ASP.NET編程課程融合”課程思政”的教學(xué)改革探討

柳慧超

安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院 安徽合肥 230001

課程思政顧名思義，它是一種能夠切實有效的提高學(xué)生思想政治水平的一種重要方式，它并不是一種傳統(tǒng)意義上的一門課程，而是一種對于課程的中心思想。如若在日常的教學(xué)過程中融入課程思政的元素。那么對于學(xué)生來說，耳濡目染的也鞏固了自身思想覺悟。現(xiàn)如今我國高校中的思政教育任務(wù)一般是由班主任、思政教師與導(dǎo)員共同擔(dān)任，因此怎么講課程思政融合進(jìn)教學(xué)過程中來，需要這三方面共同努力。

1 高效課程思政的現(xiàn)狀

現(xiàn)如今隨著課程思政在全國高校內(nèi)的深入，各個學(xué)校都在用自身的經(jīng)驗與特點展開了不同程度的課程思政教學(xué)改革，但值得注意的是，目前為止全國高校還沒有一個專業(yè)的思政教育系統(tǒng)，這對于思政教育教學(xué)改革的教師來說，效率是極其低下的，在教學(xué)改革過程中并不能科學(xué)合理的把控，各地高校對于教學(xué)改革的支持力度與關(guān)注程度也略有不同，因此目前并沒有一個可以將課程融合課程思政的完美方案。此外，有相當(dāng)一部分教師仍然對課程思政與專業(yè)課程的融合認(rèn)識不到位，認(rèn)為這兩者融合并沒有多少的實際意義，因此不愿意對教學(xué)改革花功夫下利器，這對于學(xué)生來說，就很容易產(chǎn)生了高校學(xué)生思想教育不利影響，再者很多高校教師對于思政教育體系沒有一個明確的認(rèn)知，沒有形成科學(xué)合理的教育體系，缺乏相關(guān)的教育培訓(xùn)，在這種情況下對學(xué)生展開課程思政教育，往往事倍功半，沒有達(dá)到課程思政教育改革的初衷，導(dǎo)致學(xué)生在接受完教育后出現(xiàn)思維的偏差，因此結(jié)合專業(yè)課程將課程思政觀念融入其中是極具現(xiàn)實意義的[1]。

2 ASP.NET網(wǎng)絡(luò)編程課程思政的教學(xué)改革

2.1 提升教學(xué)理念

對于學(xué)生來說，ASP．NET編程課程思政是為了更好的適應(yīng)時代發(fā)展，提升學(xué)生個人素質(zhì)，因此要重點培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力是極其必要的，讓學(xué)生辯證的來看待問題，對學(xué)習(xí)到的ASP．NET編程知識可以更好的進(jìn)行掌握。比如在學(xué)生學(xué)習(xí)編程過程中，要先幫助學(xué)生了解基本知識，然后在基礎(chǔ)知識之上再進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，例如；了解NET．Framework的web開發(fā)平臺工作原理等等，切實有效的提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，進(jìn)一步的提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，提高自身的綜合素質(zhì)。

2.2 豐富教學(xué)形式

經(jīng)過筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，可以將教學(xué)形式主要分為兩種，一是實踐性教學(xué)，實踐性教學(xué)顧名思義，就是將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成項目內(nèi)容，在項目內(nèi)容中讓學(xué)生清楚的了解哪個是能力目標(biāo)哪個是知識目標(biāo)，然后在形象具體的給出整個ASP．NET編程設(shè)計開發(fā)的全過程，并在每個環(huán)節(jié)之前，對學(xué)生展開這部分知識的了解與掌握。在教學(xué)過程中，以學(xué)生作為教學(xué)主體，充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，值得一提的是，目前ASP．NET網(wǎng)絡(luò)編程教學(xué)中，學(xué)生大部分的問題都出現(xiàn)在開發(fā)經(jīng)驗與代碼的編寫能力上，這兩方面掌握程度不好就導(dǎo)致了在調(diào)試漏洞上能力不高。在這種情況下，教師應(yīng)該在教學(xué)形式上下功夫，將問題設(shè)置的更貼近學(xué)生們實際的學(xué)習(xí)情況，針對掌握知識薄弱的地方進(jìn)行針對性練習(xí)，科學(xué)合理的提升學(xué)生調(diào)試漏洞的能力，讓學(xué)生充分了解在系統(tǒng)運行過程中出現(xiàn)的邏輯問題、編譯問題、運行問題以及鏈接問題等等，并對各類問題進(jìn)行系統(tǒng)的分類，切實讓學(xué)生提高解決問題的能力。

