大變局背景下對(duì)高校文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的思考

上海海洋大學(xué) 上海 201306

1 文化育人中開展大數(shù)據(jù)應(yīng)用是時(shí)代的潮流

文化育人在高校人才培養(yǎng)過程中具有重要意義。習(xí)近平總書記曾講話指出,我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情,決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路,扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校。要做好文化育人工作，其中的一個(gè)重要方面，就是要用好“工具”，這類工具必須具有良好的適用性、精準(zhǔn)性、能實(shí)現(xiàn)將目的和手段統(tǒng)合的效果。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用就是一個(gè)這樣良好的工具。當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)將在大學(xué)教育方面投入了大量的資金、技術(shù)和人力資源，以支持大數(shù)據(jù)技術(shù)在大學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用。我國一些高校也開始了對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面，開發(fā)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用研究。

在大學(xué)文化教學(xué)和教育方面，美國馬里斯特學(xué)院與一家商業(yè)數(shù)據(jù)分析公司合作，開發(fā)了一個(gè)“開源學(xué)術(shù)分析程序”，通過收集網(wǎng)上閱讀資料、論壇演講、作業(yè)完成時(shí)間等，可以預(yù)測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助有問題的學(xué)生得到指導(dǎo)。在國內(nèi)，電子科技大學(xué)收集整理大學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)，涵蓋了大學(xué)生進(jìn)出高校圖書館的記錄、餐廳消費(fèi)記錄、宿舍門禁刷卡記錄、超市購物卡清單信息和學(xué)生選課記錄。通過大數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)近千名大學(xué)生被評(píng)為孤獨(dú)。這些大學(xué)生可能存在一定的心理疾病，需要學(xué)校和家長的關(guān)注，使他們健康成長。這是傳統(tǒng)“文化育人”模式無法實(shí)現(xiàn)的。

通過分析國內(nèi)外運(yùn)用大數(shù)據(jù)的實(shí)際案例，我們可認(rèn)為，大數(shù)據(jù)在文化育人方面的應(yīng)用至少有以下功效。

第一，大變局背景下，大數(shù)據(jù)為大學(xué)文化教育的發(fā)展提供了基于數(shù)據(jù)的決策支持。信息時(shí)代的發(fā)展，特別是在國內(nèi)外、校內(nèi)外復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)、政治和文化的沖擊下，無論是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活還是課外活動(dòng)，就連教師、教育工作者、管理者等高校學(xué)生的教學(xué)管理都離不開信息辦公技術(shù)。這些系統(tǒng)平臺(tái)存儲(chǔ)了大量的學(xué)生信息，對(duì)這些信息數(shù)據(jù)的分析可以為文化教育考試提供決策依據(jù)，更有針對(duì)性地指導(dǎo)高校文化教育。

第二，大變局背景下，大數(shù)據(jù)推動(dòng)大學(xué)文化教育多元化發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代，每個(gè)大學(xué)生都有自己的興趣方向選擇。而且由于內(nèi)外環(huán)境的沖擊和影響，現(xiàn)代大學(xué)生可以隨時(shí)根據(jù)自己的個(gè)性化需求選擇自己的個(gè)性發(fā)展。大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活方式也正朝著自由選擇的方向發(fā)展。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的逐步完善和各種技術(shù)手段的不斷應(yīng)用，大學(xué)生形成多樣化的生活方式和學(xué)習(xí)方式成為可能。

第三，大變局背景下，高校大數(shù)據(jù)推進(jìn)大學(xué)文化教育改革。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)可以解決高校文教資源開發(fā)不平衡、不充分的問題。隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，許多知識(shí)、信息和資源都可以通過網(wǎng)絡(luò)手段獲取。大學(xué)生不僅可以依靠傳統(tǒng)的教師三尺平臺(tái)接受教育，還可以通過電腦、手機(jī)、媒體等渠道接受教育快速、及時(shí)、方便地獲取我們想要的信息。每天，大量的各種信息資源涌入社會(huì)的各個(gè)角落，這對(duì)我們的“文化教育”模式提出了新的要求。我們不能僅僅依靠傳統(tǒng)的路徑方法來進(jìn)行文化教育，教育改革勢(shì)在必行。未來，將是大數(shù)據(jù)主導(dǎo)的時(shí)代。

