創(chuàng)業(yè)教育視域中的大學生思想政治教育研究

王 鶴

（長春人文學院 吉林 長春 130117）

創(chuàng)業(yè)教育是一種全新的教學理念，更是作為一種教育模式而存在。創(chuàng)業(yè)教育使得大學生思想政治教育在真正意義上實現(xiàn)了實效性及針對性，更是與新時期大學生個性化及多樣化的發(fā)展需求、國家的教育改革方向相一致的。伴隨著高等教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的以封閉式模式來培養(yǎng)大學生的思想政治教育已經(jīng)遠遠不能滿足大學生個性化發(fā)展及多樣化發(fā)展的需求，創(chuàng)業(yè)教育日益成為一種以培養(yǎng)在校大學生創(chuàng)新實踐能力和綜合素質(zhì)提高為重要內(nèi)容的新模式，而愈來愈受到高校的重視。21世紀是人才激烈競爭的時代，尤其是經(jīng)濟社會的快速發(fā)展對創(chuàng)新型人才的需求越來越大，我國對大學生的創(chuàng)業(yè)教育的重視程度也在不斷提高，要促進大學生的身心健康發(fā)展，使其能夠滿足我國經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在創(chuàng)業(yè)教育視域中，大學生思想政治教育工作仍然面臨諸多挑戰(zhàn)，這就需要對其進行合理的創(chuàng)新，使其能夠滿足大學生個性化發(fā)展及多樣化發(fā)展的需求，為大學生的長遠發(fā)展奠定良好的基礎。

一、創(chuàng)業(yè)教育視域中大學生思想政治教育存在的問題

（一）對大學生思想政治教育的認識不夠

伴隨著我國高教事業(yè)跨域式的發(fā)展，大學生思想政治教育工作受到社會的關注，但仍有一些大學生對其重要性的認識遠遠不夠。他們認為學習成績是其自身在學校學習的唯一目的，對參與大學生思想政治教育活動的積極性也不高，缺乏實現(xiàn)自身價值、開發(fā)自身潛能的意識。在這種情況下，大學生的學習及生活受到了一定的影響，對培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)缺乏重視，也不注重培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識、實踐能力及自主學習能力。[1]中共中央、國務院頒布《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，這充分體現(xiàn)出黨和政府高度重視大學生思想政治教育工作。做好大學生思想政治教育工作，不僅對學生的健康成長有利，而且關系到我們國家與民族的前途命運，影響重大，意義深遠。

（二）對大學生思想政治教育及創(chuàng)業(yè)教育的認知偏差

由于受到傳統(tǒng)觀念的影響，我國對大學生創(chuàng)業(yè)指導重要性的認識還遠遠不夠，這影響到大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育的作用發(fā)揮。甚至還有一部分人認為，大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育是各自獨立存在的，兩者并無任何關系可言，這使得大學生思想政治教育在培養(yǎng)大學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等方面的優(yōu)勢得不到有效發(fā)揮，創(chuàng)業(yè)教育在培養(yǎng)大學生道德素質(zhì)、思想政治素質(zhì)等方面的作用也難以發(fā)揮。在具體實踐中，因為對創(chuàng)業(yè)教育及大學生思想政治教育的認知還存在一定的偏差，大學生學習的積極性與主動性難以得到激發(fā)，大學生綜合素質(zhì)的提高也受到一定影響，這對創(chuàng)業(yè)視域中大學生思想政治教育的創(chuàng)新極為不利。

（三）大學生思想政治教育未融入學校人才培養(yǎng)方案

就目前高教的發(fā)展情況來講，部分高校對大學生思想政治教育的闡述還大多停留在諸如《加強和改進大學生思想政治教育工作實施方案》中，該《實施方案》是根據(jù)2004年中共中央、國務院印發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，2010年中央宣傳部、教育部、共青團中央印發(fā)的《關于五年多來大學生思想政治教育情況和下一步工作意見》及2017年中共中央、國務院印發(fā)的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》等文件的精神而制定的，而高校未能將其融入學校人才培養(yǎng)方案，并且未能將這一方案制度化、常態(tài)化。毋庸置疑，高校要強調(diào)知識型、專業(yè)型人才的培養(yǎng)，重視系統(tǒng)化的知識教育、人才理念的培育，鼓勵大學生追蹤和掌握自身專業(yè)的一線情況。但是目前各高校尚未將創(chuàng)新精神及創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)滲透到大學生思想政治教育工作中，對創(chuàng)業(yè)課程知識的普及還存在著一定的不足，這就很難達到大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機結(jié)合的目的。[2]

