紅色基因融入高校思想政治教育探析

曹晉庭

（蘭州大學(xué)馬克思主義學(xué)院 甘肅 蘭州 730000）

一、紅色基因融入高校思想政治教育的意義

結(jié)合紅色基因內(nèi)涵與時(shí)代背景進(jìn)一步挖掘紅色基因融入高校思想政治教育的意義與價(jià)值，以實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育目標(biāo)，激勵(lì)大學(xué)生成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

1.以文化人：豐富思想政治教育教學(xué)內(nèi)容

“對我們共產(chǎn)黨人來說，中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑。多重溫我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命的偉大歷史，心中就會(huì)增添很多正能量?！盵2]7573-7574紅色基因蘊(yùn)含著中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，體現(xiàn)著中國共產(chǎn)黨人的精神價(jià)值與理想追求，富含理想信念教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育等內(nèi)容，是獨(dú)特且不可替代的思想政治教育教學(xué)的重要內(nèi)容。高校青年正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，是思想“補(bǔ)鈣”的黃金期，紅色基因則是培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)、有堅(jiān)定信念的時(shí)代新人的最好營養(yǎng)劑。

2.以文育人：保證思想政治教育價(jià)值方向

當(dāng)前，中國特色社會(huì)主義邁入了更高層次的發(fā)展階段，開啟了新時(shí)代的序章，但同時(shí)我們面臨著“四大考驗(yàn)”“四大危險(xiǎn)”。社會(huì)中各種錯(cuò)誤思潮借助不同形式沉渣泛起，歪曲丑化黨史、國史和青年理想信念缺失等問題已不容忽視。紅色基因體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀品質(zhì)與卓越氣質(zhì)，為思想政治教育提供育人目標(biāo)，保證著思想政治教育的價(jià)值方向。因此，持續(xù)推進(jìn)紅色基因代代相傳工程，有利于教育引導(dǎo)廣大青年形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)新時(shí)代紅色江山的傳承人和守護(hù)人。

3.以文培元：拓展思想政治教育有效途徑

紅色基因是高校開展思想政治教育的重要資源，有利于拓展和豐富高校思想政治教育途徑和方式?！伴L期以來，實(shí)踐教學(xué)不足是高校思想政治理論課教育教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，也是制約思想政治理論課教育教學(xué)實(shí)效性進(jìn)一步提高的重要因素。實(shí)施紅色資源開發(fā)與運(yùn)用，為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開展提供了天然的途徑?！盵3]要進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)紅色基因多樣化的表現(xiàn)方式，創(chuàng)造性地拓展紅色基因融入高校思想政治教育的途徑，打造“新平臺(tái)”,筑牢“新陣地”，不斷增強(qiáng)思政教育的親和力、吸引力和感染力。

二、紅色基因融入高校思想政治教育存在的問題

紅色基因融入思想政治教育已經(jīng)取得了很多有益探索，但仍然有不少地方不夠到位。存在的問題如下：

1.機(jī)制困境：融入機(jī)制聯(lián)動(dòng)性不強(qiáng)

紅色基因與思想政治教育融合是一個(gè)發(fā)展著的、動(dòng)態(tài)的過程，其機(jī)制保障也應(yīng)當(dāng)不斷完善進(jìn)步。當(dāng)前紅色基因融入思想政治教育的制度機(jī)制不健全，例如資金缺乏，政策不配套，宣傳未能實(shí)現(xiàn)常態(tài)化。更重要的是，當(dāng)前紅色教育管理體制停留在學(xué)校單方面的保障，諸如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織制度、宣傳機(jī)制、認(rèn)知激勵(lì)機(jī)制、教學(xué)評估機(jī)制等，但是未能充分整合調(diào)動(dòng)多方力量，構(gòu)建起“多方聯(lián)動(dòng)”的常態(tài)機(jī)制，使得紅色基因融入高校思想政治教育教學(xué)靈活性略顯不足。為此，紅色基因的傳承應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)政府、社會(huì)、高校、家庭等多方主體的主動(dòng)性，并且形成系統(tǒng)的、靈活的、常態(tài)的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮出紅色基因傳承的“最大合力”。

2.認(rèn)同困境：教育長效性不足

首先，雙向互動(dòng)在紅色基因教育過程中未被充分重視。紅色基因融入思想政治教育的過程中既需要施教者發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性，又需要調(diào)動(dòng)受教育者接受紅色基因的積極性和自覺性，而自上而下“說教式”的方式會(huì)使得受眾對紅色基因的基本內(nèi)涵理解得不全面不透徹。其次，缺乏系統(tǒng)且獨(dú)特的以紅色資源為題材的校園文化。紅色基因融入思想政治教育的實(shí)踐機(jī)會(huì)較少，并且活動(dòng)過程浮于形式，重參觀輕交流，紅色教育長效性不足。最后，忽視紅色基因文化價(jià)值。高校在紅色文化建設(shè)中偏于注重紅色資源的政治價(jià)值，忽視了其內(nèi)在的文化價(jià)值，忽視了賦予紅色基因以新的時(shí)代內(nèi)涵，不利于大學(xué)生紅色教育的有效開展。

