基于課程思政理念的航海英語(yǔ)聽說教學(xué)實(shí)踐

張 毅

（江蘇航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇 南通 226000）

2004年以來，中央先后出臺(tái)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)和大學(xué)生思想政治教育工作的文件，逐漸探索形成了以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心教育指向的頂層內(nèi)容體系構(gòu)架。習(xí)近平總書記在2016年全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！彪S著課程思政理念的提出，教育部要求高校要開展好思想政治工作，深入挖掘?qū)I(yè)課程中的思政教育資源，與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，提升課堂教學(xué)的育人功能。

一、課程思政

（一）課程思政的概念

課程思政即課程中的德育教育，“指的是學(xué)校所有教學(xué)科目和教育活動(dòng)，以課程為載體，以立德樹人為根本，充分挖掘蘊(yùn)含在專業(yè)知識(shí)中的德育元素，實(shí)現(xiàn)通識(shí)課、專業(yè)課與德育的有機(jī)融合，將德育滲透、貫穿教育和教學(xué)的全過程，助力學(xué)生的全面發(fā)展”[1]。

（二）課程思政的內(nèi)涵

課程思政是一種全新的教育理念，最初是上海在開展德育綜合改革的過程中提煉出來并逐步加以完善。“它強(qiáng)調(diào)著力在各門課程中有效滲透思想政治教育的內(nèi)容，包括愛國(guó)主義，正確的三觀，思想品德教育，法律意識(shí)和環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)等?！盵2]它并不是要求增加一門新的課程，而是要將思想政治教育有機(jī)融入高校所有課程當(dāng)中；也不是用思政教育代替專業(yè)課程教育，而是以專業(yè)課程為立足點(diǎn)，運(yùn)用思政教育的思維，提煉專業(yè)課程中所蘊(yùn)含的思政元素，讓學(xué)生在“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的知識(shí)學(xué)習(xí)中獲得思想道德境界的提升，從而實(shí)現(xiàn)教書與育人的有機(jī)結(jié)合。[3]課程思政不僅需要顯性教育，更需要隱性教育，不僅需要直面主題，更需要情景體驗(yàn)。

（三）課程思政實(shí)施原則

1.立足教學(xué)內(nèi)容，提煉思政元素

思政課程，主題明確，導(dǎo)向鮮明，而專業(yè)課程的課程思政是隱藏在課程內(nèi)容之中的。因此，教師必須以課程為載體，立足教學(xué)內(nèi)容，充分利用課堂教學(xué)這一途徑去挖掘課程內(nèi)容中的思政元素，并加以提煉應(yīng)用。離開教學(xué)內(nèi)容，課程思政就又變回了思政課程。

2.巧妙融入教學(xué)，避免生搬硬套

提煉出思政元素以后，并不是隨時(shí)加入或者隨機(jī)加入教學(xué)過程即可，而必須根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，巧妙而又不失時(shí)機(jī)地融入課堂，才能取得較好的教育效果，否則生搬硬套容易陷入疲于說教的尷尬境地。

3.“顯性”與“隱性”相結(jié)合

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，提出了“八個(gè)統(tǒng)一”，其中就有“堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”。思政教育可以直面主題，但課程思政如果一味地刻板說教則達(dá)不到啟發(fā)學(xué)生的效果。良好的道德教育不僅僅依靠說教和灌輸，還要學(xué)會(huì)合理利用隱性教育，才易達(dá)到醍醐灌頂?shù)挠诵Ч?/p>

4.課內(nèi)與課外相結(jié)合

課程思政離不開課程內(nèi)容，更離不開課堂，課程思政需要用好課堂、用足課堂，確保育人工作貫穿教育教學(xué)的全過程。所謂的教育教學(xué)全過程，不僅指課堂內(nèi)，還指課堂外，是指“始終圍繞育人的主旨，把知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合的全過程”[4]、全時(shí)段。

二、基于課程思政理念的航海英語(yǔ)聽說教學(xué)實(shí)案

（一）課程內(nèi)容

本案課程內(nèi)容為《航海英語(yǔ)聽說教程》UNIT 7：“GATHERING IN THE MESSROOM”?！逗胶Ｓ⒄Z(yǔ)聽說教程》為航海類高職高專國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材，是符合STCW公約要求和全國(guó)海船船員英語(yǔ)評(píng)估要求的生活口語(yǔ)教程。其中第七部分“GATHERING IN THE MESSROOM（餐廳中的聚會(huì)）”描述的是發(fā)生在餐廳里的場(chǎng)景：長(zhǎng)方形的餐桌上擺滿了豐盛的美食，船長(zhǎng)坐在中間，在音樂和燈光的襯托下，整個(gè)餐廳洋溢著熱烈、友好的氛圍。來自不同地方的船員，在第一次的聚會(huì)上做自我介紹，讓大家認(rèn)識(shí)并記住自己。本課為半開放式教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的限制較少，容易激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，有利于提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

