傳承優(yōu)秀家風對踐行核心價值觀作用的調(diào)查研究
——以廣東科學技術職業(yè)學院“00 后”大學生為例

嚴 玥

（廣東科學技術職業(yè)學院 廣東 珠海 519090）

人的社會化初始階段是在家庭中進行的，同樣大學生初始社會化的重要平臺也是家庭。無論是從心理學還是從教育學上來講，家庭對于一個人的成長起著非常重要作用。家庭對于人的影響體現(xiàn)在家風家訓層面上，一般而言，優(yōu)秀的家風是一個人德育養(yǎng)成的重要形式。在新時代習近平總書記的號召下，家庭教育和踐行社會主義核心價值觀之間有著非常直接的關系。從根本上來講，社會主義核心價值觀體系中的內(nèi)容和本質(zhì)與家風家訓在根本上是一致的，且兩者之間是相互補充和相互支撐的。優(yōu)秀家風對于“00后”大學生的三觀塑造和人格塑造等起著非常重要作用，對于促使個體和社會實現(xiàn)共同發(fā)展進步，大力弘揚社會主義核心價值觀有著不可替代作用。

筆者為了充分了解關于傳承優(yōu)秀家風對于“00后”大學生踐行社會主義核心價值觀體系的重要作用，在分析現(xiàn)狀的基礎上，立足“00后”大學生實踐，采用調(diào)查問卷的形式，進一步提出優(yōu)化改進建議。

一、調(diào)查研究概況

（一）調(diào)查研究對象

本調(diào)查選取廣東科學技術職業(yè)學院（珠海校區(qū)）在校大學生作為調(diào)查研究對象，范圍涵蓋全校九個二級學院，共發(fā)放問卷1500份，收回問卷1500份，有效回收率100%。其中文科專業(yè)581人，理科專業(yè)919人；一年級616人，二年級570人，三年級314人。

（二）調(diào)查研究方法

本調(diào)查研究基于中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀家風與我國社會主義核心價值觀的關系，通過查閱文獻、個別訪談、開放式調(diào)查與專家咨詢等方法編制“關于‘00后’大學生傳承優(yōu)秀家風與培育踐行社會主義核心價值觀”的調(diào)查問卷。在問卷調(diào)查之后，通過人工統(tǒng)計方式對問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，獲取關于本論文的相關資料。

二、調(diào)查研究分析

（一）優(yōu)秀家風家訓

1.對家風家訓的認知

問卷調(diào)查顯示，26%的學生認為自家有家風家訓并有明確的認識，42%的學生認為自家有家風家訓但認識不明確，19%的學生認為自家有家風家訓但不清楚是什么，12%的學生認為自家沒有家風家訓。研究表明，6成以上的“00后”大學生對優(yōu)秀家風都保持一種贊揚和肯定的態(tài)度。雖然在一定程度上他們未認識到家風家訓具體內(nèi)容，但是他們?nèi)匀粫绎L和家訓保持一種良好的態(tài)度。在調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，誠實守信（66%）、勤奮踏實（60%）、勤儉節(jié)約（58%）分別占據(jù)前三位，接下來分別是自強自立（57%），實事求是（56%），尊老愛幼（51%），父慈子孝（46%），善良友愛（43%），愛國敬業(yè)（39%）。進一步深入調(diào)查統(tǒng)計分析，“00后”大學生對良好家風家訓的認知主要通過以下方式：課堂傳授（71%），書刊（50%），黨員、團干培訓（41%），網(wǎng)絡媒體（58%），電視廣播（51%）。從數(shù)據(jù)中能明顯得出這樣一個事實：“00后”大學生關于家風家訓觀念的認知最多的來自學校課堂教育，其次是網(wǎng)絡媒體。分析其原因，“00后”大學生生活在網(wǎng)絡媒體資訊發(fā)達的時代，除了在學校課堂上接受家風家訓知識的傳播，更多的是依靠網(wǎng)絡傳媒獲取相關知識。經(jīng)驗也告訴我們，無論是占據(jù)影響比例比較大的課堂傳授（71%）還是網(wǎng)絡媒體（58%），“00后”大學生對家風家訓的認知方式往往是直接經(jīng)驗的或者帶有感性性質(zhì)，在“00后”的大學生中理性、科學的家風家訓觀念還沒有形成，更不太可能完成定型。

