談高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革

胡萍

伊春職業(yè)學(xué)院 黑龍江伊春 153000

從目前情況來看，有關(guān)高職經(jīng)濟(jì)管理類的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式以及體系構(gòu)建略晚于一些工科專業(yè)，這使得部分教師以及院校針對該專業(yè)的教育工作開展存在一定的認(rèn)知誤區(qū)，忽略了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)習(xí)過程中對于動手實(shí)踐的需求，因此在實(shí)踐部分的投入時間相對較少。但是實(shí)踐能力影響了經(jīng)濟(jì)管理類學(xué)生今后進(jìn)入具體崗位對于行業(yè)以及職業(yè)問題的解決能力，故此關(guān)注高職經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)模式的有效開展十分必要。

1 加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識

首先需要提高對于實(shí)踐教學(xué)的重要任職需要，相關(guān)教育部門通過發(fā)布文件的方式，引發(fā)學(xué)校以及教師對于經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重視。同時，學(xué)校方面也需要發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，通過組織教師感受實(shí)踐教學(xué)重要性的方式，引導(dǎo)教師關(guān)注實(shí)踐教學(xué)的開展。教師層面也需要轉(zhuǎn)變關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)知態(tài)度。最終打造從上至下的實(shí)踐教學(xué)體系。在提高實(shí)踐教學(xué)重視的同時，也需要關(guān)注對于學(xué)生引導(dǎo)的科學(xué)性保障，保證學(xué)生對于實(shí)踐部分的正確認(rèn)知，積極主動參與到實(shí)踐教學(xué)過程中。

2 明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

不同區(qū)域?qū)τ谌瞬诺男枨笥兴町悾虼?，不同區(qū)域的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)在開展實(shí)踐教學(xué)過程中所設(shè)定的實(shí)踐目標(biāo)就需要與當(dāng)?shù)氐膶?shí)際需求相匹配，以此體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的針對性，同時也有利于該專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)。也就意味著學(xué)校方面需要針對市場環(huán)境進(jìn)行充分的把握以及分析，遵循統(tǒng)籌兼顧原則的同時，也需要考慮到細(xì)節(jié)的照顧，以此設(shè)計相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，明確經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)人才培養(yǎng)方向。教師參照相應(yīng)的實(shí)踐目標(biāo)完成具體教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的增長，從而更加貼合企業(yè)對于人才的需求內(nèi)容。

3 加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)間合作，盡可能多地為學(xué)校提供實(shí)習(xí)機(jī)會

通過建立校企合作的方式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會，依據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，安排不同批次的企業(yè)內(nèi)部實(shí)習(xí)訓(xùn)練。也可以選擇和多個企業(yè)同時進(jìn)行合作的方式保證不同方向的人才輸送。除此之外，也可以在校園內(nèi)部組織一些實(shí)習(xí)機(jī)會，完成對于學(xué)生的實(shí)踐拓展。例如通過組織校園義賣或者是志愿活動的方式，對學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行增長。除此之外，也可以邀請一些專家學(xué)者或者是專業(yè)人才在校園內(nèi)進(jìn)行演講以及經(jīng)驗(yàn)分享，普及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。關(guān)注教師在實(shí)踐領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)積累，確保教師經(jīng)驗(yàn)豐富，才能夠形成對于學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的正確指導(dǎo)。建立教師培訓(xùn)機(jī)制，為教師提供自我學(xué)習(xí)的機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)能力的增長。

4 優(yōu)化教學(xué)方式，改變教育觀念

為了更好地推動高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，有必要強(qiáng)調(diào)對于教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)方法的優(yōu)化。拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教師灌輸學(xué)生被動接受的單一教學(xué)局面，關(guān)注對于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的調(diào)動，發(fā)揮學(xué)生的主動地位，使其更加積極主動的參與到實(shí)踐過程中得到充分的鍛煉。為了促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的開展，教師就需要針對自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新，努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)觀，并不斷豐富自身的教學(xué)手段。例如，高職院?？梢酝ㄟ^運(yùn)用仿真化教學(xué)的方式，對學(xué)生的實(shí)踐思維進(jìn)行增強(qiáng)，以此確定明確的教學(xué)目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的增長，同時延伸到對于學(xué)生自主實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。具體而言，是通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景的方式，將學(xué)生放置于相應(yīng)的情景中，使用一些真實(shí)案例的方式鍛煉學(xué)生對于實(shí)際問題的解決能力。為了保證實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計，作為中職教師也需要積極提升自身的教學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)理念，掌握更多的教學(xué)方法。

5 完善教學(xué)評價體系

建立完善的教學(xué)評價體系的主要目的是針對實(shí)踐教學(xué)的最終成果進(jìn)行評價，同時形成教師教學(xué)成果的反饋，為后續(xù)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化升級提供決策依據(jù)。要求學(xué)校針對教學(xué)評價體系進(jìn)行完善，同時豐富評價內(nèi)容，而不是單純的關(guān)注學(xué)生的成績分?jǐn)?shù)?；诰C合評價角度，針對教師的實(shí)踐教學(xué)過程進(jìn)行考核，以學(xué)生的動手實(shí)踐能力以及通過實(shí)踐教學(xué)所取得的成果作為評判教師教學(xué)成果的依據(jù)，體現(xiàn)出對于學(xué)生解決和分析能力的關(guān)注，有利于進(jìn)一步落實(shí)實(shí)踐教學(xué)改革工作成果?？梢酝ㄟ^學(xué)生互評以及教師評價的方式豐富評價內(nèi)容。

6 結(jié)語

綜上所述，本文重點(diǎn)的高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革工作的相關(guān)策略包括對于教學(xué)目標(biāo)的明確。構(gòu)建完善的實(shí)踐教學(xué)管理體系，搭建優(yōu)良的實(shí)踐平臺，關(guān)注教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新以及對評價體系進(jìn)行完善等。希望通過本文研究能夠深化認(rèn)知關(guān)于高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必要性，更好地推動該專業(yè)人才培養(yǎng)工作的開展，為社會發(fā)展以及企業(yè)運(yùn)行提供符合需求的人才。同時，作為教師自身也需要關(guān)注在實(shí)踐領(lǐng)域教學(xué)能力的增長，積極主動的豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。