（二）授課對(duì)象

授課對(duì)象為航海類高職院校航海技術(shù)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生。他們已經(jīng)具備初步的航海專業(yè)知識(shí)，掌握了一定的航海英語(yǔ)專業(yè)詞匯，能夠正確閱讀、理解相關(guān)的航海英語(yǔ)資料并填寫常用的航海英語(yǔ)表格，起草基本的航海英語(yǔ)信函，但是船員日常工作、生活中的英語(yǔ)聽力能力和會(huì)話能力偏弱，需要教師準(zhǔn)確把脈，創(chuàng)設(shè)特定情境，有針對(duì)性地提高學(xué)生與其他海員的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。學(xué)生有手機(jī)、電腦等上網(wǎng)工具，擁有一定的資料查找和自學(xué)的能力。知曉一定的中國(guó)地理和歷史，但沒有升華到國(guó)家情懷和價(jià)值觀念層面，需要教師適時(shí)、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

（三）教學(xué)目標(biāo)

通過設(shè)置聚會(huì)主題，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望，讓學(xué)生掌握自我介紹中常用的單詞、短語(yǔ)和句式；創(chuàng)設(shè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境，刺激學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生航海英語(yǔ)口語(yǔ)能力；通過對(duì)家鄉(xiāng)的介紹，挖掘地方特有元素，融入課程思政，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情懷、奮斗精神及正確的價(jià)值觀念。

（四）教學(xué)策略

根據(jù)課程內(nèi)容和授課對(duì)象的特點(diǎn)，教師通過創(chuàng)設(shè)MESSROOM虛擬情境，讓學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色。通過分組協(xié)作和小組交流逐步完善會(huì)話內(nèi)容，最后通過對(duì)話演練提高口語(yǔ)能力。由于學(xué)生即時(shí)口語(yǔ)能力偏弱，允許學(xué)生首先通過小組合作，提前組織、預(yù)制口語(yǔ)內(nèi)容，教師在此階段積極引導(dǎo)，巧妙融入課程思政。

（五）教學(xué)過程

1.創(chuàng)設(shè)情境

教師利用船舶虛擬實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)船員餐廳的逼真環(huán)境，在餐廳內(nèi)擺放長(zhǎng)條餐桌，鋪好航海主題餐桌布，擺好船員用餐具，播放輕音樂，營(yíng)造輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生穿好制服入座，教師扮演船長(zhǎng)坐于中間主持本次聚會(huì)。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)

會(huì)話開始之前，學(xué)生需要思考如何做好自我介紹，包括使用何句式，表達(dá)哪些內(nèi)容，采用何種語(yǔ)氣等。教師布置會(huì)話任務(wù)并積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生：為了讓大家更好地記住自己，自我介紹的內(nèi)容除了姓名、出生年月、性格愛好等常規(guī)內(nèi)容之外，重點(diǎn)介紹一下自己家鄉(xiāng)，如地理位置、人文特點(diǎn)、名人傳記等。

3.分組合作

根據(jù)班級(jí)人數(shù)，教師將學(xué)生合理的分成5組，并賦予每一組不同的屬地，分別為深圳組、上海組、青島組、大連組、廣州組。假設(shè)每一組的同學(xué)來自相應(yīng)的地方，小組成員展開積極討論與合作，選定介紹的內(nèi)容，合理分工，利用手機(jī)、電腦等工具，通過網(wǎng)絡(luò)查詢“家鄉(xiāng)”的各大“賣點(diǎn)”。完成預(yù)制內(nèi)容后，小組成員展開口語(yǔ)練習(xí)，最后通過“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的方式選出本小組表現(xiàn)最佳的同學(xué)作為代表去參加“長(zhǎng)桌會(huì)議”。

4.交流提升

等同學(xué)們準(zhǔn)備好以后，由“船長(zhǎng)”邀請(qǐng)每個(gè)小組的代表入座，開始本次“GATHERING IN THE MESSROOM”，其他同學(xué)分別在各自小組認(rèn)真聽取“代表”們的自我介紹，記錄各組表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，并通過“課堂派”給自己認(rèn)為最好的每一組投票。“Gathering”在相對(duì)輕松的氛圍中結(jié)束，各小組認(rèn)真聽取其他小組的意見和建議，進(jìn)一步完善自己的預(yù)制內(nèi)容，更好地自我表達(dá)，提升英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

通過課堂派投票系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)，得票最多的前兩名為上海組和深圳組。

上海組同學(xué)的預(yù)制內(nèi)容如下：

Hello,my name is Yu Wenbo.I am 20 years old.I like sports and reading.You will often see me in the gym in the next days.My hometown is Shanghai.Shanghai is an international metropolis with a very developed economy.We all call it "magic capital".There are many interesting places in Shanghai,such as Shanghai the Bund,Oriental Pearl Tower,Shanghai Disney,Shanghai Town God's Temple and Shikumen.Welcome to my hometown.