（四）創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的教師隊伍嚴重缺乏

很多高校的創(chuàng)業(yè)課尚未配備專業(yè)的教師，大多數(shù)教師缺乏實際的創(chuàng)業(yè)培訓經(jīng)歷和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，他們大多以理論教學為主，缺乏實踐經(jīng)驗，重理論、輕實踐，教學理念和教材較為落后，教學方法手段較為單一、陳舊，這就極易流于形式，而很難起到實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導作用。教師所講授的理論知識也無法滿足大學生對就業(yè)創(chuàng)業(yè)等方面的認知，一些學生即使選修了創(chuàng)業(yè)課程，但學習效果也不甚理想，這使得學生加強自身創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的訴求無法得到滿足。毋庸置疑，高等教育要肩負起為中國特色社會主義培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的重任，這就對新形勢下大學生思想政治教育工作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提出了新的更高的要求。從當前形勢來看，大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量不足的問題仍亟待解決，以促使大學生思想政治教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機結(jié)合，使創(chuàng)業(yè)教育視域中的大學生思想政治教育工作能夠得以有效推動和開展。[3]

二、創(chuàng)業(yè)教育視域中大學生思想政治教育創(chuàng)新對策

（一）將大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育有機融合

大學生思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育存在一些共同之處：一是在人才培養(yǎng)目標方面，大學生思想政治教育就是要培養(yǎng)社會主義的合格建設者和可靠接班人，而創(chuàng)業(yè)教育則是要造就一大批能夠促進經(jīng)濟社會發(fā)展的復合型、創(chuàng)新型人才；二是在教育教學內(nèi)容方面，大學生思想政治教育傳授馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，學習貫徹落實科學發(fā)展觀，創(chuàng)業(yè)教育則培養(yǎng)大學生要遵紀守法、恪守職業(yè)道德，培養(yǎng)和提高職業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)及日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。一方面，要重視大學生思想政治教育工作，并且在實踐中需要有效結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育的理論；另一方面，要進行豐富多彩的創(chuàng)業(yè)教育理論及相關實踐活動，營造較好的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境和氛圍，在創(chuàng)業(yè)教育理論及相關實踐中滲透思想政治教育。在思想政治教育中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育能夠起到較好的拓展效果，這是時代的訴求，創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育兩者應當互促互融。要開展好大學生思想政治教育工作，需要結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育，不但要培養(yǎng)大學生的思想道德素質(zhì)，還要加強其創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力。教師要有針對性地改革與創(chuàng)新大學生思想政治教育工作，提升大學生的思想政治素養(yǎng)及道德素養(yǎng)，使其能夠成為具備誠實、友愛、互助、守信等品質(zhì)的優(yōu)秀人才。為提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識，首先，要將其置于創(chuàng)業(yè)者的位置上來，提升大學生解決問題的能力，要在進行思想政治教育的過程中賦予其更多的權利，使大學生能夠充分感受到創(chuàng)業(yè)過程的使命感和責任感，形成良好的創(chuàng)業(yè)意識，具備吃苦耐勞的品質(zhì)，進而以積極的心態(tài)去解決自身面臨的問題，實現(xiàn)培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的目的。[4]其次，要充分發(fā)揮教師的引導作用，鼓勵和引領大學生積極參與到實踐活動中，使大學生能夠在創(chuàng)業(yè)活動中進行自我管理、自我提升、自我教育，促進大學生的全面發(fā)展。例如，根據(jù)創(chuàng)業(yè)活動的主題，引導大學生對創(chuàng)業(yè)活動的流程及意義展開討論，并將大學生參與創(chuàng)業(yè)活動的積極性及主動性充分調(diào)動起來。

（二）將師生互動作為大學生思想政治教育的突破口

就傳統(tǒng)思想政治教育發(fā)展情況而言，大部分教師采用的是傳統(tǒng)的教學模式，僅僅是將大學生思想政治教育理論課相關知識傳授給學生，卻未能充分了解大學生的認知情況、接受情況及思想動態(tài)，這樣既無法保證大學生的學習效果，也不利于師生之間的正常交流。針對這種情況，要創(chuàng)新大學生思想政治教育模式，打破傳統(tǒng)思想政治教育教學的局限性，為大學生提供更好的學習環(huán)境及成長環(huán)境，促進師生之間的有效溝通。這種有效溝通，是對大學生思想政治教育內(nèi)容做了充實與豐富，并打破了傳統(tǒng)的思想政治教育教學方法與教學手段的局限。例如，在進行大學生思想政治教育工作時，教師要選擇一些較為靈活生動的教學方式，將概念與實例相結(jié)合，將抽象與具體相結(jié)合，結(jié)合創(chuàng)業(yè)實例開展課堂教學活動，還可以根據(jù)現(xiàn)有條件多進行課堂教學實踐，多開展課外實踐活動，以此改善教與學的環(huán)境與氛圍，使大學生能夠更好地學習。同時，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術，通過搭建思想政治教育互動平臺提高課堂教學效率，使學生能及時地掌握思想政治教育的內(nèi)容，使思想政治教育質(zhì)量獲得顯著性的提高。[5]

