微媒體視域中高職院校思想政治教育創(chuàng)新研究

徐洪娟

（無錫商業(yè)職業(yè)技術學院 江蘇 無錫 214153）

隨著互聯網技術的不斷發(fā)展，以“微博、微信、抖音、快手、B站”等為代表的“微傳播”新媒體已經成為大學生學習交流和獲取信息的主要工具，“微媒體”帶來的網絡化生存方式，每個人通過微媒體都可能成為一個熱點。網絡碎片化和快餐化的信息深刻地影響著大學生的心理和認知，新媒體網絡背景下各類信息錯綜復雜，良莠不齊，影響著新一代大學生的思想價值和觀念，大學生的思想認知、行為方式、觀念和態(tài)度等都發(fā)生了巨大變化，高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育工作受到沖擊和挑戰(zhàn)。習近平總書記在全國高校思想政治教育工作會議上指出，“培養(yǎng)什么人，怎么培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人是高校思想政治教育的根本問題?！备呗氃盒Ｗ鳛榕囵B(yǎng)高素質技能人才的重要場所，立德樹人是根本任務。如何貼近新時代大學生的特點，以大學生比較容易接受的、喜聞樂見的方式，讓思想政治教育真正與他們內心產生思想共鳴，教育和引領大學生樹立正確的理想、信念、價值觀，不斷提高思想政治教育的針對性和實效性，切實樹立起新時代高校思想政治教育的標桿，是目前高職院校面臨的一個重要問題。

一、微媒體視域中高職院校思想政治教育現狀

“微媒體”時代，網絡是各種社會思潮、價值觀念、利益訴求的集中地，各種信息資源海量傳播，“微媒體”時代信息傳播的快捷性、大眾化特點，在一定程度上滿足了學生的個性化需求，激發(fā)了他們對“微文化”的熱衷與互動。根據中國互聯網絡信息中心（CNNIC）發(fā)布的第47次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示：截至2020年12月，我國網民規(guī)模達9.89億，普及率達到70.4%，其中手機網民規(guī)模達9.86億，網民中使用手機上網人群的占比為99.7%。網民中大學生群體占比為19.8%。[1]大學生網民的不斷增加，給高職院校的思想政治教育帶來了機遇，同時又充滿了新的挑戰(zhàn)。

新時期，在網絡環(huán)境下成長起來的大學生，思想觀念、價值取向、行為習慣等都已發(fā)生改變，網絡的開放性和互動性使每一位大學生都是一個“信息源”，“微媒體”為高職院校學生提供了多元的學習平臺、互動的交流渠道，每一個人都可以分享自己的學習經驗和信息資源。高職院校大學生受互聯網技術的發(fā)展，知識來源和知識廣度更加豐富，他們更傾向于表達，內心情感更加外露，對大學生思想政治教育的內容提出更高要求。由于對“微媒體”的過度依賴，大學生對網絡信息的這種判斷、理解、選擇能力亟待提升。

面對新形勢、新媒體技術的發(fā)展和新時代大學生的特點，高職院校的思想政治教育工作者，如何突破時間和空間的限制，把現有的“微媒體”技術合理融入思想政治教育課堂，怎樣把大學生的思想統(tǒng)一到黨的方針、政策上來，怎樣引導學生踐行社會主義核心價值觀，這些都需要現高職院校的思想政治教育工作者，不斷增強思想政治教育工作的主動性和自覺性，創(chuàng)新思想政治教育路徑。

