在依法治國(guó)視域下開展大學(xué)生法治思維培育的路徑

徐華良 運(yùn)奕竹

（東北電力大學(xué)，吉林 吉林 132012）

依法治國(guó)的落實(shí)，需要得到源源不斷的具有良好法治思維的年輕人的支持。因此基于依法治國(guó)背景進(jìn)行大學(xué)生法治思維培育，乃是高校的一項(xiàng)重要任務(wù)。大學(xué)生法治思維培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要采取科學(xué)有效的路徑，這對(duì)于高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。

一、基于依法治國(guó)背景進(jìn)行大學(xué)生法治思維培育的必要性

（一）國(guó)家角度

從國(guó)家層面上來(lái)看，推進(jìn)依法治國(guó)是關(guān)鍵要?jiǎng)?wù)，而若想有效實(shí)現(xiàn)推進(jìn)依法治國(guó)的目標(biāo)，就離不開對(duì)全民的法治思維培育。大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)與希望，高校教育是為國(guó)家儲(chǔ)備輸送人才的教育，培育全民法治思維的基礎(chǔ)，是培育大學(xué)生的法治思維［1］。大學(xué)生是踐行法治的重要人群，大學(xué)生是否具備良好的法治思維，在一定程度上反映了國(guó)家法治化進(jìn)程的快慢，同樣，大學(xué)生的法治思維培育水平也是衡量國(guó)家依法治國(guó)建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生人數(shù)正逐年增多，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生法治思維培育，更有利于國(guó)家依法治國(guó)的貫徹落實(shí)及依法治國(guó)相關(guān)方針政策的宣傳。

（二）社會(huì)角度

站在社會(huì)角度上來(lái)看，堅(jiān)持依法治國(guó)是促進(jìn)積極向上的社會(huì)意識(shí)形態(tài)形成的迫切需要。在當(dāng)今的信息化時(shí)代下，隨著新媒體的迅速發(fā)展，各類事件的傳播速度越來(lái)越快、傳播途徑越來(lái)越多、傳播范圍越來(lái)越廣，而大學(xué)生作為新媒體的主要使用人群，當(dāng)他們接收到一些敏感政治事件或法律事件信息時(shí)，只有具備良好的法治思維，才能夠運(yùn)用法治思維去有效辨別信息真?zhèn)渭皩?duì)事件形成正確的認(rèn)知與價(jià)值判斷，進(jìn)而引導(dǎo)社會(huì)輿論朝向積極向上的方向發(fā)展［2］?？梢哉f(shuō)，在社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)中，離不開基于依法治國(guó)背景的大學(xué)生法治思維培育。

（三）學(xué)生角度

從大學(xué)生個(gè)人角度上來(lái)看，形成良好的法治思維是形成健全人格的前提與基礎(chǔ)。在法治社會(huì)中，每個(gè)“社會(huì)人”都需要具備法治人格，大學(xué)生作為社會(huì)群體的重要組成部分更應(yīng)如此。大學(xué)生在學(xué)校中時(shí)必須要積極提升自身的法治素養(yǎng)，這樣才能夠在走出校門進(jìn)入社會(huì)后良好的法治社會(huì)當(dāng)中。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)生涯，普遍都已具備了一定的法律知識(shí)基礎(chǔ)，只不過(guò)由于他們的社會(huì)閱歷有限和對(duì)法律專業(yè)知識(shí)的了解有限，所以在處理一些復(fù)雜的法律事件、法律問(wèn)題時(shí)難免會(huì)力有不逮、出現(xiàn)錯(cuò)誤。在這種情況下，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法治思維培育、法治知識(shí)傳授以及法治情感熏陶，才能夠使大學(xué)生掌握參與法治社會(huì)建設(shè)的基本能力。