總之，伴隨中國的改革開放進(jìn)程不斷加速，數(shù)字化生活的進(jìn)一步發(fā)展，高校文化育人工作必然會(huì)受到大數(shù)據(jù)應(yīng)用越來越深入地影響。

2 文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的挑戰(zhàn)與問題

首先，在數(shù)據(jù)共享方面，大學(xué)各部門之間存在彼此獨(dú)立，數(shù)據(jù)共享不暢通的問題。例如行政部門與黨務(wù)部門、各學(xué)院與上級(jí)管理部門、服務(wù)后勤部門與教學(xué)研究部門等等之間，都存在相當(dāng)程度的數(shù)據(jù)交換共享的沖突。而在大學(xué)與相關(guān)政府部門之間也存在一定的數(shù)據(jù)交流問題。當(dāng)前大變局影響下，國內(nèi)外的校際交流更是受到了嚴(yán)重影響，安全性和便捷性都受到了國際政治的沖擊。要真正做好大數(shù)據(jù)應(yīng)用，就必須在信息共享上做到數(shù)據(jù)的相互傳遞障礙最小化。

其次，大數(shù)據(jù)分析還需要一批善于利用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、管理和應(yīng)用的人才隊(duì)伍。人力資源的不足，也是大數(shù)據(jù)在高校文化育人工作中的重要阻礙。每天，通過學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)和學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)、后勤系統(tǒng)都會(huì)產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)。應(yīng)該由誰負(fù)責(zé)分析、應(yīng)用，如何分析、應(yīng)用，都是一個(gè)復(fù)雜的問題[1]。

再次，還存在認(rèn)識(shí)不足的問題。一些高校學(xué)生管理工作者沒有意識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)高校文化教育的重要性，也沒有引入和運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)為高校學(xué)生管理提供決策支持。目前，高校學(xué)生管理工作復(fù)雜，難以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活狀態(tài)和學(xué)生發(fā)展的個(gè)性化需求。

最后一點(diǎn)，大數(shù)據(jù)技術(shù)運(yùn)用還存在技術(shù)分析問題和大量的數(shù)據(jù)安全問題。現(xiàn)有的高校技術(shù)分析手段僅依靠基礎(chǔ)分析工具對(duì)數(shù)據(jù)量小、相似度高的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。對(duì)于結(jié)構(gòu)復(fù)雜、數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)，無法進(jìn)行系統(tǒng)、直觀的處理和呈現(xiàn)。另一方面，數(shù)據(jù)的安全存儲(chǔ)、算法揭示出的個(gè)人隱私、推送文娛產(chǎn)品的路徑等方面，都存在相當(dāng)?shù)陌踩[患。以不久前的tiktok 被美國強(qiáng)制購買一事為例，字節(jié)跳動(dòng)公司通過國內(nèi)數(shù)億用戶構(gòu)建出的推薦算法是強(qiáng)依賴訓(xùn)練集的。如果一旦算法和數(shù)據(jù)被外泄，那么將有大量中國人的特征數(shù)據(jù)（行為習(xí)慣和社交關(guān)系鏈）被他人掌握。這些用戶信息就可以被其他國家的人工智能所應(yīng)用，投放針對(duì)性極強(qiáng)的“洗腦”文化產(chǎn)品，乃至建構(gòu)虛擬人物進(jìn)行宣傳，對(duì)我國國家安全構(gòu)成嚴(yán)重隱患。對(duì)于高校來說，沒有一個(gè)強(qiáng)健的數(shù)據(jù)安全系統(tǒng)，這樣被外來勢(shì)力滲透也是極有可能的事情。