2.3 建設(shè)教育體系

總所周知，ASP．NET編程課程所涉及到的內(nèi)容多種多樣，其中操作系統(tǒng)就有基于各類平臺的，基于不同架構(gòu)的各類開發(fā)語言?；诖?，就應(yīng)該相應(yīng)的展開學(xué)前輔導(dǎo)，但這對于大多數(shù)學(xué)生來說，還并不能良好的融會貫通。比如在數(shù)據(jù)庫訪問上，缺少MDAC支持，學(xué)生就不能完成數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，比如ASP．NET的網(wǎng)絡(luò)編程應(yīng)用，學(xué)生不僅要了解與之相應(yīng)的中間語言MSIL，還要掌握類和名空間知識。教師在具體的教學(xué)內(nèi)容改革過程中，可以應(yīng)用一下教學(xué)方式與方法，一是針對于ASP．NET來說，要充分加強(qiáng)搭建服務(wù)器的知識，以阿里云服務(wù)器為例，將購買域名、鏈接數(shù)據(jù)庫、DNS的映射以及遠(yuǎn)程服務(wù)器的鏈接等等，另外，基于ASP．NET基礎(chǔ)上web應(yīng)用體系進(jìn)行一個拓展講解。二是針對無Cookie會話，加強(qiáng)學(xué)生對于通過URL理解與應(yīng)用，在實際應(yīng)用中，Cookie對象是在瀏覽者訪問某些網(wǎng)站時，web服務(wù)器在客戶端進(jìn)行文件的寫入，這些文件會放在磁條里，還可以對瀏覽者的信息，機(jī)器類型以及訪問時間進(jìn)行記錄，通過用戶留下的這些信息，就可以管理相應(yīng)的實時狀態(tài)，Response對象包含Cookies屬性，繼承了httpcookiecollection。

2.4 考核形式創(chuàng)新

以往，高校網(wǎng)絡(luò)編程的考核一般采用傳統(tǒng)教育方法來進(jìn)行，一般是平時成績的平均數(shù)加筆試成績當(dāng)作學(xué)生的綜合成績，但在課程思政教學(xué)改革的體制下，可以采取項目考核的方式作為最終成績，將學(xué)生分成若干個編程小組，以小組為單位來完成一個有難度性的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序，由學(xué)生自主決定項目的分工，負(fù)責(zé)不同的模塊，其中包含了軟件文檔的編寫、開發(fā)代碼、測試軟件以及調(diào)試漏洞等等步驟，再由一個代表來進(jìn)行最終的答辯，小組的綜合成績作為考核的成績，這樣不僅可以有效的提升學(xué)生們對軟件工程的掌握，還切實增加了學(xué)生們開發(fā)項目的寶貴經(jīng)驗[2]。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著我國信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，ASP．NET網(wǎng)絡(luò)編程課程融合課程思政的教學(xué)改革勢在必行，要跟上時代的腳步，適應(yīng)時代的發(fā)展速度，高校要始終保持在時代的前沿。結(jié)合上文，通過ASP．NET網(wǎng)絡(luò)編程課程融合課程思政的教學(xué)改革，更新教學(xué)形式與教學(xué)方式方法，進(jìn)行課程思政的教學(xué)探究，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓這種新式教學(xué)模式為學(xué)生今后的職場生活打下堅實的基礎(chǔ)，讓學(xué)生可以提前適應(yīng)今后的工作狀態(tài)與工作環(huán)境，以技術(shù)立足，更好的服務(wù)于社會與人民[3]。