3.應(yīng)用困境：大思政教育體系有待全面構(gòu)建

紅色基因的傳承與發(fā)揚(yáng)是一項(xiàng)久久為功的工程，需要建立完備的應(yīng)用體系，而目前紅色基因融入高校思政教育的廣度與深度皆有待進(jìn)一步拓展。一方面，思想政治理論課是傳播紅色基因的主陣地，承擔(dān)著講好講活紅色故事的主要責(zé)任。但目前思政課的主渠道作用尚未充分利用和發(fā)揮，紅色教育的能力略顯不足。另一方面，課程思政建設(shè)并沒有得到最大限度地開發(fā)，尚未徹底地將“思政要素”融入不同學(xué)科專業(yè)的教育之中，仍未系統(tǒng)構(gòu)建起多元互補(bǔ)、融合遞進(jìn)的大思政教育體系，不利于有效地發(fā)揮不同課程育人化人之功能。

遺傳算法要求目標(biāo)函數(shù)以最大值形式出現(xiàn)，且函數(shù)值為非負(fù)模式，客觀要求對適應(yīng)度函數(shù)進(jìn)行適當(dāng)轉(zhuǎn)換，現(xiàn)有方法主要包括直接轉(zhuǎn)換、減法轉(zhuǎn)換和除法轉(zhuǎn)換[15]。其中直接轉(zhuǎn)換可能導(dǎo)致部分函數(shù)值分布相差過大，減法轉(zhuǎn)換則無法保證適應(yīng)度函數(shù)的靈敏度。為此本文修改除法轉(zhuǎn)換法，原目標(biāo)函數(shù)FD求最大值時(shí)維持函數(shù)不變，當(dāng)求最小值時(shí)，利用式(41)進(jìn)行轉(zhuǎn)換：

三、紅色基因融入高校思想政治教育存在問題的原因

經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，紅色基因難以融入高校思想政治教育主要的原因?yàn)椋?/p>

1.課程建設(shè)缺乏針對和銜接

紅色基因融入高校思想政治教育既需要建設(shè)好“主渠道”，又需要做好“支渠”工作，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)中“專業(yè)成才”與“品質(zhì)成才”的統(tǒng)一。當(dāng)前，一方面思想政治理論課對紅色基因缺乏深度挖掘，缺乏針對性、多樣性和實(shí)效性的教學(xué)活動(dòng)使得紅色基因融入效果被動(dòng)滯后；另一方面課程思政建設(shè)尚不成熟，沒能有效地把傳承紅色基因貫通滲透到專業(yè)教學(xué)、專業(yè)學(xué)習(xí)、知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐活動(dòng)等諸多方面，使紅色教育缺乏應(yīng)有張力。因此，要深度挖掘高校各學(xué)科門類專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育資源，“解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發(fā)揮所有課程育人功能，構(gòu)建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進(jìn)、相互支撐的課程體系，使各類課程與思政課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”[4]。

2.紅色教育方式重疊和趨同

習(xí)近平總書記主張：“應(yīng)當(dāng)多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓青年學(xué)生們認(rèn)識(shí)社會(huì)，在實(shí)踐中把握自己。”紅色基因是史料，需要被多樣化的形式所表達(dá)，因而要打破傳統(tǒng)灌輸型的教育模式，既要重視課堂上“有字之書”，又要注重實(shí)踐中的“無字之書”，由此不斷地提升感染力。當(dāng)前紅色基因融入思想政治教育方式單一且缺乏創(chuàng)新，忽視大學(xué)生主體對紅色基因的心理需求與接受能力，缺乏“新”平臺(tái)的創(chuàng)新搭建、缺乏活動(dòng)的創(chuàng)新策劃、缺乏課程形式創(chuàng)新等，導(dǎo)致紅色教育在內(nèi)容呈現(xiàn)、組織實(shí)施方面仍然存在重疊和趨同，容易使大學(xué)生產(chǎn)生疲勞倦怠之感。因此，高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持開門辦思政課，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，內(nèi)生性與成長性相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)思考與實(shí)踐運(yùn)用相統(tǒng)一，既要以科學(xué)理論教育青年成長成才，又要在具體實(shí)踐中培養(yǎng)紅色接班人。

