財務(wù)會計教育模式創(chuàng)新與實施

王磊

漢口學(xué)院 湖北武漢 430212

會計學(xué)中財務(wù)會計是一門很重要的課程，對于學(xué)生未來的職業(yè)生涯也有非常重要的作用。會計專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)這門課程的過程當(dāng)中，需要結(jié)合實踐學(xué)習(xí)，這樣才能得到較大收益。會計專業(yè)具備非常強的實踐性性和操作性，因此在財務(wù)會計課程的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)該要注重學(xué)生的實踐教學(xué)，目前實踐教學(xué)還存在一定的缺陷，所以財務(wù)會計教育模式創(chuàng)新與實施是非常重要的。

1 財務(wù)會計教學(xué)模式現(xiàn)狀

1.1 財務(wù)會計教學(xué)模式基本概述

目前會計教學(xué)目標(biāo)主要是為了培養(yǎng)具有專業(yè)基本知識的人才，對會計核算的操作技能具有較高要求，并且需要有一定的分析能力以及會計思維等綜合性應(yīng)用型人才。但是目前社會中，各個領(lǐng)域和企業(yè)的經(jīng)營活動不同，具有較為復(fù)雜的多樣性，學(xué)生畢業(yè)后并不能確定所從事的行業(yè)因此教學(xué)過程中不僅需要加強對學(xué)生專業(yè)知識技能的培養(yǎng)，還需要加強學(xué)生的思維能力塑造，讓學(xué)生在面對不同問題和情況的時候可以靈活運用所學(xué)知識，融會貫通，達到解決問題的目的。

1.2 財務(wù)會計教學(xué)模式現(xiàn)狀

目前財務(wù)會計教學(xué)模式主要是課堂上的理論知識為基礎(chǔ)，加上較少的實踐教學(xué)活動，并且這些教學(xué)活動僅限于在學(xué)校進行。會計教學(xué)活動中主要以會計六要素為中心所展開的理論知識體系架構(gòu)，對資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、利潤、費用等利用會計賬戶反應(yīng)經(jīng)濟往來進行體現(xiàn)，最終形成財務(wù)報告。這種模式雖然貼近教學(xué)的基礎(chǔ)理論，但是過分重視反應(yīng)信息參與決策活動，忽視了經(jīng)濟信息的來源以及針對不同信息的分類情況[1]。

1.3 財務(wù)會計教學(xué)模式的問題

教學(xué)過于注重理論，實踐能力較差。就目前的會計教學(xué)來說，受到傳統(tǒng)思想模式的影響以及財務(wù)會計工作的特殊性和保密性，使得教師教學(xué)過程中對學(xué)生進行了大量的書面理論教學(xué)，在專業(yè)核算技能方面的指導(dǎo)不足，僅僅通過模擬會計軟件進行虛擬操作，并不能讓學(xué)生認(rèn)識到會計工作的真正重要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中對所學(xué)理論知識的理解程度較低，單純的知識灌輸式教學(xué)造成學(xué)生理論知識的空洞，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就會降低學(xué)習(xí)效率。

2 高職財務(wù)會計教學(xué)模式創(chuàng)新與實施

實際教學(xué)過程當(dāng)中，由于時間和教學(xué)計劃的原因，并不能將課本中的知識全部進行充分的講解，學(xué)生對于會計的思維模式和學(xué)習(xí)能力需要在不斷學(xué)習(xí)中挖掘，因此教學(xué)過程中會由于知識架構(gòu)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況也會對教學(xué)有所影響。會計教學(xué)模式當(dāng)中不僅需要對理論知識進行講解，還需要針對不同的職業(yè)能力以及崗位需要進行分析，根據(jù)實際要求進行專業(yè)知識教學(xué)，創(chuàng)新與課堂相適應(yīng)的教學(xué)體系。另外，教學(xué)活動中，需要充分認(rèn)識到學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力，使其在專業(yè)知識領(lǐng)域以及工作當(dāng)中具有良好的適應(yīng)能力，讓他們可以充分了解到會計工作需要做什么，怎么去做。為了完成這些要求，需要學(xué)習(xí)哪些知識和技能。讓學(xué)生在這種教學(xué)模式下選擇合適的學(xué)習(xí)方法。利用相關(guān)的只是載體，在相關(guān)工作情境中做到邊學(xué)邊做，邊做邊做，為社會和企業(yè)提供具有工作崗位所需的專業(yè)技能人才[2]。

2.1 加強教學(xué)過程中實踐能力的培養(yǎng)

教師教學(xué)活動當(dāng)中，不僅需要加強對理論知識的講解，需要對學(xué)生實踐能力進行強化，確保學(xué)生符合企業(yè)與社會對人才的需要。因此，教學(xué)過程中，要不斷增加實踐演練。具體方式有如下幾種，第一種是利用學(xué)校所配備的會計教學(xué)軟件，通過對軟件使用的各項訓(xùn)練和實操活動，讓學(xué)生可以在實踐教學(xué)中進行操作，教師可以在旁進行教學(xué)指點。這樣促進學(xué)生的實際操作能力得到有效提升，也可以讓學(xué)生成為企業(yè)所需要的具有實際經(jīng)驗的會計人員；第二采用客座教授進行實操講解，讓具有豐富經(jīng)驗的客座教授進行每周一到兩次的實踐教學(xué)活動，并且給予學(xué)生專業(yè)的實踐指導(dǎo)，這樣有利于學(xué)生增強自身的實踐能力，拓展學(xué)生在實際工作中的思維方式和處理問題的方法。

2.2 改善和提高教學(xué)手段，完善教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)會計教學(xué)過程中，只有不斷進行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的優(yōu)化和改善，才能夠避免在教學(xué)中出現(xiàn)重復(fù)知識和時間浪費的情況。其主要方式有如下幾個方式：首先，針對教材進行全新的編訂，將實踐性較強的內(nèi)容加入到教材中，這樣才能提升學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)習(xí)效率；其次，利用多媒體信息化的手段，將知識點直觀立體的展示給學(xué)生。例如，在進行記賬憑證講解時，可以運用多媒體件不同形式的憑證統(tǒng)一展示，有利于加深記憶，更加深人的了解知識。

2.3 創(chuàng)建以工作為導(dǎo)向，以企業(yè)業(yè)務(wù)為架構(gòu)的新型教學(xué)模式

我國社會和企業(yè)已經(jīng)進入到了個全新的發(fā)展階段，不光重視知識的累積，更加注重對知識的運用和綜合能力的體現(xiàn)。在進行會計教育的過程中，需要針對社會和企業(yè)的需求，進行全面綜合能力提升的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，把企業(yè)業(yè)務(wù)活動作為教學(xué)標(biāo)本，盡最大的可能將理論與實踐進行結(jié)合，建立學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，將教學(xué)活動與實際工作進行直接關(guān)聯(lián)[3]。

3 結(jié)語

通過以上的論述可以看出，在財務(wù)會計教學(xué)當(dāng)中，需要不斷進行教學(xué)模式的創(chuàng)新與完善，建立實際工作內(nèi)容為導(dǎo)向的教學(xué)活動，結(jié)合目前企業(yè)的需求以及業(yè)務(wù)情況進行創(chuàng)新模式的教學(xué)，建立校企合作模式，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到理論知識，在理論當(dāng)中進行實際操作。進一步提升會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。高職院校利用新型教學(xué)模式，提高了學(xué)生在校的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，而且，利用一系列的方式方法，為社會和企業(yè)提供了具有一線會計崗位工作操作能力的高素質(zhì)人才，促進企業(yè)和社會的進一步發(fā)展。