試論高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)

孔令宏

菏澤職業(yè)學(xué)院 山東菏澤 274000

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)崗位分工更為精細(xì)，各項(xiàng)工作對(duì)于勞動(dòng)力的素質(zhì)要求更高，工作者不僅需具備足夠的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，更要擁有豐富的綜合能力。在此環(huán)境下，高職體育教學(xué)工作需要為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展負(fù)責(zé)，其所承擔(dān)的教育任務(wù)與最終教學(xué)目標(biāo)更是出現(xiàn)全新變化，如何培養(yǎng)學(xué)生出色的社會(huì)適應(yīng)能力，已經(jīng)成為高職院校現(xiàn)階段必須解決的難題[1]。

1 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的必要性

1.1 社會(huì)職場(chǎng)的客觀需求

隨著我國(guó)高等教育改革工作的不斷深入，畢業(yè)生數(shù)量逐年攀升，學(xué)生所面臨的就業(yè)壓力也在不斷加大，社會(huì)對(duì)學(xué)生所提出的素質(zhì)能力要求也更為豐富，學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更需要在大量面試與考核中擁有成熟的心態(tài)。從當(dāng)前社會(huì)職場(chǎng)發(fā)展角度分析，學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，將會(huì)對(duì)其未來(lái)發(fā)展有著很大的影響，而這種現(xiàn)狀，更需要每一位教育工作者投入更多的關(guān)注。體育教育更為關(guān)注身體與心理兩個(gè)層面的平衡，其對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力亦有著很高的培養(yǎng)效果，而這種協(xié)作能力以及與他人合作的習(xí)慣，是當(dāng)前職場(chǎng)生存最為根本的基礎(chǔ)素養(yǎng)。

1.2 、學(xué)生自身人格塑造的必然要求

社會(huì)適應(yīng)能力涵蓋多個(gè)不同層面，如學(xué)生的認(rèn)知能力、獨(dú)立生活能力、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力以及挫折應(yīng)對(duì)能力等等，而這些來(lái)自于學(xué)生自身素養(yǎng)的多重角度，也是其人格構(gòu)成的基本要素。因此，高職體育教學(xué)過(guò)程對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，也是學(xué)生人格不斷完善的過(guò)程。學(xué)校是一個(gè)微型的社會(huì)結(jié)構(gòu)，其各種活動(dòng)與學(xué)習(xí)生活，均與職場(chǎng)社交場(chǎng)合有著一定的相似性，因此，無(wú)論是學(xué)生群體還是教育工作者，都必須好好的利用這一特殊時(shí)期，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，充分鍛煉學(xué)生在認(rèn)知、生活、交際以及心理等層面的健康性。青年學(xué)生群體的心理素養(yǎng)很容易被各類(lèi)不良信息所干擾，因此，高職院校所推行的體育教學(xué)工作需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思維與認(rèn)知的合理引導(dǎo)，讓學(xué)生看到生活的實(shí)際，看到社會(huì)生活所存在的各項(xiàng)考驗(yàn)。

1.3 深化高職教育改革工作的必然道路

高職體育教學(xué)對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)過(guò)程，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，而學(xué)生綜合素養(yǎng)的成長(zhǎng)，也是當(dāng)前高職教育改革工作的核心重點(diǎn)。近些年，我國(guó)對(duì)高職教育改革工作極為關(guān)注，高職教育工作所存在的各類(lèi)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也逐漸顯露出來(lái)，傳統(tǒng)教育過(guò)程所存在的社會(huì)認(rèn)可度的問(wèn)題，更是無(wú)時(shí)不刻的提醒著每一位教育工作者。因此，為改變社會(huì)對(duì)高職教育所存在的錯(cuò)誤認(rèn)知，提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，深化高職教育改革已經(jīng)成為必須落實(shí)的核心工作[2]。

