精英教育模式下大學(xué)生個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)建設(shè)
——以大連理工大學(xué)為例

孫艷萍 陳肖東

（大連理工大學(xué) 遼寧 大連 116023）

依據(jù) 1973年美國學(xué)者馬丁·特羅（Matin Trow）提出的高等教育階段劃分理論，一個(gè)國家高等教育容納的適齡人口在小于15%、15%-50%、大于50%，分別為精英化教育、大眾化教育、普及化教育階段[1]。我國在2002年后，高等教育毛入學(xué)率達(dá)到15%，即進(jìn)入大眾化教育階段；2019年，我國高等教育毛入學(xué)率為51.6%，高等教育進(jìn)入普及化教育階段。進(jìn)入普及化教育階段后，筆者認(rèn)為，在國內(nèi)名牌大學(xué)、重點(diǎn)大學(xué)（如“雙一流”建設(shè)大學(xué)）開展精英教育是切實(shí)可行的。

一、普及化教育階段的精英教育模式

值得注意的是，從馬丁·特羅的教育階段劃分標(biāo)準(zhǔn)來看，所謂的“精英教育階段”“大眾化教育階段”“普及化教育階段”都是以大學(xué)生數(shù)量作為劃分標(biāo)準(zhǔn)的。發(fā)達(dá)國家的名牌大學(xué)在進(jìn)入大眾化教育階段后依然堅(jiān)持精英化教育模式，而由職業(yè)教育、技術(shù)培訓(xùn)、社區(qū)大學(xué)等承擔(dān)大眾化教育任務(wù)。在培養(yǎng)數(shù)量上追求與國外看齊，而忽視了一個(gè)重要現(xiàn)象，就是我國是通過高校擴(kuò)招實(shí)現(xiàn)大眾化教育的，在數(shù)量達(dá)標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高培養(yǎng)質(zhì)量是一項(xiàng)重要工作。

大眾化教育階段之下，也可以走精英教育模式之路。國內(nèi)也有學(xué)者提倡名牌大學(xué)更應(yīng)走“精英教育”模式。大連理工大學(xué)是教育部直屬的“雙一流”建設(shè)大學(xué)，目標(biāo)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科?；谶@一定位，學(xué)校實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，吸引國家和省市政府的教育資金投入，加強(qiáng)教學(xué)科研的硬件建設(shè)，全體師生群策群力，形成了學(xué)校建設(shè)的合力，這都為實(shí)施“精英教育”奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。綜合分析學(xué)校的綜合實(shí)力、全國的排名和知名度、未來理工科人才的競爭格局等因素，學(xué)校實(shí)施精英教育的戰(zhàn)略是大勢(shì)所趨。

二、大學(xué)生個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)平臺(tái)

在精英教育模式下培養(yǎng)金字塔頂層的優(yōu)秀者，應(yīng)全面推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，要牢記“以人為本”的宗旨，以健全學(xué)生的心智和人格為核心，以培養(yǎng)高深的專業(yè)素質(zhì)為依托，著重提高學(xué)生“八項(xiàng)能力”，即領(lǐng)導(dǎo)能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、宏觀思維能力、組織協(xié)調(diào)能力、自我教育能力、心理承受能力；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“四種作風(fēng)”，即嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的作風(fēng)、虛懷若谷的作風(fēng)、標(biāo)新立異的作風(fēng)、精誠合作的作風(fēng)；著重搭建“八個(gè)平臺(tái)”，即政治素養(yǎng)形成平臺(tái)、個(gè)性發(fā)展激勵(lì)平臺(tái)、組織能力鍛煉平臺(tái)、綜合素質(zhì)交流平臺(tái)、創(chuàng)新思維啟發(fā)平臺(tái)、合作精神養(yǎng)成平臺(tái)、心理健康教育平臺(tái)、學(xué)生干部選拔平臺(tái)。

1.搭建政治素養(yǎng)形成平臺(tái)，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和政治立場

“精英”是一個(gè)社會(huì)的中樞集團(tuán)，在一定程度上會(huì)引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展，他們的思想道德水平也會(huì)影響社會(huì)的整體風(fēng)氣，為此，思想政治工作者應(yīng)該將提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)作為首要任務(wù)。在精英教育模式下，學(xué)生意識(shí)到肩上重任，將自身的理想信念與國家的興亡相連，有著為祖國和民族的事業(yè)獻(xiàn)身的精神。大連理工大學(xué)在學(xué)生工作“八項(xiàng)工程”中制定了“理想信念塑造工程”，并適時(shí)開展“責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育”，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)形成平臺(tái)建設(shè)的關(guān)注與重視。

