思政教育在高校學(xué)生管理中的作用及開展路徑

劉明陽

濰坊學(xué)院物理與光電工程學(xué)院 山東濰坊 261061

1 思政教育在高校學(xué)生管理中的作用

1.1 確立了高校學(xué)生在思政教育中的主體地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育體制中，我們要讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生更大程度的參與到課堂中來，確保學(xué)生的主人公地位，恰巧，在學(xué)生管理中，其展開工作就是通過不同的方式來維護(hù)一個(gè)主旨，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，三句話十八個(gè)字，句句不離“學(xué)生”，這充分說明了高校在對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，確保學(xué)生主體地位的重要性。

然而，在當(dāng)下的課堂教育模式中，許多的教師在進(jìn)行學(xué)生管理的同時(shí)，都只是單純的傳達(dá)命令，老師才是整個(gè)學(xué)生管理過程中的主導(dǎo)者，而學(xué)生是在被迫接受教師的管理，絲毫沒有響應(yīng)到到教育部的號(hào)召，而在高校思想政治教育中，將其與學(xué)生管理有效的結(jié)合在一起，在對(duì)高校學(xué)生素養(yǎng)有效教學(xué)的同時(shí)，也將學(xué)生放在了主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到高校思想政治教育和自我管理當(dāng)中[1]。

1.2 改善高校學(xué)生的管理方式

高校的學(xué)生管理僅僅是培養(yǎng)學(xué)生成才的過程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知識(shí)淵博的新時(shí)期人才。但以上能力的培養(yǎng)和習(xí)得是在具有堅(jiān)定的社會(huì)主義立場(chǎng)前提之下的，況且學(xué)生的道德水平和文明意識(shí)的提升也與思想政治教育工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，從這一角度來看，在高校思想政治教育中進(jìn)行學(xué)生管理是一種有效的結(jié)合方式，這可以大大改善高校的學(xué)生管理方式，讓師生們可以在“育人為本，德育為先”的基礎(chǔ)上，有效且迅速的實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的管理。

2 高校學(xué)生思政教育現(xiàn)狀

2.1 高校學(xué)生思政教育體系有所欠缺

當(dāng)下高校學(xué)生思政教育體系并不完善，沒有發(fā)揮出學(xué)生自我教育功能和主動(dòng)性作用，并且大學(xué)生思政教育隊(duì)伍依舊有待加強(qiáng)。學(xué)生自身思想意識(shí)會(huì)受到分配方式和利益關(guān)系的沖擊，在面對(duì)這些情況時(shí)，部分學(xué)生還無法及時(shí)適應(yīng)這種社會(huì)情況，因此需要高校增強(qiáng)大學(xué)生思政教育，幫助學(xué)生更好地去適應(yīng)社會(huì)。在當(dāng)前時(shí)代背景下，一些從事思政教育工作人員素質(zhì)水平不高，因此學(xué)生思政教育依舊面臨著一個(gè)比較現(xiàn)實(shí)的問題，即師資力量不足，這種情況由來已久并且還有延續(xù)的趨勢(shì)，所以改進(jìn)學(xué)生思政教育水平變得尤為重要。

2.2 部分高校學(xué)生思政教育條例、隊(duì)伍、機(jī)構(gòu)尚不完善

根據(jù)相關(guān)資料表明，我國大部分高校均在積極推行學(xué)生處和學(xué)工部連署辦公，這種工作模式能夠有效掌握大部分學(xué)生思政教育狀況，有效提升各方面工作效率，同時(shí)還可以進(jìn)一步完善思政教育條例，組織起強(qiáng)有力的教育隊(duì)伍，利用成功經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建起高校學(xué)生思政教育機(jī)構(gòu)。截至目前，大部分高校提高學(xué)生思政教育方式均是有章可循的，并且相關(guān)的保護(hù)和保障政策也處于完善階段，各項(xiàng)規(guī)章制度都在朝著正確方向前進(jìn)，高校學(xué)生思政教育工作體系也在逐步完善、健全[2]。

3 思政教育在高校學(xué)生管理中的開展路徑

3.1 遵循以“學(xué)生為本”的原則

在新的教學(xué)形式下開展思政教育和學(xué)生管理工作，要能夠遵循以“學(xué)生為本”的原則，也就是說高校和教師要能夠意識(shí)到學(xué)生才是管理工作和教學(xué)工作的主要對(duì)象。基于此，在日常的學(xué)生管理工作和思政教學(xué)當(dāng)中要能夠突出學(xué)生的主體地位，將以“學(xué)生為本”這一教學(xué)理念落實(shí)在這兩項(xiàng)工作當(dāng)中，只有落實(shí)到位，才能夠從根本上推動(dòng)思政教育和管理工作進(jìn)行有效的融合，進(jìn)一步提高二者的效率。除此之外，在學(xué)生管理工作和思政教學(xué)當(dāng)中，必須要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)和生活的實(shí)際需求來進(jìn)行，將學(xué)生從被動(dòng)管理變成主動(dòng)的自我管理，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能夠確保這兩項(xiàng)工作進(jìn)行有效的融合，提高教學(xué)的效率和管理工作的質(zhì)量。

3.2 重視思政教學(xué)理論和學(xué)生管理工作的有效融合

要在學(xué)生管理工作和思政教學(xué)中充分發(fā)揮思政教育理論的作用，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的手段，完善教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠更好地掌握思政課程當(dāng)中的理論知識(shí)，這樣可以更好地讓學(xué)生通過思政課堂來幫助他們樹立正確的三觀。與此同時(shí)，在思政教學(xué)過程當(dāng)中，教師要能夠細(xì)心觀察學(xué)生們心理的變化狀況，通過和學(xué)生管理工作人員的聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的變化，進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，這樣可以實(shí)時(shí)保證學(xué)生管理工作的有效性，讓學(xué)生管理工作和思政教學(xué)的聯(lián)系更加緊密[3]。

3.3 積極使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)

在當(dāng)前的背景下，信息技術(shù)發(fā)展非常迅速，所以針對(duì)學(xué)生管理工作和思政教學(xué)，也可以積極使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)來進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和創(chuàng)新，高?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來掌握思政教學(xué)和學(xué)生管理工作的主動(dòng)權(quán)，向?qū)W生們灌輸積極的價(jià)值觀，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生形成健康的價(jià)值觀和良好的習(xí)慣。與此同時(shí)，在學(xué)生管理工作當(dāng)中，也可以利用信息技術(shù)來幫助思政教學(xué)變得更加豐富，校園具有濃厚的思政教學(xué)文化，學(xué)生們就會(huì)積極參加多種多樣的校園文化活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)也能夠促進(jìn)思政教學(xué)和學(xué)生管理工作的有效融合，讓學(xué)生在活動(dòng)當(dāng)中也能夠接受思政教學(xué)。

4 結(jié)語

目前我國絕大部分高校在開展思政教學(xué)和學(xué)生管理工作時(shí)，仍然存在著不足之處，所以要能夠通過將二者的有效融合來進(jìn)行校正，提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)以及能力。另外，在將二者進(jìn)行有效融合時(shí)，教育者和管理人員要能夠轉(zhuǎn)變理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)思政教學(xué)來落實(shí)管理的職責(zé)，優(yōu)化教育隊(duì)伍和管理隊(duì)伍，構(gòu)建信息化的平臺(tái)來提高教學(xué)的效率和管理工作的質(zhì)量。