疫情背景下汽車檢測與維修專業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)課程改革研究之名師工作室助力網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)

郭紫威　程瑤　王鑫

中圖分類號：6710 文獻標識碼：A

基金項目：吉林省職業(yè)教育與成人教育教學(xué)改革研究2020年度《疫情背景下汽車檢測與維修專業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)課程改革研究》課題（課題編號：2020ZCY199）成果。

0引言

2020年疫情的突如其來，使得汽車檢測與維修專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)課程迎來了重大變革。本課題研究的目標是對這些變革進行歸納總結(jié)，吸取成功經(jīng)驗，為建設(shè)完善的汽檢網(wǎng)絡(luò)課程提供支持。本課題已經(jīng)完成了對疫情期間汽檢專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程面臨的問題及對策、汽檢專業(yè)在重大公共事件下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理制度的研究等。本課題還對疫情期間我校孫雪梅名師工作室助力汽車檢測與維修專業(yè)信息化網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)方面進行了重要研究。

我校孫雪梅名師工作室自2015年成立以來，已經(jīng)完成了培養(yǎng)教師團隊、整合優(yōu)質(zhì)教育資源、社會咨詢與服務(wù)等方面的工作。研究發(fā)現(xiàn)，名師工作室這些年的工作成果可以輔助汽檢專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，不僅可以為青年教師提供權(quán)威示范教學(xué)的“教材”，還可以利用工作室整合的優(yōu)質(zhì)視頻教學(xué)資源用于疫情期間的線上線下教學(xué)。

1疫情期間名師工作室在專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中的作用

1.1為網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教學(xué)團隊搭建專業(yè)提升的平臺

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)離不開一些基礎(chǔ)設(shè)施和設(shè)備保障，工作室為此建成一間高水平的專用技能培訓(xùn)教室，用于專業(yè)教師汽車維修技能培訓(xùn)。教室能容納20人，方便車輛及實訓(xùn)設(shè)備進出，配備有實訓(xùn)陣輛和完善的設(shè)備工具，以及投影儀、電子白板和實物投影裝置等教學(xué)儀器設(shè)備。

工作室對專業(yè)教師的現(xiàn)有技能水平進行摸底，將教師劃分成初級、中級、高級和專家四個層次，并制定每個級別的崗位技能標準。工作室依據(jù)標準對每一個級別的教師制定培訓(xùn)計劃和方案，開展針對性強的個性化培訓(xùn)，讓每一位專業(yè)教師技能都能提升一個層次。

工作室還組織全校青年專業(yè)教師進行技能微視頻大賽，研究技能點的標準操作流程，組織現(xiàn)場實施展示。此外，還組織青年教師研究視頻剪輯和制作，提升他們專業(yè)技能水平和教學(xué)微視頻制作能力。這些都為汽檢專業(yè)在疫情期間網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)奠定了汽檢專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)和信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。

1.2成為網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)及實施的實驗室

在日常授課過程中，工作室利用攝像機拍攝教學(xué)錄像和演示錄像，將這些視頻收集起來，經(jīng)過后期的精心制作，形成實用的技能培訓(xùn)視頻資源庫，進而開發(fā)一系列的慕課和微課。在工作室的牽頭下，我校相繼開發(fā)了汽車使用與維護（50個技能點）、發(fā)動機檢修（30個技能點）、汽車底盤（40個技能點）、汽車電氣系統(tǒng)（40個技能點）、汽車舒適與安全系統(tǒng)（40個技能點）、以及汽車綜合故障診斷（20個技能點）等技能視頻資源庫。

這些日常開發(fā)出來的視頻資源在疫情期間的線上教學(xué)過程中發(fā)揮了很重要的輔助作用，同時也能讓很多同類院校收益。

此外，工作室還結(jié)合每一個課程模塊，開發(fā)制作了一批能充分實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)培訓(xùn)功能的教具。在應(yīng)用這些教具的過程中不斷對其進行完善，最終可以在省內(nèi)及全國范圍內(nèi)推廣。

1.3成為學(xué)生參與建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程的強力支撐

網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)光有老師是不夠的，需要學(xué)生們的廣泛參與，要讓學(xué)生既是網(wǎng)絡(luò)課程的受益者，同時也是網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)者。工作室努力為學(xué)生創(chuàng)造提升技能、展示自我水平以及參與網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的機會。比如為學(xué)生創(chuàng)造汽車維修技能競賽的機會，鼓勵學(xué)生積極參賽，通過大賽調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到以賽促學(xué)、以賽促練的目的。工作室的團隊成員也對參賽學(xué)生進行有效的指導(dǎo)，使學(xué)生們的技能水平迅速得到提升。

在指導(dǎo)大賽選手的過程中，教師和選手們共同探索微課拍攝素材和微課內(nèi)容的構(gòu)思和設(shè)計，將指導(dǎo)大賽的成果進行線下和線上教學(xué)轉(zhuǎn)化，惠及整個專業(yè)乃至整個專業(yè)群的全體學(xué)生。

研究中發(fā)現(xiàn)，名師工作室對于推動汽檢專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，促進教師全面發(fā)展，起到示范和引領(lǐng)作用。

