序依次是醫(yī)生、律師、公務(wù)員、大學(xué)老師和幼兒園老師?？梢?jiàn)幼師這一行業(yè)的社會(huì)地位在其心目中的低下。同樣都是老師，幼兒由于其特殊性，更加需要教師們付出辛勞，投入大量的精力。然而，社會(huì)上對(duì)這一學(xué)科領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)存在偏頗，尤其針對(duì)民辦幼兒園的教師歧視最為嚴(yán)重。工作得不到肯定，自然加速其流動(dòng)甚至流失。

（3）自身?xiàng)l件對(duì)流動(dòng)的影響。教師的工作壓力大，本身的抗壓性和自我調(diào)節(jié)性也是流動(dòng)的影響因素。如果教師本人性格開(kāi)朗樂(lè)觀、喜歡和小朋友在一起，有強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感，就能適應(yīng)和勝任這一工作；反之，就會(huì)排斥這份工作，覺(jué)得自己的付出沒(méi)有價(jià)值。此外，自身能力的強(qiáng)弱、家庭因素、健康狀況、年齡因素等也能導(dǎo)致流動(dòng)情況的發(fā)生，具體情況因人而異。

（二）建議

1.民辦幼兒園要減輕幼兒園教師的工作負(fù)擔(dān)

（1）減少不必要的規(guī)章制度。不要讓老師把工作帶回家里，給教師選擇適合本班課程的權(quán)利，避免硬性規(guī)定課程模式，遵循因材施教原則，避免小學(xué)化傾向。減少開(kāi)會(huì)次數(shù)。在安全問(wèn)題上，必須明確教師和園所的責(zé)任，防止發(fā)生法律糾紛，不要一出現(xiàn)問(wèn)題就把全部責(zé)任推到幼師身上，這樣會(huì)影響園所的口碑，不利于幼兒園長(zhǎng)久發(fā)展。

（2）加強(qiáng)心理干預(yù)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)經(jīng)常和幼師溝通班級(jí)的情況，避免盲目攀比給教師增加過(guò)多的心理負(fù)擔(dān)。教師的教案多數(shù)是在往年的內(nèi)容基礎(chǔ)上略加改動(dòng)，缺少創(chuàng)新；應(yīng)記錄每天的重大事件和需要改進(jìn)的地方，不限字?jǐn)?shù)，言簡(jiǎn)意賅，這樣才能真正幫助孩子成長(zhǎng)。教師之間要互相學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)主動(dòng)找教師談心，加強(qiáng)溝通了解。如果發(fā)現(xiàn)有不適合這份工作的老師，應(yīng)馬上解聘，避免悲劇發(fā)生。

（3）關(guān)注環(huán)境創(chuàng)設(shè)。針對(duì)樓區(qū)老化或者設(shè)備老舊的現(xiàn)象，建議加固各種設(shè)施。[2]如果有條件可以找附近地區(qū)新開(kāi)的樓盤(pán)設(shè)立分園，逐步把幼兒遷移到新園，滿(mǎn)足家長(zhǎng)偏好新環(huán)境的心理。增加植被覆蓋率，和幼兒一起在戶(hù)外種花種草，養(yǎng)金魚(yú)、烏龜?shù)刃?dòng)物，培養(yǎng)孩子的耐心和愛(ài)心。使用廢舊物品做環(huán)境創(chuàng)設(shè)，既節(jié)約成本，又可提高幼兒手腦并用的能力。

2.幼兒教師要提升自身實(shí)力和職業(yè)素養(yǎng)

“打鐵還得自身硬”，與其抱怨他人，不如提升自己的競(jìng)爭(zhēng)力，做到游刃有余。[3]社會(huì)對(duì)幼師行業(yè)的偏見(jiàn)源于老師的學(xué)歷，如本市小規(guī)模幼兒園，教師的學(xué)歷多是中專(zhuān)，年齡在20歲左右。有些幼師考取幼師資格證只是為了獲得工作機(jī)會(huì)，對(duì)幼兒缺乏情感投入。教師要想得到他人的尊重和認(rèn)可，需要不斷地學(xué)習(xí)，否則就會(huì)被淘汰。而彈唱、舞蹈、繪畫(huà)和知識(shí)底蘊(yùn)等各方面能力扎實(shí)過(guò)硬的老師，她們選擇流動(dòng)是為了實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，得到家長(zhǎng)的信賴(lài)、孩子的喜歡。很多教師真心喜歡幼兒工作，對(duì)幼兒認(rèn)真負(fù)責(zé)，有職業(yè)認(rèn)同感和歸屬感強(qiáng)，對(duì)園所的忠誠(chéng)度高；而缺乏職業(yè)道德的老師，對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感低，職業(yè)倦怠情況嚴(yán)重，容易抱怨。幼兒是一個(gè)特殊群體，很大程度上依靠教師的師德來(lái)檢驗(yàn)孩子的成長(zhǎng)，非常不容易掌控，教師的自律尤為重要。

3.園所和幼師兩者要明確職業(yè)規(guī)劃

在研究的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)，很多幼兒教師羨慕其他職業(yè)，關(guān)注事業(yè)單位招聘信息的占比44.23%。25.96%的幼師想調(diào)去公立園就職，占比1/4。很多幼兒教師其實(shí)根本不了解自身的實(shí)際情況，只是覺(jué)得本職工作很辛苦，忽略了其他行業(yè)面臨的困難。園所要幫助幼兒教師發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)自己的劣勢(shì)，明確職業(yè)規(guī)劃，合理安排時(shí)間。通過(guò)激勵(lì)政策，調(diào)動(dòng)幼兒教師的積極性，留住適合這一行業(yè)的人才。幼兒教師自身也要給自己制定各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身成長(zhǎng)。