大連理工大學(xué)探索新時(shí)期黨建的多種形式，努力把黨員培養(yǎng)成行業(yè)精英、服務(wù)精英、奉獻(xiàn)精英，有力地推進(jìn)政治素養(yǎng)形成平臺(tái)的建設(shè)。具體做法有：加強(qiáng)黨員、重點(diǎn)發(fā)展對(duì)象、入黨積極分子、團(tuán)員的學(xué)習(xí)和教育；打造拳頭支部，發(fā)揮黨支部、黨員在班級(jí)建設(shè)、年級(jí)建設(shè)、基礎(chǔ)文明、文化活動(dòng)等重要環(huán)節(jié)上的核心作用；以黨建促進(jìn)團(tuán)建，讓學(xué)生黨員的數(shù)量和質(zhì)量得到提高和優(yōu)化。學(xué)校積極建設(shè)班級(jí)黨支部，通過學(xué)習(xí)黨的優(yōu)秀理論、植樹綠化校園、走出校園服務(wù)社會(huì)、設(shè)立班級(jí)基金資助貧困小學(xué)生等形式，將專業(yè)學(xué)習(xí)和素質(zhì)提升相結(jié)合，豐富多彩地開展支部建設(shè)活動(dòng)。

2.搭建個(gè)性發(fā)展激勵(lì)平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

個(gè)性發(fā)展教育要以引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生自我塑造，幫助學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)為重點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)本我、印證超我為終極目標(biāo)，讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值?！熬ⅰ币哂懈呱畹膶I(yè)素質(zhì)，這種素質(zhì)不僅僅是一套知識(shí)體系，更是一套方法體系，這要求“精英”有不斷探索的勇氣、敢為人先的精神和獨(dú)立思考的本領(lǐng)。

大連理工大學(xué)在思想政治教育實(shí)踐中，重視發(fā)展學(xué)生個(gè)性，給學(xué)生提供廣闊的空間。使學(xué)生明確大學(xué)教育并非單純的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，而是要通過學(xué)習(xí)領(lǐng)悟到人生的價(jià)值、內(nèi)省到自身的愛好、投身于自我的發(fā)展，這樣才能擁有無窮的動(dòng)力。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具備自我學(xué)習(xí)、自我塑造、自我完善的能力。

3.搭建組織能力鍛煉平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)和領(lǐng)導(dǎo)能力

“精英”是社會(huì)的核心力量，大多在管理崗位，這要求學(xué)生具備一定的組織能力。組織能力的提高建立在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，為此，思想政治工作者應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多擔(dān)任社會(huì)工作，多參加社會(huì)活動(dòng)，并為學(xué)生們提供舞臺(tái)。

大連理工大學(xué)堅(jiān)持學(xué)生干部輪換制，這樣可以讓大多數(shù)學(xué)生都能夠從中得到鍛煉。很多活動(dòng)放手讓學(xué)生策劃、主持、總結(jié)，教師針對(duì)不足，及時(shí)指導(dǎo)，提升學(xué)生的組織能力。

4.搭建綜合素質(zhì)交流平臺(tái)，加深學(xué)生的人文底蘊(yùn)

“精英”應(yīng)具備完善的綜合素質(zhì)，成為全面發(fā)展的人才。綜合素質(zhì)包括人際交往能力、組織協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、寫作能力等。精英教育培養(yǎng)的人才不僅要有突出的科研能力，還應(yīng)順暢地表達(dá)自己的思想、觀點(diǎn)、研究方向和理論成果，以便讓更多的人認(rèn)可和接受[2]。

大連理工大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生抓住機(jī)會(huì)，在各種場合努力表達(dá)自己的想法，并為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，讓性格內(nèi)向、靦腆的學(xué)生也能夠走到人前。如利用班會(huì)讓學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或經(jīng)常布置與日常學(xué)習(xí)生活相關(guān)的題目，讓學(xué)生用多媒體課件等形式到教室前面闡述和答辯，目的是為了使他們?cè)诋厴I(yè)論文答辯和求職面試時(shí)能夠從容應(yīng)對(duì)。

5.搭建創(chuàng)新思維啟發(fā)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生的理性創(chuàng)新

思想政治工作者要確立學(xué)生的主體地位，由“你們要怎樣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銈兛梢栽鯓印?，將“你們不要那樣”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳銈兛梢圆荒菢印?，做到多與學(xué)生交流、溝通，聽取他們的意見和建議，讓學(xué)生盡量做到自己的事情自己做主，養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的能力。[3]同時(shí)，應(yīng)多出“難題”，如針對(duì)同一個(gè)主題，不同的班級(jí)可以以不同的形式舉辦活動(dòng)，讓學(xué)生從不同的角度思考同一個(gè)問題，“學(xué)會(huì)思考、能夠思考”。[4]

為了給學(xué)生提供一個(gè)展示創(chuàng)新能力的舞臺(tái)，大連理工大學(xué)各個(gè)院系都針對(duì)自身的特點(diǎn)，出臺(tái)了一系列政策，建立了相應(yīng)的保障措施和較為系統(tǒng)的競賽體系，如建設(shè)工程學(xué)部以專業(yè)為依托，開展了“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽”“水利創(chuàng)新設(shè)計(jì)競賽”“測(cè)繪技能競賽”“交通規(guī)劃大賽”等，擴(kuò)大了學(xué)生科技創(chuàng)新的參與范圍。輔導(dǎo)員老師帶領(lǐng)學(xué)生參與假期社會(huì)實(shí)踐并撰寫實(shí)踐報(bào)告，指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)比，使其在實(shí)踐和實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域前沿亟待解決的問題，提高了創(chuàng)新積極性。