3 文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的實(shí)現(xiàn)思路

高校必須充分認(rèn)識(shí)文化育人中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的重要價(jià)值，讓大數(shù)據(jù)服務(wù)于我們的育人目標(biāo)，使得廣大教職工和青年學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化中得到滋養(yǎng)，增強(qiáng)底氣，堅(jiān)定文化自覺與文化自信，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者與可靠接班人。新時(shí)代新技術(shù)會(huì)不斷涌現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)積極開展以下方面的大數(shù)據(jù)文化育人工作。

第一，在大變局背景下，各相關(guān)方要真正樹立好大數(shù)據(jù)思維理念。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開展高校文化育人是一種新的教育模式，是一個(gè)非常復(fù)雜的運(yùn)行系統(tǒng)。政府、相關(guān)社會(huì)組織、學(xué)校、教師等高校部門要有與時(shí)俱進(jìn)的大數(shù)據(jù)思維意識(shí)，特別是要有面對(duì)當(dāng)前大變局加速演變下，對(duì)學(xué)校發(fā)展、對(duì)學(xué)生個(gè)人、對(duì)國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境變化的預(yù)判。大學(xué)生也要自覺學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的最新應(yīng)用成果，積極利用大數(shù)據(jù)解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。相應(yīng)的，在大學(xué)教育中涉及的企業(yè)、家長、NGO 組織和其他社會(huì)各界也必須樹立正確的大數(shù)據(jù)使用觀。

第二，在大變局背景下，政府和學(xué)校要加大大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)力度。人，作為生產(chǎn)力最活躍的成分，是最需要重視的方面。政府和高校、研究機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從長效機(jī)制、資金投入和專業(yè)職能安排等方面進(jìn)一步加大對(duì)大數(shù)據(jù)人才的培育和使用。包括但不限于：一是培養(yǎng)本校的大數(shù)據(jù)人才，即加強(qiáng)數(shù)據(jù)應(yīng)用和管理人才的培養(yǎng)，注重?cái)?shù)據(jù)人才的專崗設(shè)置；二是引進(jìn)大數(shù)據(jù)專業(yè)人才，通過大數(shù)據(jù)人才的引進(jìn)和培養(yǎng)，建立大數(shù)據(jù)人才研究團(tuán)隊(duì)，為大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用提供人才支撐[2]。

第三，在大變局背景下，高校要積極搭建大數(shù)據(jù)文化育人平臺(tái)。構(gòu)建綜合的文化育人體系，突破平臺(tái)類型（兩個(gè)微端、實(shí)體展館、校報(bào)、學(xué)校廣播、文化娛樂活動(dòng)等）之間的壁壘和界限，全面規(guī)劃學(xué)校的方方面面。以學(xué)生語境為背景，以大數(shù)據(jù)為工具，通過對(duì)各平臺(tái)信息數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和挖掘，促進(jìn)各平臺(tái)的“優(yōu)化組合”和“有機(jī)結(jié)合”，構(gòu)建全面綜合的“新”教育平臺(tái)。消滅盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，不斷提高科學(xué)工作水，開創(chuàng)大學(xué)教育新時(shí)代。

第四，在大變局背景下，高校要挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，提高特色品牌。通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)上的數(shù)據(jù)挖掘，對(duì)大量的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行定量分析。通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)各種線上線下的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，找出線上平臺(tái)和線下平臺(tái)的特點(diǎn)和“結(jié)合點(diǎn)”，有選擇地利用廣播、網(wǎng)絡(luò)電視等各種線上平臺(tái)，與線下平臺(tái)進(jìn)行深度互動(dòng)和融合，以優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目和內(nèi)容的優(yōu)化形式，創(chuàng)新受眾地最佳方式，與受眾有效覆蓋，綜合運(yùn)用大數(shù)據(jù)，開發(fā)出特色大學(xué)文化教育模式。此外，每一所大學(xué)都有自己的特色和品牌。要因地制宜，突出自身特點(diǎn)，結(jié)合自身的大學(xué)紅色革命文化，探索適合自身發(fā)展的大數(shù)據(jù)文化教育模式，最大限度地發(fā)揮大數(shù)據(jù)在文化育人中的優(yōu)勢(shì)[3]。