2.對家風家訓的評價

調(diào)查顯示，“00后”大學生認為家風家訓給自己帶來最大影響分別是：為人處世的依據(jù)（71%），奠定三觀的基礎（54%），精神支柱（38%）；影響很小的占21%。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看到，家風家訓對“00后”大學生的影響還是非常顯著的，僅有2成的學生認為家風家訓對自己影響很小。進一步深入調(diào)查統(tǒng)計分析，在“00后”大學生對我們應該樹立什么樣的家風家訓方面，79%認為應該建立和諧的家庭生活，64%認為要有健康的精神生活，58%認為應該培養(yǎng)高尚的精神情趣，認為應該營造良好的學習氛圍的占54%，認為要有良好的物質(zhì)生活的僅占36%。從分析結果可以看到，“00后”大學生對于物質(zhì)方面的家風家訓并不十分看重，而對于精神層面的家風家訓，如和諧的家庭生活和健康的精神生活則更為看重，這也進一步證明了家風家訓更多的是在思想精神層面對“00后”大學生有著重大深刻地影響。

（二）社會主義核心價值觀

1.對核心價值觀的認知

調(diào)查顯示，“00后”大學生對社會主義核心價值觀內(nèi)涵的了解程度：非常了解并能明白其中內(nèi)涵的占18%，知道但是不太明白其中內(nèi)涵的占68%，根本一點也不了解的占14%。通過該調(diào)查數(shù)據(jù)，表明“00后”大學生普遍對社會主義核心價值觀存在認識不足的現(xiàn)象，未能全面認識到社會主義核心價值觀對于人生規(guī)劃和發(fā)展的重要性。以調(diào)查研究對象為例，雖然學校層面上加強了對社會主義核心價值觀的宣傳和教育，通過學生生活學習的各個場所給以強有力的宣傳，但是實際宣傳成效不如預期。大部分“00后”大學生只是知曉社會主義核心價值觀的表層，但是沒有深入了解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，造成這一問題的主要原因除了其自身缺乏學習興趣，沒有引起足夠重視以及沒有充足的學習動力外，還體現(xiàn)在外部環(huán)境產(chǎn)生的不良影響層面上。

在深入調(diào)查統(tǒng)計之后發(fā)現(xiàn)，“00后”大學生在如何接受社會主義核心價值觀中，具體的調(diào)查結果如下：課堂傳授（71% ），書刊（50%），黨員、團干培訓（41%），網(wǎng)絡媒體（58%），電視廣播（51%）。從數(shù)據(jù)表示中能夠發(fā)現(xiàn)，學生普遍對課堂傳授和網(wǎng)絡媒體比較依賴，這也引導高校在后期宣傳中應該更加注重課堂教育和網(wǎng)絡媒體，通過這兩個方面發(fā)揮有效的傳播教育作用。

2.對核心價值觀的評價

評價是主體以弄清客體對自己的意義為目的的認識，它形成和表達的是主體對客體的態(tài)度。因此，筆者認為針對社會主義核心價值觀的調(diào)查能夠較為全面、客觀反映出當前“00后”大學生面對社會主義核心價值觀的基本看法和態(tài)度。結合社會主義核心價值觀的主觀認知來講，雖然認知還需要進一步的強化，但基本上都認識到了社會主義核心價值觀的重要性。在此次調(diào)查統(tǒng)計之后發(fā)現(xiàn)，大部分“00后”學生能夠認識到社會主義核心價值觀對自身成長和進入社會的重要作用，基本上都是抱有肯定態(tài)度，對其重要性也是贊同的。

“00后”大學生是社會經(jīng)濟發(fā)展過程中的重點關注對象，為了能夠促使其對社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮貢獻作用，需要切實培養(yǎng)與社會發(fā)展相符合的新青年人才。那么，在新青年人才培養(yǎng)過程中，積極踐行社會主義核心價值觀就顯得尤為重要了。通過此次調(diào)查統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，“00后”大學生所表現(xiàn)出對人生價值追求與社會主義核心價值觀的某些內(nèi)容在一定程度上是相符合的。最終的調(diào)查數(shù)據(jù)表明，基本上保持一致的為70%，基本一致的為20%，完全不一致為10%。通過數(shù)據(jù)結果發(fā)現(xiàn)，超過一半的“00后”大學生能夠?qū)⑸鐣髁x核心價值觀全面融合在自身成長和學習中，尤其是自身三觀塑造和形成中。