（三）將培養(yǎng)復合型人才作為大學生思想政治教育的落腳點

在進行大學生思想政治教育工作時，必須將思想政治教育與素質(zhì)教育有機地結(jié)合起來，使創(chuàng)業(yè)教育視域中大學生思想政治教育的有效性得以充分發(fā)揮和保障，以實現(xiàn)培養(yǎng)復合型人才的目的。具體來講，就是以培養(yǎng)大學生的道德素質(zhì)為基礎，以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)為核心，提升大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使其能夠滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的要求。從思想方面來講，作為新時代的復合型人才，大學生不僅要具備較好的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力，還要具備誠實、守信、奮斗、吃苦耐勞及法制意識等重要的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。從知識方面來講，作為新時代的復合型人才，大學生要熟練掌握專業(yè)相關的理論知識，強化自身的專業(yè)轉(zhuǎn)換能力及市場適應能力，養(yǎng)成良好的終身學習意識，能夠做到積極探索、敢于創(chuàng)新、勇于解決實際問題，并能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化為具體的實踐，以促進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的發(fā)展。總之，培養(yǎng)復合型人才既是當前大學生思想政治教育的落腳點，也是高等教育的人才培養(yǎng)目標。

（四）將強化師資隊伍建設作為大學生思想政治教育的保證

要強化創(chuàng)業(yè)教育和大學生思想政治教育的教師隊伍建設，要求從事創(chuàng)業(yè)教育的教師不僅要有扎實的專業(yè)理論知識，而且要有淵博的知識和寬廣的視域，這樣才能幫助大學生更好地投入到創(chuàng)業(yè)教育的實踐當中去。要加強大學生思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍建設，就需要從以下幾個方面入手：一是對教師進行定期培訓，培訓的形式不能僅停留在討論或會議，而應該讓教師多走出去，多學習當下的創(chuàng)業(yè)主流形式，尤其是先進學校的經(jīng)驗。二是強化校內(nèi)專職教師培訓力度，使教師加強對外溝通與聯(lián)系，開闊眼界、豐富知識，補齊自身知識短板，盡快適應學校思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的改革要求。鼓勵教師自主提高自身專業(yè)水平，可以通過獎懲措施，激勵教師強化自身專業(yè)化水平，激勵教師多外出培訓學習并分享學習經(jīng)驗，激勵教師把創(chuàng)業(yè)教育投入到大學生思想政治教育教學的過程當中，多方位、多角度地運用到思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的教學模式改革的學習與實踐當中。三是邀請一部分優(yōu)秀校友、校外創(chuàng)業(yè)成功人士、校企合作企業(yè)等具有豐富創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學歷結(jié)構(gòu)均衡的專業(yè)化兼職師資隊伍來校擔任專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課指導教師，為學生進行授課，通過舉辦創(chuàng)業(yè)專題講座分享成功經(jīng)驗，為在校教師和學生提供更多經(jīng)驗分享，使其在能夠有所感悟與啟示。并且要完善思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育校外兼職教師隊伍管理制度，使其能夠更好地參與到思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)新與實踐當中去，不斷提升思想政治教育和創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。[6]

三、結(jié)語

要推動創(chuàng)業(yè)教育和大學生思想政治教育進行深層次的融合，就需要高校不斷創(chuàng)新工作策略，深入研究、努力實踐，爭取在教學方法、教學內(nèi)容上不斷實現(xiàn)創(chuàng)新與突破。當前我們的高校在思想政治教育方面還存在著諸如對思想政治教育與創(chuàng)業(yè)教育者關系認知不到位等問題，為此我們提出思想政治教育創(chuàng)新的幾點措施，將創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育有機地結(jié)合起來，將師生間的溝通互動作為思想政治教育工作的突破點，將造就復合型人才作為思想政治教育工作的歸宿，將強化師資隊伍建設作為思想政治教育工作的保障，以此大力提高思想政治教育的水平，將創(chuàng)業(yè)教育和大學生思想政治教育進行深度融合的探索和研究開展下去，進一步提高創(chuàng)業(yè)的質(zhì)量。