互聯(lián)網(wǎng)+背景下會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)分析

匡普寧

青島理工大學(xué)臨沂校區(qū) 山東臨沂 273400

高校培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才要適應(yīng)當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與培育大學(xué)生的職業(yè)能力相結(jié)合，創(chuàng)新教育模式，做到教育多元化，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，在此技術(shù)上不斷探索新的教育途徑，使抽象的會(huì)計(jì)理論直觀化，教學(xué)內(nèi)容通過情境傳播，讓學(xué)生感到生動(dòng)有趣，而且容易理解。在大學(xué)生職業(yè)能力培育工作中充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，以提高學(xué)生的會(huì)計(jì)處理能力。

1 高校會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1 傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式無法滿足復(fù)合型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式下，高校會(huì)計(jì)專業(yè)在課程體系設(shè)置上還是以培養(yǎng)財(cái)務(wù)核算技能為出發(fā)點(diǎn)，圍繞會(huì)計(jì)師的考證課程體系，把財(cái)務(wù)核算技能分為初級(jí)、中級(jí)及高級(jí)，并設(shè)置相應(yīng)的課程如：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅法、經(jīng)濟(jì)法、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)課程等內(nèi)容為主要教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于管理會(huì)計(jì)職能的培養(yǎng)可能只是開設(shè)1-2門課程，并沒有形成一個(gè)體系，更沒有真正將管理會(huì)計(jì)思想融入到會(huì)計(jì)教學(xué)中去，使教師在教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生管理會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)。

1.2 學(xué)生評(píng)價(jià)體系方面面臨的問題

當(dāng)前學(xué)院對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)考核采取的是三級(jí)評(píng)價(jià)方式，即考勤（課堂表現(xiàn)）+作業(yè)+期末考試這種傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，此評(píng)價(jià)方式不能客觀體現(xiàn)學(xué)生的綜合水平，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只是在考試前突擊記憶，背題，做題，因此，學(xué)生最終的考試成績并不能真實(shí)的反映學(xué)生的水平和能力。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容并沒有突出體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，評(píng)價(jià)方式也沒有結(jié)合信息化和智能化，沒有科學(xué)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)體系，尤其是技能掌握的程度也沒有在評(píng)價(jià)體系中體現(xiàn)。

1.3 會(huì)計(jì)專業(yè)管理會(huì)計(jì)的教材建設(shè)存在一定的問題

因?yàn)榇蠖鄶?shù)高校人才培養(yǎng)模式還是以培養(yǎng)會(huì)計(jì)核算技能為主，相應(yīng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教材編寫也都是圍繞會(huì)計(jì)核算技能的培養(yǎng)，在這些教材中并沒有體現(xiàn)出管理會(huì)計(jì)的相關(guān)能力，管理會(huì)計(jì)的教材在市場(chǎng)上并不多見。

其次，高校中的老師以前一直接受的教育也是財(cái)務(wù)核算為主，并沒有經(jīng)過企業(yè)管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)歷，在編寫會(huì)計(jì)教材時(shí)往往以會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)為主線，對(duì)一個(gè)企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行記賬、算賬和報(bào)賬的會(huì)計(jì)處理程序，沒有融入會(huì)計(jì)人員對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、內(nèi)部控制等參與企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)的內(nèi)容。一些年輕的老師大多數(shù)學(xué)歷很高，他們研究會(huì)計(jì)學(xué)的理論比較多，缺乏實(shí)踐經(jīng)歷，更沒有管理會(huì)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)歷，在編寫管理會(huì)計(jì)的系列教材也存在很大的困難，即使編寫了教材，其質(zhì)量也難以得到保證，更無法強(qiáng)化學(xué)生管理企業(yè)、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的意識(shí)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