3.紅色基因傳承環(huán)境相對復(fù)雜

“人本身是自然界的產(chǎn)物，是在自己所處的環(huán)境中并且和這個(gè)環(huán)境一起發(fā)展起來的。”[5]思想政治教育教學(xué)是一項(xiàng)鑄魂育人、立德樹人的工程，不僅在于課堂的知識(shí)灌輸，還在于實(shí)現(xiàn)“潤物細(xì)無聲”“于細(xì)微處見真章”。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，在如此大發(fā)展大變革大調(diào)整時(shí)期，國際國內(nèi)形勢的深刻變化和信息技術(shù)的快速發(fā)展，都使得思想政治教育面臨新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。首先，受到社會(huì)多元價(jià)值觀和思潮的沖擊，大量腐朽沒落的文化思潮以各式各樣的形式?jīng)_擊著青年人的價(jià)值觀念。其次，高校紅色基因教育缺乏有效的環(huán)境建設(shè)，未能形成濃厚的紅色育人文化環(huán)境。最后，個(gè)人日常環(huán)境與交際環(huán)境相對復(fù)雜，并且缺乏一定的辨別鑒別能力，容易被碎片化、娛樂化的網(wǎng)絡(luò)信息所誤導(dǎo)，不利于充分理解把握紅色基因。

四、紅色基因融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑

基于紅色基因融入高校思想政治教育的問題把握及原因分析，針對性地提出紅色基因融入高校思想政治教育的優(yōu)化路徑。

1.疏通“主渠道”：構(gòu)建“多維—協(xié)同”的課程模式

第一，探索思政課程“四維協(xié)同”模式。為了避免馬克思主義基本原理概論課、中國近現(xiàn)代史綱要課、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論課和思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容的簡單重復(fù)循環(huán)，一方面可以組織四門思政課教師開展集體備課、集體交流和相互協(xié)作，協(xié)同發(fā)揮四類教育主體的合力，另一方面開發(fā)利用地方紅色文化資源，并將其轉(zhuǎn)化為思政課的輔助性教學(xué)素材，開展紅色遺址現(xiàn)場體驗(yàn)式教學(xué),構(gòu)筑校內(nèi)校外“紅色課堂”。

第二，挖掘各特色課程傳承紅色基因的潛在優(yōu)勢。高校不同學(xué)科專業(yè)在課程教學(xué)實(shí)際中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)。各式各樣的專業(yè)課程不僅只需要重視該學(xué)科專業(yè)知識(shí)的橫向講授，還應(yīng)該縱向發(fā)掘該課程在價(jià)值引導(dǎo)方面的潛力和優(yōu)勢，開發(fā)利用其領(lǐng)域進(jìn)行紅色教育的特色方式，努力打造紅色主題的音樂舞蹈史詩的藝術(shù)盛宴，將具有代表性的紅色歌曲、舞蹈等貫穿起來，藝術(shù)地再現(xiàn)紅色歷史場景，使教學(xué)、實(shí)踐、育人渾然天成，致力形成專業(yè)課與思政課一同傳承紅色基因的“同心圓”格局。

第三，構(gòu)建“多員—跨院”的大思政教育體系。探索構(gòu)建全員、全課程的大思政教育體系，一方面構(gòu)建各門思政課程之間的協(xié)作體系，思想政治教育理論課要凝聚思政合力，圍繞思政這一核心發(fā)力。另一方面跨學(xué)院，多主體聯(lián)合備課，構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同和多類教育主體聯(lián)合挖掘?qū)W科領(lǐng)域紅色基因，以期發(fā)揮思政課在“群舞中領(lǐng)舞”的作用，實(shí)現(xiàn)高校課程的“同舞中共振”效應(yīng)。

2.立足“主戰(zhàn)場”：設(shè)計(jì)“互動(dòng)—體驗(yàn)”的教學(xué)方法

第一，探索“融合—鏈接”體驗(yàn)式教學(xué)。探索“課賽融合、校地融合、黨團(tuán)融合、理實(shí)融合”“鏈接舞臺(tái)、鏈接館展、鏈接講堂、鏈接社團(tuán)”的“四融合四鏈接”體驗(yàn)式教學(xué)模式，或者探索紅色教育與大學(xué)生野外生存生活教育融合的體驗(yàn)式教學(xué)形式，充分發(fā)掘和利用中國大地的紅色資源，講好“紅色故事”，增強(qiáng)思政課的思想性、理論性、針對性和親和力。

第二，構(gòu)建“互動(dòng)—共講”課堂教學(xué)。重視發(fā)揮受眾主觀能動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)師生“平等對話”，在思政課堂做到雙向互動(dòng),打造精品“紅色課堂”。通過師生共讀“紅”書、同看“紅”影、齊唱“紅”歌、共演“紅”劇、共講“紅”故事等途徑，提升思政課堂感染力與親和力，讓紅色基因在物、事、聲、影中可見、可聽、可感。