（三）對家風家訓與踐行社會主義核心價值觀關系的認知

調(diào)查統(tǒng)計顯示，“00后”大學生認為“社會主義核心價值觀”與自己家風家訓相一致的方面分別是：誠信（59%）、平等（58%）、和諧（50%）、自由（41%）、文明（41%）、友善（39%）、民主（39%）、公正（38%）、敬業(yè)（33%）、愛國（31%）、法治（29%）、富強（25%）。對于優(yōu)秀家風家訓與弘揚中華民族精神是否有內(nèi)在聯(lián)系，調(diào)查顯示，66%認為有聯(lián)系且兩者相輔相成；29%認為兩者有關系，但不是很緊密；認為兩者沒有關系，國是國、家是家的僅占5%。通過深入調(diào)查統(tǒng)計分析，關于傳承優(yōu)秀家風對于踐行社會主義核心價值觀作用調(diào)查中，約有57%的“00后”大學生認為其有著非常重要推動作用，會潛移默化影響自己的為人處世；43%認為有一點作用，有良好的家風家訓傳統(tǒng)的家庭子女素質(zhì)都要高一些；認為作用不大和完全沒有作用的均占0.5%。最后，在是否需要將傳承家風家訓積極引入到實際學習課堂中，用來發(fā)揮踐行社會主義核心價值觀作用調(diào)查中，42%的“00后”大學生認為很有必要引入，57%認為可以考慮引入，認為沒有必要引入的僅占1%。

從以上調(diào)查數(shù)據(jù)分析結果來看，“00后”大學生對于家風家訓和社會主義核心價值觀之間的關系是非常認同的。且大部分“00后”大學生認為傳承家風對于踐行社會主義核心價值觀的作用是無可替代的。而在社會主義核心價值觀中，“00后”大學生認為“誠信”“平等”這兩個價值觀與自己的家風家訓是最為一致的，這說明注重誠信，追求平等的核心價值觀在家風家訓中的影響最大，“00后”大學生在傳承這些優(yōu)秀家風家訓的同時也在培育與踐行社會主義核心價值觀。

4.傳承優(yōu)秀家風家訓與踐行核心價值觀的有效途徑

問卷調(diào)查顯示，“00后”大學生中，71%認為可以通過播放公益廣告來宣傳良好的家風家訓，其他可以宣傳良好家風家訓的途徑分別是學校設立相關課程宣傳（65%），政府部門介入宣傳（49%），廣告張貼宣傳（30%），典型示范引導（22%）。在所有的調(diào)查對象中，普遍認為學校教育和家庭教育共同落實是社會主義核心價值觀踐行的重要途徑。因此，踐行社會主義核心價值觀應以家庭作為重要依托，以學校作為主要平臺，從點滴做起，從自己做起。而在具體的踐行社會主義核心價值觀平臺中，大部分“00后”大學生選擇了社會實踐，約占73%，主張通過志愿活動提升的占63%，選擇通過班集體活動和社團活動的分別占60%和56%。調(diào)查結果表明，媒體公益廣告和校園課堂對社會主義核心價值觀的宣傳仍占據(jù)主導地位。因此，對于高職院校來說，如何利用新媒體和課堂教育對“00后”大學生進行優(yōu)秀家風家訓宣傳教育以及對社會主義核心價值觀進行培育踐行教育，就是高職院校德育和思想政治教育教學的重要使命了。

三、調(diào)查研究結論與建議

1.加強課堂教學

課堂教學是彌補“00后”大學生對于當前社會主義核心價值觀認知不足以及全面掌握傳承優(yōu)秀家風家訓和社會主義核心價值觀之間作用的重要途徑。通過課堂教學，系統(tǒng)化、有序、合理地引導“00后”大學生深入了解并全面掌握傳承優(yōu)秀家風家訓和社會主義核心價值觀之間的關系。為了充分發(fā)揮課堂教學作用，必須加強思政課堂教學創(chuàng)新改革，全面尊重“00后”大學生的發(fā)展要求，加強思想理論建設，將思政理論體系建設與傳承優(yōu)秀家風和踐行社會主義核心價值觀能夠有效結合在一起，滲透到實際課堂教學中。[1]高校可以增加關于優(yōu)秀家風家訓的專題內(nèi)容，并考慮開設以家風家訓和社會主義核心價值觀為主要內(nèi)容的公共選修課程，使思想政治理論課課堂成為“00后”大學生系統(tǒng)學習并接受家風家訓以及踐行社會主義核心價值觀的重要平臺。[2]