二、微媒體視域中高職院校思想政治教育困境

1.“微媒體”交互信息的多元化沖擊傳統(tǒng)的思想政治教育

思想政治教育的內容是由國家的意識形態(tài)決定的，具有濃厚的政治性，思想教育、政治教育、道德教育等都是思想政治教育的內容。思想政治教育內容又具有系統(tǒng)性、豐富性特點。[2]在當下網絡和現實環(huán)境沖擊下，高職院校思想政治教育模式仍然停留在傳統(tǒng)階段，使用傳統(tǒng)的說教模式，思想政治教育的內容和理論知識過于抽象化，僅僅局限在課堂之中，不符合新時代大學生的特點，不利于大學生理解，無法取得理想的教育效果。在現代信息技術快速發(fā)展的大背景下，高職院校傳統(tǒng)的思想政治教育若不能與時俱進、及時更新，不能根據外界變化提升大學生明辨是非的能力，很容易導致大學生的價值觀搖擺、理想信念缺失。思想政治教育中的信息的交互空間超越了學校的范圍，師生借助新媒體可以輕松采集到世界各個地區(qū)的思想政治教育信息。[3]

新媒體為大學生帶來了全新的學習、交流方式，借助新媒體、網絡平臺開展思想政治教育是趨勢所需。課堂上的時間畢竟有限，教師在課后運用新媒體技術與學生溝通和交流，可以深入了解學生思想動態(tài)。傳統(tǒng)的理論性的、單向輸入的思想政治教育內容、教師的照本宣科都過于傳統(tǒng)守舊。“微媒體”時代發(fā)展背景下，大學生獲取知識的途徑增多，教師在信息傳輸方面趨于被動，教師傳統(tǒng)的權威地位有所動搖，傳統(tǒng)的思想政治教育內容勢必要有所改變，思想政治教育的目的是育人，是培養(yǎng)一個理性積極健康平和心態(tài)的人，培養(yǎng)一個具有責任擔當精神的社會主義事業(yè)建設者和接班人。高職院校思想政治教育教師要不斷加強學習，尤其是對大學生的認知規(guī)律和接受特點的研究學習，積極引導當代大學生主動思考人生價值，堅定理想信念，引導學生銘記使命與擔當，認知國家的偉大力量，堅定社會主義制度自信，在弘揚民族精神中強化文化自信。

2.傳統(tǒng)思想政治教育方式與大學生的實際需求錯位

新時代，思想政治教育內容正在不斷發(fā)生變化，傳統(tǒng)的灌輸式教育方式已經不適應新形勢下大學生的個性化發(fā)展和群體需要。傳統(tǒng)的思想政治教育方式，基本是利用“填鴨式”的課堂教學、主題講座、第二課堂活動等形式展開教育，通過面對面的交流產生思想情感的共鳴。“微媒體”時代大學生接收信息的途徑更加廣泛，人人都可以通過微博、微信、微視頻等新媒體發(fā)表自己的觀點，尤其是現在的大學生接收信息途徑多元、良莠不齊，很容易受到西方意識形態(tài)及各類不良信息的影響。隨著網絡媒體的發(fā)展，大學生成為新媒體的推動者和使用者，在思想政治教育領域卻還未真正地實現高效運用。

微媒體視域中新媒體對大學生產生的影響，使高職院校的思想政治教育工作面臨著更高更難的要求，同時也使原本傳統(tǒng)的教育方式受到了一定程度的挑戰(zhàn)。目前，高職院校大學生的思想政治教育工作大多采取課堂講解的形式，容易讓大學生產生枯燥感，影響思想政治工作成效。傳統(tǒng)的灌輸式思想政治教育模式因循守舊，教育內容良莠不齊，千篇一律機械化的考試仍然是衡量學生思想政治學習效果的唯一標準，大學階段的青年正處于思想觀念構建的關鍵時期，尚未形成牢固的甄別能力與選擇能力[4]，既樂于接受新鮮事物，也很容易受到各種不良信息和錯誤思想的影響，他們的主觀能動性、積極主動性得不到充分的發(fā)揮。這種教育模式無法真正滿足大學生的思想政治教育訴求，無法真正做到為有個性、有需要的學生提供個性化疏導。