2.1 設(shè)計(jì)核算會(huì)計(jì)與管理會(huì)計(jì)并重型的人才培養(yǎng)模式

人工智能化在財(cái)務(wù)領(lǐng)域的成功應(yīng)用，給了我們很多的思考，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)必須適應(yīng)這個(gè)時(shí)代，變更人才培養(yǎng)模式，在智能化下應(yīng)注重管理會(huì)計(jì)的人才培養(yǎng)，我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅具備會(huì)計(jì)核算技能，同時(shí)要培養(yǎng)其管理會(huì)計(jì)的能力，在會(huì)計(jì)核算技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其戰(zhàn)略管理、預(yù)算、成本分析、營運(yùn)管理、決策等能力，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法、稅法、審計(jì)方面的知識(shí)也要加強(qiáng)了解，培養(yǎng)既懂核算會(huì)計(jì)又懂管理會(huì)計(jì)的綜合型的財(cái)務(wù)人才。

2.2 完善實(shí)訓(xùn)條件，與企業(yè)深度合作

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)培訓(xùn)場(chǎng)所的最大缺點(diǎn)之一是它與當(dāng)前社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)際需求沒有緊密結(jié)合，無法滿足會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)的需求。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，應(yīng)建立一個(gè)全新的會(huì)計(jì)人才實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，以緊密整合學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐。首先，學(xué)校和企業(yè)共同構(gòu)建一個(gè)集成了會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)收集，存儲(chǔ)，分析和交付的工作環(huán)境，利用企業(yè)的真實(shí)數(shù)據(jù)，建立財(cái)務(wù)數(shù)字化平臺(tái)，學(xué)生在操作學(xué)習(xí)過程中，不僅掌握了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，而且積累了實(shí)際的企業(yè)經(jīng)驗(yàn)。通過借助這種新型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面獲取了會(huì)計(jì)知識(shí)和技能，有效地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，提高了教學(xué)的質(zhì)量。其次，學(xué)校可以獨(dú)立成立自己的代理記賬公司，或者與校外代理記賬公司合作，建立學(xué)校內(nèi)部分公司等形式，作為會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基于教學(xué)的生產(chǎn)性培訓(xùn)基地，在實(shí)際實(shí)踐中參與了企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)操作，提高了實(shí)際工作的能力。

2.3 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重組課程體系

互聯(lián)網(wǎng)+的背景下要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)不能停滯不前，應(yīng)該培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)新型復(fù)合型人才，這就要求學(xué)校對(duì)于人才的培養(yǎng)不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和素養(yǎng)，而且要具備一定的數(shù)據(jù)處理能力，這就要求學(xué)生可以快速，準(zhǔn)確地收集和處理財(cái)務(wù)信息，在工作中，可以協(xié)助中、高級(jí)會(huì)計(jì)師從事相關(guān)會(huì)計(jì)工作。為達(dá)到此目標(biāo)，學(xué)校有必要與相關(guān)企業(yè)合作，實(shí)現(xiàn)雙重教學(xué)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，以及對(duì)會(huì)計(jì)信息和數(shù)據(jù)處理分析的能力。重構(gòu)課程體系時(shí)應(yīng)該遵循新的課程特點(diǎn)，把大數(shù)據(jù)與會(huì)計(jì)與管理有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)業(yè)財(cái)融合，減少傳統(tǒng)課程，如手工做賬等會(huì)計(jì)課程，并增加與大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，如數(shù)據(jù)收集與分析，大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)分析，云財(cái)務(wù)智能會(huì)計(jì)等課程。同時(shí)，增加實(shí)踐課程的上課時(shí)數(shù)和學(xué)分比例，培養(yǎng)出滿足當(dāng)今社會(huì)需求的綜合型會(huì)計(jì)人才。

3 結(jié)語

高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，提高其職業(yè)能力是重要的內(nèi)容，不僅有助于其職業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)其將來適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更好地發(fā)揮自身的專業(yè)水平起到促進(jìn)作用。高校在對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育中采用“互聯(lián)網(wǎng)+”模式實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)共享，在這個(gè)過程中不斷完善教育體系，將互聯(lián)網(wǎng)充分利用起來培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)能力，不斷創(chuàng)新教育模式，形成網(wǎng)絡(luò)化的教育全覆蓋，提高人才培養(yǎng)水平。