二、大學(xué)生法治思維培育中存在的問(wèn)題

（一）法治思維培育體系不完善

大學(xué)生法治思維培育是一項(xiàng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的工作，它不是依靠某個(gè)人或某個(gè)部門實(shí)現(xiàn)的，而需要在全校上下共同努力和協(xié)作下實(shí)現(xiàn)，是一項(xiàng)綜合工程。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，我國(guó)很多高校的法治思維培育體系大都不夠完善，具體表現(xiàn)在學(xué)校各部門各行其是、溝通和協(xié)調(diào)不足，沒(méi)有共同針對(duì)大學(xué)生法治思維培育工作制定出具體的實(shí)施辦法和科學(xué)的管理制度，無(wú)法給實(shí)際大學(xué)生法治思維培育工作提供科學(xué)指導(dǎo)。

（二）法治思維培育方式單一

在現(xiàn)實(shí)中，很多高校教師所采取的大學(xué)生法治思維培育方式都比較單一，最主要的方式就是開大堂課，在大堂課上照本宣科地給學(xué)生講授法治知識(shí)。這種教學(xué)方法忽視了學(xué)生的主體地位，也吸引不了學(xué)生的興趣，甚至讓學(xué)生感到厭煩和抵觸。調(diào)查顯示，有很多大學(xué)生都曾在這種大堂課上做過(guò)其他無(wú)關(guān)的事情，說(shuō)明學(xué)生對(duì)這種教學(xué)方法的接受和喜愛(ài)程度較低。從本質(zhì)上而言，傳統(tǒng)教學(xué)方法是顛倒了“教”與“學(xué)”的位置，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，因此難以起到良好的法治思維培育效果。

（三）缺乏良好的法治思維培育氛圍

在大學(xué)生法治思維培育過(guò)程中，需要擁有一個(gè)良好的法治思維培育氛圍。法治思維培育不是憑空滲透進(jìn)日常教育教學(xué)中的，若沒(méi)有良好的法治思維培育氛圍，而只強(qiáng)行給學(xué)生灌輸法治知識(shí)或?qū)W(xué)生進(jìn)行說(shuō)教的話，則不僅會(huì)顯得十分突兀、令學(xué)生難以接受，更發(fā)揮不出法治思維培育應(yīng)有的作用與功能。只有先在校園內(nèi)營(yíng)造出一個(gè)良好的法治思維培育氛圍，再春風(fēng)化雨地在日常教育教學(xué)中融入進(jìn)法治思維培育內(nèi)容，才能夠有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治思維培育目標(biāo)。

（四）法治思維培育的家庭教育不足

家庭與學(xué)校都是學(xué)生生活和活動(dòng)的主要場(chǎng)所，家庭教育與學(xué)校教育同樣重要。但就現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)多數(shù)大學(xué)生的家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子的家庭教育，尤其缺乏法治思維培育的家庭教育，其主要原因有三：一是家長(zhǎng)只看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，所以平日也只關(guān)心學(xué)生的文化課與專業(yè)課學(xué)習(xí)；二是家長(zhǎng)自身缺乏良好的法治思維，也不懂得如何有效教育孩子；三是家長(zhǎng)工作繁忙，且從思想觀念上認(rèn)為教育孩子是學(xué)校的責(zé)任，而非自己的責(zé)任，所以不積極履行家庭教育責(zé)任。

三、基于依法治國(guó)背景的大學(xué)生法治思維培育路徑

（一）建立完善的法治思維培育體系

大學(xué)生法治思維培育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，高校需要先建立完善的法治思維培育體系，使各部門之間形成一股合力，共同去開展好大學(xué)生法治思維培育工作。具體來(lái)說(shuō)，高校應(yīng)當(dāng)在對(duì)大學(xué)生法治思維培育工作引起高度重視的前提下，充分整合各方法治教育資源，打通部門之間的溝通與聯(lián)系渠道，調(diào)動(dòng)起全校的積極性，構(gòu)建一個(gè)全員參與、全方位重視、全過(guò)程開展的法治思維培育體系［3］。尤其要針對(duì)大學(xué)生法治思維培育工作制定出具體的實(shí)施辦法和科學(xué)的管理制度，從而給實(shí)際教育工作提供科學(xué)指導(dǎo)。