3.大學生的個體價值認同與思想政治教育的主流價值認同存在差距

新媒體的迅猛發(fā)展，造成了高職院校的思想政治教育環(huán)境復雜多變，大學生的個體價值認同與思想政治教育的主流價值認同存在差距。在高職院校傳統(tǒng)的大學生思想政治教育過程中，過分強調社會價值，不區(qū)分大學生個體的認同度、接受度，把所有的大學生統(tǒng)統(tǒng)當作一個標準模具，造成主客體之間的矛盾沖突加劇。主要表現為：在教育理念上缺乏人本思想，不重視大學生個性化需要；在教育模式上重規(guī)范灌輸，輕人格塑造；在教育目標上操之過急，缺乏對學生真正的終極關懷。微媒體視域中具有現實與虛擬的兩重性，新媒體技術的應用，使大學生線上活動和線下生活高度融合，在現實與虛擬中不斷成長。

微媒體視域中新媒體技術的發(fā)展給大學生的生活帶來了許多便利，高職院校一部分學生在現存的成長環(huán)境中重自我、重個人，缺乏基本的與同學和他人之間的溝通和交流，價值取向多元的個性特征比較顯著。新媒體致使每一個大學生都是新聞的發(fā)布者、信息的傳播者，大學生由于可以隨時隨地發(fā)表自己的意見和看法，激發(fā)了他們的參與各種社會熱點問題的意識。大學生思想價值觀念受到新媒體傳遞信息的影響，日趨復雜、多變、多元化。

三、微媒體視域中高職院校思想政治教育創(chuàng)新路徑

1.創(chuàng)新高職院校思想政治教育工作內容

習近平總書記在全國教育大會上強調：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待?！备呗氃盒５乃枷胝谓逃?，要與時俱進、因時制宜地發(fā)揮信息網絡技術的優(yōu)勢，不斷探索思想政治教育的新方法、新路徑，豐富高職院校思想政治教育的內涵，以思想政治理論課為主渠道，推進思政課程與“課程思政”協同育人，著力破解思政課與專業(yè)課脫節(jié)的問題。[5]全面構建高職院校以立德樹人為核心的思想政治教育體系，通過整體設計、系統(tǒng)實施，主動適應新媒體語境特征，不斷提升思想政治教育的滲透力，科學把握思想政治教育的歷史經驗與現實要求、內在動因與外部特征、趨勢變化與規(guī)律遵循，將思想政治教育知識轉化成為大學生自主行為，提高大學生思想政治教育的內驅力與感染力，真正實現“寓教于網、寓教于樂”。

思想政治教育不是簡單的傳授知識，而是通過理論知識的傳導、灌輸從而進行價值觀教育，兩者必須要同頻共振。高職院校的思想政治教育工作者要始終把堅持黨的政治正確方向放在首位，用習近平新時代中國特色社會主義思想教育人，教育廣大學生要堅定理想信念，增強“四個意識”、堅定“四個自覺”、切實做到“兩個維護”，引導廣大學生扣好人生第一粒扣子。高職院校在思想政治教育過程中要善于學習和利用新媒體技術，充分利用互聯網平臺優(yōu)勢，加強對各種信息資源的開發(fā)、對各類微信公眾號、網站、學校官微等新媒體建設，將抽象的政治理論轉化為具體可感的現實內容，深入貫穿融入當下思政課堂，挖掘探索思政教學中的基本元素和主要內容，豐富課堂形式，推進課程思政、與學生專業(yè)實習、社會實踐相融合，突出培育學生的工匠精神、職業(yè)道德及勞動精神，把“有意義、有價值”的內容講得“有意思”，提升教育教學效果，讓思想政治育人工作更加有溫度。利用新媒體平臺主動引導大學生、貼近大學生，及時了解大學生的思想動態(tài)，增強大學生主流意識形態(tài)意識，增強大學生對國家高度的認同感、使命感和責任感。

