如何提高技校生電氣故障診斷和排除能力

彭強

湖州市技師學院 浙江湖州 313200

統(tǒng)一性和多多樣性是電氣故障生成的特點，可能會造成了診斷和排除故障困難。通常情況下，傳統(tǒng)的繼電器控制在技術背景下不斷發(fā)展形成了網(wǎng)絡控制、數(shù)字控制的方式，對人員的實踐操作能力要求較高。教師應該努力促進學生的學習、操作能力不斷提升，具有動態(tài)化工作思維以及掌握快速診斷和排除故障的方法。

1 根據(jù)發(fā)展需求設置相關學習課程

1.1 設立數(shù)學、邏輯學相關課程

電氣故障診斷要求快速和準確，從事這項工作的人員應該保持自身工作思路清晰，具有嚴謹?shù)耐评砟芰ΑＳ捎诠た祁悓W生普遍性存在缺乏問題分析思路，在提高學生電氣故障診斷和排除能力的過程中，可以從問題分析的角度出發(fā)多進行數(shù)學、邏輯性課程的教學，采取必修和選修的方式開設課程，豐富學生的課程學習知識。

1.2 設立專業(yè)基礎和電工測量技能課程

診斷和排除電氣故障需要應用較多的專業(yè)性知識。課程學習的過程中，要從培養(yǎng)學生的角度出發(fā)幫助其掌握更多的知識技能。不借助任何設備的情況下，人是無法感知電氣故障的發(fā)生情況，需要借助不同類型的儀表和器械，測量故障設備的電壓。電流等參數(shù)，最終確定產(chǎn)生故障的區(qū)域。為了讓學生掌握測量的方式，在這個過程中要教會學生使用電工儀器和工具，包括萬用表、兆歐表、鉗形電流表等能，在基礎工具的應用下提升自身診斷和排除電氣故障的能力[1]。

1.3 設立電氣控制線路識別和提高讀圖能力課程

不論是多么復雜的控制線路，都是由簡單的控制環(huán)節(jié)構成的。因此，課程學習的過程中，要求學生掌握一些典型的電路，可以達到自己繪畫制作的程度。不僅如此，教師還應該關注學生分析復雜電路圖的能力，引導學生讀懂電氣控制線路原路圖，并通過實訓的方式鍛煉學生的安裝電氣控制線路能力。

2 提高學生診斷和排除電氣故障能力的策略

2.1 注重理論知識的教學和傳授

故障檢修是課程學習的重點和難點。學習的過程中，要先了解電路工作的原理，通過良好的分析和判斷確定故障的類型，而后進行有效的處理工作。開始故障排除之前，要通過理論教學，向學生傳授控制電氣故障的工作原理，在此基礎上進行的工作能夠保障其有效性。課程教學的過程中，一定要讓學生關注到電氣故障診斷和排除的重點，吸引學生的課堂學習興趣，拓展學生的固化學習思維，積累更多的電氣故障排除經(jīng)驗。針對復雜的控制電路，要根據(jù)不同功能，逐一分析不同單元的控制線路，避免漏下重要環(huán)節(jié)，學生通過這個過程的學習學到了更多與元器件有關的知識。除此之外，為了方便學習和故障處理，電氣故障接線圖上電機和電器元件是根據(jù)位置進行繪制處理的。這要求學生在學習和掌握電氣線路工作原理時，也要掌握接線圖的繪制能力，在電氣故障排除中實現(xiàn)有效應用。這不僅提升了學生的快速安裝線路的能力，也能在短時間內分析找到故障點。而針對復雜的機床控制線路，原理圖和實物之間有一定差別，通過接線圖將兩者結合在一起，為故障檢修和排除提供了重要的工作依據(jù)。

2.2 開展多項故障排除訓練

為了增強學生的故障排除熟練度，教師和學生共同完成電路通電試驗后，可以設置多重故障形式，讓學生進行診斷和排除分析。實際訓練的過程中，教師也可以引導學生互相設置故障，然后進行排除。這樣的訓練方式提高了學生的學習參與度，掌握常見故障的排除方式和復雜控制線路故障的排除技能，為后續(xù)的課程學習打下良好基礎。維修工作中，測量法是一個重要的檢修方式，能夠快速確定產(chǎn)生故障的位置，通過測量線路帶電或斷電時的電壓、電流參數(shù)，對電器元件損壞和運行的狀況進行基本確定。通常情況下，實踐操作中應用的測量儀器和工具有測電筆、兆歐表、萬用表、檢驗燈等。排除故障訓練中，配電盤的故障排除訓練方法一般有兩種。第一，電壓分段測量法。線路通電狀況下，首先要讓學生觀察電氣故障的特點，使用測量儀器測量各個節(jié)點，而后確定發(fā)生故障的位置。第二，電阻分段測量法。同樣是觀察故障現(xiàn)象，但這種測量方式是在斷電情況下觀察，并使用萬用表的電阻擋對不同線路段的在線電阻進行測量，根據(jù)在線電阻值確定故障位置，找出產(chǎn)生故障的元部件。

2.3 提高學生故障排除的工作能力

一個合格的技校生，應該具備排除復雜控制線路的綜合能力。大多數(shù)學生針對生產(chǎn)機械的安裝和維修工作，能提供給學生實際操作，排除電氣故障的機會比較少。從學生技能掌握和自身發(fā)展的角度出發(fā)，教師可以提供給學生排查隱蔽性故障的機會。教師根據(jù)故障現(xiàn)象反映出的問題進行知識講解和傳遞，引導學生針對不同的環(huán)節(jié)步驟采取有針對性的檢查方式，確定具體環(huán)節(jié)步驟應用的測量工具。對比課程教學中的應用實際案例，給予學生充足的時間思考出現(xiàn)故障的原因，消化學習知識，在實踐操作中有效應用。此外，完成故障排除內容后，學生應提供包括故障現(xiàn)象、分析、檢修和記錄數(shù)據(jù)信息的故障檢修報告。故障排除訓練是學生進行自我總結，提升能力的一個重要方式，學生對一般現(xiàn)象和普遍性規(guī)律的認識會產(chǎn)生不同階段的變化。直觀教具的教學方式十分有效，能解決設備不充足對學生學習產(chǎn)生的不良影響，也提高了學生動手能力和綜合故障排除能力[2]。

3 結語

由上文可知，提高技校生的電氣故障診斷和排除能力是現(xiàn)代化課程教學的要求，需要學生聯(lián)系實際，通過多項試驗，根據(jù)反饋的結果做出調整。在診斷和排除電氣故障的過程中，開拓了學生的思維方式，保證了良好的課堂教學效果。科學技術進步發(fā)展背景下，技校生在學習中應該不斷提升自身的檢修技能，學校的教育培育方式也應該順利時代變化形式作出改變，讓學生掌握更精進的技術操作能力。