（二）創(chuàng)新法治思維培育方式

當(dāng)今時(shí)代已經(jīng)步入了新媒體時(shí)代，高校教師應(yīng)當(dāng)充分抓住新媒體的優(yōu)勢(shì)，借助新媒體開辟多種多樣的大學(xué)生法治思維培育渠道，以創(chuàng)新法治思維培育方式、提高法治思維培育效果。例如，可以建立各種法治教育QQ群、微信群、微信公眾號(hào)、微博主頁(yè)等，并邀請(qǐng)學(xué)生加入或關(guān)注，然后在這些新媒體平臺(tái)上定時(shí)發(fā)布和推送法治教育內(nèi)容，包括但不僅限于文字信息、音頻信息、視頻信息等，并與學(xué)生進(jìn)行在線交流溝通，隨時(shí)回答學(xué)生的問(wèn)題，廣泛收集學(xué)生的意見(jiàn)建議。再如，可以建設(shè)專門的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，結(jié)合板塊、概念模式等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治教育、法律指導(dǎo)、法治思維宣傳、法治理念傳遞、法治知識(shí)檢測(cè)等，并安排專業(yè)的網(wǎng)站管理人員進(jìn)行網(wǎng)站維護(hù)與管理。借助新媒體創(chuàng)新法治思維培育方式不僅是為了吸引學(xué)生的興趣和方便工作的開展，同時(shí)也是為了搶占新媒體的先機(jī)，以便牢牢掌握新媒體的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。

（三）營(yíng)造良好的法治思維培育氛圍

在一個(gè)良好的法治思維培育氛圍下，學(xué)生能夠在潛移默化中接受到有效的法治教育，所以應(yīng)重視良好法治思維培育氛圍的營(yíng)造。具體來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)當(dāng)在校園文化建設(shè)中融入進(jìn)法治思維，也即營(yíng)造法治化的校園氛圍，加強(qiáng)法治宣傳，強(qiáng)調(diào)依法治校的重要性，使全校上下都形成民主法治、公平正義、遵法守法的思想理念；其次應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)科課程建設(shè)中融入進(jìn)法治思維，將專業(yè)教育與法治教育有機(jī)結(jié)合，將書本理論和實(shí)際案例有效融合；最后還應(yīng)當(dāng)積極在校園內(nèi)組織開展各種各樣的法治實(shí)踐活動(dòng)，如法治知識(shí)搶答賽、法律事件辯論、法治征文等。

（四）強(qiáng)化法治思維培育的家庭教育

家庭教育必須要在尊重、平等、和諧的氛圍下進(jìn)行，并且家長(zhǎng)要先以身作則，才能夠給孩子帶來(lái)正確的引導(dǎo)。高校方面首先應(yīng)當(dāng)給學(xué)生家長(zhǎng)做好思想工作，使家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，主動(dòng)承擔(dān)家庭教育責(zé)任；其次應(yīng)當(dāng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，教給家長(zhǎng)正確的家庭教育方式方法，幫助家長(zhǎng)有效開展好家庭教育工作。

綜上所述，無(wú)論站在國(guó)家角度、社會(huì)角度抑或?qū)W生角度上來(lái)看，基于依法治國(guó)背景進(jìn)行大學(xué)生法治思維培育都是十分重要的。但就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，在大學(xué)生法治思維培育中普遍存在著法治思維培育體系不完善、法治思維培育方式單一、缺乏良好的法治思維培育氛圍、法治思維培育的家庭教育不足等問(wèn)題，只有先解決這些問(wèn)題，找出有效的大學(xué)生法治思維培育路徑，才能夠真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法治思維培育目標(biāo)。