2.搭建高職院校思想政治教育工作互動平臺

新媒體技術的發(fā)展帶來的影響已經在慢慢改變大學生的生活、學習方式，高職院校思想政治教育工作與現代互聯網信息技術融合發(fā)展在未來思政教育發(fā)展中是必然趨勢。新媒體環(huán)境下思想政治教育主客體的有效互動，突破了現實環(huán)境下思想政治教育主客體因地域空間互動交流的局限，實現了主客體互動交流即時性和思想同頻共振性。[6]網絡平臺豐富了思想政治教育的內容和載體，高職院校要注重新媒體在思想政治教育中的重要作用，通過開通微信公眾號、開設線上思政課、打造思想政治教育新品牌，搭建線上與線下、網絡與現實相結合的思想政治教育創(chuàng)新模式，推進思想政治教育取得實效。高職院校思想政治教育課要著重探索注重實踐、走進生活、互動交流、主題研討、一線體驗的教學方式，挖掘校內外實訓基地、校史館、圖書館、文化景觀等思想政治教育資源，推動“互聯網+思政”的“云思政”建設，讓思想政治教育更加生動，更吸引人。

隨著新媒體技術的不斷發(fā)展，大學生的教學方式由過去傳統(tǒng)的線下轉變?yōu)榫€上與線下相結合，思想政治教育也需要不斷創(chuàng)新和拓寬教育思路，推動學生“云實踐”，采用大學生更樂于接受、樂于參與的方式，真正貼近大學生的實際需求。在數字化、信息化的教育背景下，進一步豐富思想政治教育“打開方式”，拓寬思想政治教育的傳遞渠道和陣地，篩選出優(yōu)質的線上課堂資源，開啟思想政治教育“互聯網＋思政”模式，通過“微宣講”“微討論”“時事熱點辯論”，打造“線上線下，課上課下”交互配合模式，與課堂無縫對接。邀請優(yōu)秀畢業(yè)生、輔導員、大學生年度人物走進課堂，走到學生中，分享學習成長經歷，為思想政治教育課堂注入新鮮活力，讓學生可以在課后的自主學習中增加探討話題，調動他們的學習熱情，打造有靈魂、更走心的思想政治教育創(chuàng)新體系，讓思想政治教育課堂有情景、有畫面、有內容，也讓思想政治教育有觀點、有活力、有溫度、有風景。

3.拓寬高職院校思想政治教育工作領域

大學生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要靜心引導和栽培。思想政治教育不僅是一個簡單的傳導知識的過程，還需要融入情感和愛。結合當下新媒體環(huán)境下大學生的時代特點，采用大學生樂于接受的、喜聞樂見的接受方式，提高運用新媒體的能力，將大學生吸引到思想政治教育工作中來。高校大學生思想政治教育的主要形式是開展各類主題教育活動，學?？赏ㄟ^開展不同形式的主題教育班會、主題演講比賽和主題社會實踐等活動，唱響主旋律、守好主陣地、打贏主戰(zhàn)場、建強主力軍。真實的英雄事跡和感人的事例就是思想政治教育課堂中以情感人最鮮活的案例、最生動的資源。學生需要的是靈活多樣、打動人心的課堂，高職院校要主動做好大學生的愛國主義教育，厚植大學生的人民立場和家國情懷，強化大學生的時代責任感和歷史使命感。

四、結語

微媒體環(huán)境下，高職院校的思想政治教育課走上了“云端”，成功打造了“云上思政課堂”。近年來，隨著我國經濟和社會的不斷發(fā)展，中華民族所展現出來的令世人驚嘆的民族精神、中國效率、使命擔當等生動的實踐題材也為我們的思想政治教育課提供了一份彌足珍貴的素材。要善用“大思政課”，跟現實結合起來，要向廣大學生講好“大思政課”。作為高職院校的思想政治教育課教師，應不斷提升理論水平和實踐教學水平，把理論知識講透徹，把學生關切的重大熱點難點問題講清楚，引導大學生把理想信念建立在對馬克思主義科學理論的理性認同上，引導大學生將愛國與愛黨、愛社會主義高度統(tǒng)一起來。加強大學生的網絡素養(yǎng)教育，充分發(fā)揮現有的政治理論等資源優(yōu)勢和“微媒體”等技術優(yōu)勢，注重內容轉化和雙向互動，積極回應學生關切的問題，教育引導學生更好地認識中國道路、中國精神與中國文化，以自身行動積極踐行社會主義核心價值觀。