2培養(yǎng)優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)教師團隊

名師工作室的一個很重要的目標就是培養(yǎng)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)團隊，激勵教師自我成長，不斷提高自己的教學(xué)技能，實踐水平和信息化教學(xué)素養(yǎng)。工作室吸納11名青年教師作為“名師帶徒”成員，正式頒發(fā)學(xué)徒證書，正式確定師徒關(guān)系，連續(xù)半年平均每周一次研討培訓(xùn)計劃。研討培訓(xùn)采取線上線下相結(jié)合的形式，每次講研活動都有過程記錄，包括簽到表、培訓(xùn)課件、全程錄像、講研照片和培訓(xùn)總結(jié)等。

名師帶徒成員都來自不同專業(yè)領(lǐng)域，但都在汽車檢測與維修專業(yè)的這個大背景下。成員之間團結(jié)協(xié)作、亦師亦友，依托每一位團隊成員的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，取長補短。培訓(xùn)課表結(jié)合每個人的技能特長，準備自己在網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)中最擅長的汽檢專業(yè)的知識點、技能點，以及視頻拍攝制作過程中的設(shè)計、方法和技巧。成員們還會將課程開發(fā)中遇到的困難和想到的解決方案進行分享，讓大家共同討論、受益。

每次課程結(jié)束后都留有討論和答疑的時間，大家討論比較熱烈。通過課堂互動，真正達到講研的目的。在沒有特殊情況下嚴格按照年進度計劃執(zhí)行，每一位成員積極性都很高，已形成一個學(xué)習(xí)習(xí)慣，定時定點參與活動。通過講研活動，實現(xiàn)教師教學(xué)、技術(shù)和視頻制作水平的全面提升。

3名師工作室整合優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的實施辦法

名師工作室組織了以學(xué)生為主的微課小組，進行技能視頻的錄制。為解決實訓(xùn)設(shè)備少的矛盾，通過實訓(xùn)環(huán)節(jié)配合微視頻，能更多地把課堂還給學(xué)生，逐漸實現(xiàn)真正意義上的翻轉(zhuǎn)課堂。

進行微視頻制作之初，在視頻制作內(nèi)容上沿用微課教學(xué)的模式，有演員、配音，布置實訓(xùn)場地，以一個相對完成的內(nèi)容進行制作、編輯和整理。但是經(jīng)過1年的實際使用，發(fā)現(xiàn)效果一般，因內(nèi)容比較全，導(dǎo)致每個視頻的時間偏長，而且為了保持視頻的美觀性，過程動作比較費時，很難讓觀者一直保持高度集中看完。為此我們調(diào)整了內(nèi)容，錄制大家關(guān)心的熱門話題，體現(xiàn)了我們教學(xué)過程中的靈活特點，隨時隨地發(fā)現(xiàn)靈感話題，讓學(xué)生拍成微視頻。學(xué)生在拍攝的過程中，為了使視頻結(jié)構(gòu)清晰化，需要考慮展現(xiàn)形式，突出重點，邏輯清晰，更加深入地鞏固了知識點。

對于比較難得的實踐機會，例如修理教學(xué)車輛或者教工車輛，也同樣邊修理邊錄制，并進行后期整理。視頻效果是我們追求的一個方面，但讓學(xué)生通過這種方式參與學(xué)習(xí)的過程，更是為他們提供了很實用的技能突破口。

在名師工作室的組織帶動下，微課小組的視頻錄制方式方法不斷優(yōu)化。尤其是在參與全國微課大賽的賽前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)之后，重新整理思路進行新一輪的微視頻制作。在制作中摒棄傳統(tǒng)的單純錄制全程生成視頻的方式，采用文本與視頻相結(jié)合的展現(xiàn)形式，使觀者思路清晰，目標明確。

為了使學(xué)生提高參與熱情，工作室組織推出微信公眾號服務(wù)。由學(xué)生整理文字、圖片和動圖等，結(jié)合我們學(xué)習(xí)和拍攝的內(nèi)容，進行編輯美化，得到指導(dǎo)教師認可署名后發(fā)布。這使學(xué)生切身感受到未來負責(zé)任的工作流程，即不斷完善修改，再完善，直至出成品的過程。通過讓學(xué)生制作微信公眾號的方式，讓學(xué)生獲得認可度，并提高學(xué)生綜合能力。例如語言的邏輯組織能力，圖片的處理能力，多媒體的使用能力，互聯(lián)網(wǎng)信息的整理和判斷能力，專業(yè)技能知識點的準確度和嚴謹性，以及自我挑戰(zhàn)新鮮事物的勇氣等綜合能力。

4結(jié)束語

在汽檢專業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的過程中，通過名師工作室這個平臺，對青年教師和學(xué)生進行培養(yǎng)，提升汽修專業(yè)技能和信息技術(shù)專業(yè)技能。工作室?guī)ьI(lǐng)青年教師和優(yōu)秀的學(xué)生志愿者共同對汽車檢測與維修的理論知識點整合，對教學(xué)中的技能點進行微視頻整合和制作，從而實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校共贏局面。作者簡介：

郭紫威，本科，講師，研究方向為汽車檢測與維修。

程瑤，碩士，助教，研究方向為英語。

王鑫，碩士，助理工程師，研究方向為車輛工程。