2 高職體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展策略

2.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高對(duì)體育教學(xué)工作的重視

當(dāng)前，我國(guó)大學(xué)教育與高職教育均在體育教學(xué)方面存在很大誤區(qū)，體育教學(xué)地位低下，無(wú)論是學(xué)生還是教育工作者，均對(duì)體育教學(xué)不夠重視，甚至存在認(rèn)知偏見(jiàn)。依照當(dāng)前我國(guó)體育教學(xué)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，其最終目的在于培養(yǎng)學(xué)生更為全面的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生快速處理各類(lèi)問(wèn)題的能力。因此，為解決高職體育教學(xué)所存在的困境，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路與觀念是一切工作的前提。首先，高職院校體育教學(xué)的實(shí)施者需要讓學(xué)生明白什么是生活，傳遍傳統(tǒng)教學(xué)思路，讓學(xué)生在各類(lèi)體育運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)到更多的內(nèi)容，學(xué)習(xí)到與文化課程完全不同的知識(shí)，讓體育教學(xué)成為文化課程的補(bǔ)充與延伸，而不是教學(xué)體系的附屬品。此外，教育管理者需要為體育教學(xué)工作的順利開(kāi)展掃清障礙，明確體育教學(xué)秩序與教學(xué)任何，重視各項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用以及對(duì)學(xué)生積極性的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單純理論知識(shí)灌輸?shù)姆绞剑尳膛c學(xué)真正互動(dòng)，并實(shí)時(shí)反饋具體的教學(xué)成果，全面提高教學(xué)效果評(píng)估的科學(xué)性。觀念與意識(shí)是一切行為根本，只有真正提高對(duì)體育教學(xué)工作的重視，高職教學(xué)工作才能不斷走向完善，學(xué)生綜合素養(yǎng)才能得到根本性改善。

2.2 全面提升體育教學(xué)師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，提高教師對(duì)新型教學(xué)模式的應(yīng)用能力

體育教師自身的素養(yǎng)與教學(xué)水平是確保最終教學(xué)質(zhì)量的根本，因此，為實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)工作的最終目標(biāo)，相關(guān)院校需重點(diǎn)關(guān)注師資隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)性與綜合素養(yǎng)?，F(xiàn)階段，隨著高職教育改革工作逐步走向完善，體育教師不僅要具備足夠扎實(shí)的基本功，也要有著與時(shí)俱進(jìn)的思想意識(shí)，不斷在實(shí)際教學(xué)工作中應(yīng)用更為合理的教學(xué)模式與理念，舍棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維，不斷提高自身對(duì)學(xué)生群體的感染力。

2.3 不斷豐富體育教學(xué)活動(dòng)的具體形式，讓體育教學(xué)更具深度與感染力

高職體育教學(xué)需要體現(xiàn)自身的特色，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身與教學(xué)工作之間的關(guān)系。高職院校是一個(gè)特殊的社會(huì)，而學(xué)生則是這個(gè)社會(huì)生活的主要參與者，學(xué)生與學(xué)校之間所發(fā)生的各類(lèi)關(guān)聯(lián)，都是有著一定意義與價(jià)值，而學(xué)校是否具備豐富性與活躍性，也將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)能力的成長(zhǎng)有著很大的影響。因此，高職體育教學(xué)需要體現(xiàn)出這種來(lái)自學(xué)生群體的變化，體現(xiàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，以當(dāng)前學(xué)生群體所擁有的特性為根本，以豐富體育教學(xué)活動(dòng)形勢(shì)為手段，認(rèn)真思考教學(xué)過(guò)程學(xué)生所能獲得的能力[3]。另外，體育教學(xué)工作也要體現(xiàn)自身對(duì)學(xué)生的感染力，其所開(kāi)展的形式，需滿(mǎn)足與時(shí)俱進(jìn)的基本要求，如在學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)中，針對(duì)新時(shí)期學(xué)生對(duì)各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)游戲的偏愛(ài)，教師可開(kāi)展真人CS、攀巖、跑酷等全新的體育運(yùn)動(dòng)模式，這對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著很大的幫助。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職體育教學(xué)對(duì)于學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著很大的幫助價(jià)值，體育教師在開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，需重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)思維與教學(xué)形式的變化，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生群體的參與度，解決學(xué)生群體對(duì)體育教學(xué)工作所存在的認(rèn)知問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。高職院校領(lǐng)導(dǎo)也要清醒認(rèn)識(shí)到自身所存在的問(wèn)題，轉(zhuǎn)變對(duì)體育課程的態(tài)度，進(jìn)而全面推動(dòng)高職院校體育教學(xué)改革工作的不斷深入，提升教學(xué)工作的整體水平。