6.搭建合作精神養(yǎng)成平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

當(dāng)代學(xué)生大多是獨(dú)生子女，有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，相對(duì)于多子女家庭中成長的學(xué)生，缺乏團(tuán)結(jié)合作的精神。為此，思想政治工作者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

大連理工大學(xué)組織了健美操大賽、“祖國頌”合唱比賽、新生詩歌朗誦、“峰嵐杯”文藝大賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、攀登杯科技競賽等，各個(gè)院系、年級(jí)、班級(jí)等也定期組織以團(tuán)隊(duì)協(xié)作形式為主的比賽、競賽等活動(dòng)。如班與班、專業(yè)與專業(yè)的球類競賽、拔河比賽等，拉近了同學(xué)之間的距離；班級(jí)的公眾號(hào)、報(bào)紙能讓學(xué)生體會(huì)到協(xié)作的快樂；班級(jí)、年級(jí)舉行的寢室衛(wèi)生評(píng)比能讓學(xué)生感受到集體生活的凝聚力；系列的感恩教育活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心和感恩意識(shí)；素質(zhì)拓展訓(xùn)練增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力……

7.搭建心理健康教育平臺(tái)，塑造學(xué)生的陽光心態(tài)

精英教育模式下的學(xué)生個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)，應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的日常生活入手，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。進(jìn)一步深入貫徹落實(shí)全國高校思想政治工作會(huì)議、全國教育大會(huì)精神，遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思想品德形成規(guī)律，深入了解學(xué)生成長發(fā)展需求，精細(xì)設(shè)計(jì)大學(xué)生心理成長過程，達(dá)到環(huán)環(huán)把握、有機(jī)銜接、及時(shí)反饋的效果。大連理工大學(xué)以心理健康教育為切入點(diǎn)，進(jìn)一步提升工作的規(guī)范化、細(xì)致化、精細(xì)化程度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育引導(dǎo)與學(xué)生自我教育、自我管理的有效融合。

8.搭建學(xué)生干部選拔平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的民主意識(shí)和參與意識(shí)

學(xué)生干部的選拔應(yīng)該盡量體現(xiàn)民主、規(guī)范、高效。要通過民主的途徑選拔學(xué)生干部，完善由筆試、競選、試用期考核等環(huán)節(jié)組成的班干部選拔程序。學(xué)生干部的任用要“任人唯賢”，要把有熱情、有潛力、有能力的學(xué)生吸收到學(xué)生干部隊(duì)伍中來。學(xué)生干部要系統(tǒng)培養(yǎng)，使其自信、獨(dú)立、自由、堅(jiān)韌，并且有責(zé)任心，從而對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步起到推動(dòng)作用。

三、開展精英教育應(yīng)避免的誤區(qū)和保障機(jī)制

大學(xué)的“精英教育”要走出定位誤區(qū)，避免培養(yǎng)出只懂享受、不懂奉獻(xiàn)，只追求收入豐厚、地位體面，而不考慮知識(shí)和技能能否創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的學(xué)生。作為精英教育模式下培養(yǎng)的社會(huì)“精英”，應(yīng)該是“既有道德，又明道理”“既有學(xué)識(shí)，又有膽識(shí)”“既有文憑，又有水平”“既有學(xué)歷，又有能力”的復(fù)合型人才，因此，精英教育是有針對(duì)性的，并不是所有的人都會(huì)成為精英，學(xué)校要在教育和選拔的過程中善于識(shí)人、善于用人、善于培養(yǎng)人。預(yù)計(jì)全國排名約占前10%的大學(xué)最終能有條件開展精英教育，而這些大學(xué)培養(yǎng)出的精英人才數(shù)量也應(yīng)該是這些大學(xué)學(xué)生數(shù)量的10%—20%。

學(xué)校管理者和教師要充分理解精英教育的內(nèi)涵，提高對(duì)于“精細(xì)化”的認(rèn)識(shí)，深化“三全育人”理念。切實(shí)實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)管理保障工作程序化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、精準(zhǔn)化。強(qiáng)化管理隊(duì)伍培訓(xùn)：豐富隊(duì)伍構(gòu)成，通過培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉提升輔導(dǎo)員、班主任、專業(yè)教師、學(xué)校相關(guān)管理人員的精細(xì)化管理水平，并將學(xué)生骨干的力量融入其中，引導(dǎo)學(xué)生自我管理、自我服務(wù)。強(qiáng)化技術(shù)資源保障：聘用專業(yè)的科學(xué)技術(shù)人員強(qiáng)化科技手段、優(yōu)化大數(shù)據(jù)平臺(tái)，注重保證大數(shù)據(jù)平臺(tái)的穩(wěn)定性、安全性，提升各類科技手段在學(xué)生管理中的利用率和效果。建立健全工作反饋制度、方案落實(shí)過程中做到有問題及時(shí)反饋、及時(shí)解決。以精心的布置、周密的計(jì)劃，共同構(gòu)建精英教育模式下的大學(xué)生個(gè)體發(fā)展指導(dǎo)的平臺(tái)。