2.不斷拓寬宣傳途徑

拓寬宣傳途徑也就是要打破傳統(tǒng)的宣傳方式，加強對新媒體新技術的使用。在傳承優(yōu)秀家風和社會主義核心價值觀中，能夠切實突出新興媒體應用，將其優(yōu)勢全面發(fā)揮出來。如利用“00后”大學生喜聞樂見的新聞客戶端、微博和微信等媒介，這不僅能夠有效響應當前“00后”大學生各種新型媒體的喜愛，而且能夠贏得社會共鳴，憑借其優(yōu)勢將社會主義核心價值觀的正能量和優(yōu)勢全面發(fā)揮出來，使優(yōu)秀家風家訓和社會主義核心價值觀在年輕人群體中引起共鳴和反響。

另外，依托教學課堂、文化禮堂等載體，通過學生自薦、媒體報道、專家座談等形式，選取傳承優(yōu)秀家風家教和弘揚社會主義核心價值觀的典型事跡，邀請道德模范和專家加入學校教育實踐活動，廣泛開展優(yōu)秀家風家訓和社會主義核心價值觀的傳播展示活動，進一步加深“00后”大學生知家風、懂家風、重家風，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。

3.開展教育實踐活動

在促使傳承優(yōu)秀家風和踐行社會主義核心價值觀有效結合中，需要通過一定的教育實踐活動落實。開展實踐教育活動，能夠帶領“00后”大學生在參與到實際中，通過親身經(jīng)歷認識到兩者之間的關系和踐行重要性，對于更新其主觀認知等起著非常重要的作用。因此，在具體的教育實踐活動中，學校管理部門要發(fā)揮創(chuàng)造引導作用，將傳承優(yōu)秀家風引進校園，開展各類學校文化活動，將校園文化和思政教育等有效結合在一起。同時，開展教育實踐活動，能夠讓優(yōu)秀家風帶領校風，促進學風。通過家庭、學校、社會構建三位一體的德育體系，全面解決當前傳承優(yōu)秀家風和踐行社會主義核心價值觀融合存在的難題。[3]

4.積極開展社會實踐活動

在此次調(diào)查中，超過一半的學生認為應該通過積極參與社會實踐活動來認知傳承優(yōu)秀家風和踐行社會主義核心價值觀之間的關系。就高職院校來講，應當全面整合學校內(nèi)部和社會方面的資源優(yōu)勢，通過與社會各界合作，打造一系列貼合主題的社會實踐活動。例如，通過讓學生參與到各種形式的志愿服務活動中，帶領學生進入到企業(yè)、社區(qū)中，通過最美家庭的評選，讓學生能夠親身感受到優(yōu)秀家風的力量。綜上所述，讓學生切實參與到社會實踐活動中，通過其親身體驗，成為優(yōu)良家風和社會主義核心價值觀的傳播者和踐行者，對于提升教育教學實效意義重大。

5.建立長效教育機制

當前，我國在針對在傳承優(yōu)秀家風和踐行社會主義核心價值觀中，大部分采取的宣傳活動往往只是進行經(jīng)驗的總結，未能長效、持續(xù)落實，這樣導致實際踐行落實效果未能達到預期。因此，面對這種缺陷，應該探索形成一種長效的、持續(xù)性強的教育機制。如，家庭教育和學校教育和社會教育的全面融合，能夠在以上三種方式充分結合使用基礎上，構建長效的宣傳制度，打造相互支撐、相互促進的教育平臺。

優(yōu)秀家風是社會最基礎、最直接、最有效的德育教化方式，是培育和踐行社會主義核心價值觀的微觀體現(xiàn)。傳承優(yōu)秀家風與培育和踐行社會主義核心價值觀之間存在互為支撐和互為目的的關系。引導“00后”大學生培育和踐行社會主義核心價值觀是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要從家風家教抓起，家庭、學校、社會、媒體形成“四位一體”的工作合力，共同助推以傳承優(yōu)秀家風來涵育社會主義核心價值觀。