教師對(duì)上海組同學(xué)的點(diǎn)評(píng)：

首先，肯定上海組同學(xué)的表現(xiàn)，組織的交流內(nèi)容很豐富，口語(yǔ)表達(dá)流利，表情輕松，語(yǔ)氣恰當(dāng)。其次，緊扣預(yù)制內(nèi)容進(jìn)行討論，拋出問題：“石庫(kù)門”是何地？1921年前的上海是什么樣的？經(jīng)過一百年的發(fā)展變化，上海如何發(fā)展成為如今的國(guó)際大都市？引導(dǎo)討論：中國(guó)共產(chǎn)黨第一次全國(guó)代表大會(huì)在上海石庫(kù)門舉行。中華人民共和國(guó)成立后，成立了上海市人民政府，開啟了上海全新的發(fā)展歷程，上海經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展。1978年改革開放，上海浦東從一片偏僻的稻田一躍成為全球最優(yōu)化的金融生態(tài)圈和創(chuàng)新中心，奠定了上海的區(qū)域貿(mào)易中心的國(guó)際地位。推導(dǎo)結(jié)論：有了中國(guó)共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，才有整個(gè)上海的飛躍式發(fā)展和整個(gè)中國(guó)改革開放的巨大成功。第三，布置課外作業(yè)，以小組為單位查找“上海發(fā)展歷程”相關(guān)資料，進(jìn)一步鞏固課程思政的效果。

深圳組同學(xué)的預(yù)制內(nèi)容如下：

Hello,my name is Zhang Haowei,21 years old，from Shenzhen,Guangdong.You can call me "Guangdong Boy".Shenzhen is the first batch of China's special economic zones.It is a port city with the largest number of ports,the largest number of entryexit personnel and the largest traffic flow in China.Shenzhen is a famous port city in China,with many 10000 ton berths.Hakka culture in Shenzhen is the most interesting,such as"fish Lantern Dance","Lion Dance"and"Dan people's New Year custom".If you travel to Shenzhen,I can be your guide.

教師對(duì)深圳組同學(xué)的點(diǎn)評(píng)：

首先，肯定深圳組同學(xué)的表現(xiàn)，內(nèi)容非常精彩，很有吸引力。其次，緊扣深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)展開討論，引入思政元素：“特區(qū)精神”。引導(dǎo)討論：1980年8月，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)深圳、珠海、汕頭、廈門4個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)，各經(jīng)濟(jì)特區(qū)自成立以來敢闖敢試、奮發(fā)有為，面對(duì)在特區(qū)建設(shè)過程中不斷出現(xiàn)的新挑戰(zhàn)新問題，各個(gè)特區(qū)披荊斬棘、攻堅(jiān)克難，在改革開放的偉大實(shí)踐中創(chuàng)造了輝煌成就，形成了“敢闖敢試、敢為人先、埋頭苦干”的特區(qū)精神。推導(dǎo)結(jié)論：牢記總書記囑托，青年學(xué)子在新時(shí)代要大力弘揚(yáng)“特區(qū)精神”，發(fā)揚(yáng)“闖”的精神，保持“創(chuàng)”的勁頭，永葆“干”的作風(fēng)。第三，布置課外作業(yè)查找“特區(qū)精神”的相關(guān)資料，鞏固思政效果。

（六）教學(xué)總結(jié)與反思

總結(jié)：本課始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，圍繞解決問題展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)特定環(huán)境“Gathering in the messroom”，激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)欲望；通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組合作促進(jìn)了同學(xué)們之間合作探究的能力和解決問題的能力；通過交流提升促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升；緊扣“上海發(fā)展歷程”和“特區(qū)精神”巧妙融入愛黨愛國(guó)、創(chuàng)新奮斗的思政教育。

反思：部分內(nèi)容可以采取課前預(yù)習(xí)的方式提前進(jìn)行，以便學(xué)生更加深入地了解相關(guān)內(nèi)容，提升課堂討論深度，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

文章闡述了課程思政的概念、內(nèi)涵和實(shí)施原則，并在航海英語(yǔ)聽說教學(xué)中加以實(shí)踐應(yīng)用?；谝陨戏治觯咐⒆愫胶Ｓ⒄Z(yǔ)聽說教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，根據(jù)授課對(duì)象的真實(shí)情況，采取了創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組合作、交流提升的教學(xué)策略。在會(huì)話前的預(yù)制內(nèi)容階段，教師積極引導(dǎo)，為課程思政的融入埋下伏筆；交流提升階段，教師及時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生積極討論，交流心得，取得了較好的育人效果；抓住課外時(shí)段，圍繞思政主題，布置課外作業(yè)，延伸了課程思政的浸潤(rùn)時(shí)長(zhǎng)。