第三，設(shè)計(jì)“五位一體”思政課堂體系。課堂教學(xué)是穩(wěn)定基本的教學(xué)途徑，同時(shí)要重視打造紅色教育“新平臺(tái)”，協(xié)力整合紅色資源，構(gòu)建覆蓋面更大更廣的課堂體系。另外，建立以教學(xué)課堂為核心、以紅色基地課堂為載體、以素拓實(shí)踐平臺(tái)為途徑、以網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂為銜接、以校園文化課堂為補(bǔ)充的“五位一體”的思政課堂體系，由此冀望為紅色基因融入高校思想政治教育開創(chuàng)新局面。

3.培養(yǎng)“主力軍”：實(shí)現(xiàn)“客體主動(dòng)”的良性發(fā)展

主導(dǎo)與主動(dòng)相結(jié)合的原則是紅色基因融入高校思想政治教育的重要原則，紅色基因融入高校思想政治教育的實(shí)踐中，要實(shí)現(xiàn)從“主體主導(dǎo)”向“客體主動(dòng)”的良性發(fā)展。首先，發(fā)揮高校教師作為傳承紅色基因主體的主導(dǎo)性。豐富教師自身的紅色文化知識(shí)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的紅色素養(yǎng)建設(shè)，提升教師紅色基因的傳播能力，讓政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高校教師發(fā)揮積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，以德立身、以德立學(xué)、以德施教。其次，激活大學(xué)生傳承紅色基因的主動(dòng)性。注重發(fā)掘大學(xué)生群體傳承紅色基因的潛能和創(chuàng)造力，樹立大學(xué)生身邊的紅色典型榜樣，總結(jié)推廣先進(jìn)事跡，緊緊依靠學(xué)生干部群體，充分發(fā)揮他們的榜樣示范和協(xié)同帶動(dòng)作用，吸引更多普通學(xué)生參加到紅色基因傳承的實(shí)踐中，形成全員參與的良好氛圍。

4.建設(shè)“主陣地”：注重“承傳—轉(zhuǎn)化”的環(huán)境優(yōu)化

首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。拓展網(wǎng)絡(luò)紅色教學(xué)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)紅色文化資源，大力開展網(wǎng)絡(luò)紅色宣傳教育，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為途徑來實(shí)現(xiàn)紅色基因更廣泛、更便捷的傳播，促使大學(xué)生對紅色基因產(chǎn)生更為深刻的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)紅色基因鑄魂育人的作用。其次，優(yōu)化日常環(huán)境。以生活點(diǎn)滴作為“傳—承—傳”轉(zhuǎn)化的空間起點(diǎn)，將個(gè)人休閑、生活語言、日常交往與紅色教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)紅色基因教育生活化，增強(qiáng)紅色基因在大學(xué)生日常生活中的認(rèn)可度、曝光度和表現(xiàn)力。同時(shí)，優(yōu)化校園文化環(huán)境。優(yōu)化校園教學(xué)環(huán)境、校園文化環(huán)境、校園活動(dòng)環(huán)境，以及校園紅色活動(dòng)設(shè)施建設(shè)，堅(jiān)持開展以紅色文化為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將大學(xué)生的紅色基因教育融入社會(huì)實(shí)踐中，寓傳于樂，開展豐富多彩的學(xué)術(shù)、藝術(shù)、娛樂、黨團(tuán)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)紅色基因潛移默化、潤物無聲影響學(xué)生的效果。

5.奏響“主旋律”：健全“多方聯(lián)動(dòng)”的常態(tài)機(jī)制

當(dāng)前紅色基因融入高校思想政治教育的制度更多地停留在學(xué)校單方面的保障，未能充分整合調(diào)動(dòng)多方力量，構(gòu)建起“多方聯(lián)動(dòng)”的常態(tài)機(jī)制。因此今后需進(jìn)一步建立健全“院系聯(lián)動(dòng)、院校聯(lián)動(dòng)、校地聯(lián)動(dòng)、校企聯(lián)動(dòng)、師生聯(lián)動(dòng)、黨團(tuán)聯(lián)動(dòng)”的“多方聯(lián)動(dòng)”保障機(jī)制，不斷擴(kuò)展紅色教育的空間和渠道，形成傳承紅色基因的巨大向心力，奏響紅色基因融入高校思想政治教育的“主旋律”。

五、結(jié)語

“紅色基因就是要傳承。中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來，經(jīng)歷了多少坎坷，創(chuàng)造了多少奇跡，要讓后代牢記，我們要不忘初心，永遠(yuǎn)不可迷失了方向和道路。”[2]7826總體而言，紅色基因融入高校思想政治教育是一項(xiàng)需要持之以恒、久久為功的系統(tǒng)育人工程，需要“因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新”“因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教”，在實(shí)踐中不斷完善，使紅色基因融入新時(shí)代大學(xué)生的血脈和靈魂。