如何提高基層黨校教學(xué)質(zhì)量

皮穆艷

（中共隴南市武都區(qū)委黨校 甘肅 隴南 746000）

廣大黨員干部的知識(shí)水平及實(shí)踐工作能力離不開(kāi)科學(xué)、高效的黨建學(xué)科教育，基層黨校教學(xué)不僅要充分發(fā)揮教師的模范帶頭作用，還需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，爭(zhēng)取在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)突破，以更好地適應(yīng)未來(lái)的教學(xué)需求。面對(duì)新的形勢(shì)，基層黨校教學(xué)必須落實(shí)現(xiàn)代化教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、創(chuàng)新教學(xué)方法。

一、基層黨校教學(xué)質(zhì)量的提升要素

（一）基層黨校教學(xué)要充分了解國(guó)情

基層黨校的教學(xué)對(duì)象是各級(jí)基層黨政干部，在新形勢(shì)下，各級(jí)黨政干部面臨的挑戰(zhàn)逐漸增多，若故步自封，必然會(huì)被歷史所淘汰。因此，基層黨校需要盡可能地提高學(xué)員的綜合素質(zhì)。目前，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的程度加深，我國(guó)與世界之間的交往越來(lái)越頻繁，顯著推動(dòng)了我國(guó)社會(huì)發(fā)展，但是也將部分落后、腐朽的思想帶到我國(guó)，如拜金主義、享樂(lè)主義等，會(huì)腐蝕黨員干部的身心。而基層黨校教學(xué)能夠進(jìn)一步鞏固馬克思主義的指導(dǎo)地位，深化黨員干部對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的認(rèn)知，保持黨員干部的清正廉潔。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，部分矛盾顯現(xiàn)；面對(duì)新的形勢(shì)，部分黨政干部在工作中“力不從心”，造成工作質(zhì)量下降[1]。開(kāi)展基層黨校教學(xué)，黨員干部的綜合素質(zhì)能夠得到全面提高，黨員干部能夠從容應(yīng)對(duì)工作中的諸多挑戰(zhàn)。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們必須以我國(guó)的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，探索新的教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)教育工作的變革。

（二）基層黨校要充分把握先進(jìn)知識(shí)思想

在新的歷史時(shí)期，黨中央高瞻遠(yuǎn)矚，在深度把握時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上，提出了諸多發(fā)展要求。如在2018年，習(xí)近平總書記提出了深入推動(dòng)改革開(kāi)放的發(fā)展要求；在2019年，總書記在新年賀詞中回顧了中華人民共和國(guó)成立七十周年的風(fēng)雨歷程，并提出了“以堅(jiān)如磐石的信心、只爭(zhēng)朝夕的勁頭、堅(jiān)忍不拔的毅力，一步一個(gè)腳印把前無(wú)古人的偉大事業(yè)推向前進(jìn)”的號(hào)召?？梢?jiàn)隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，黨中央也在不斷調(diào)整著方向，這對(duì)于“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)具有重要影響。在這種情況下，基層黨校為了提高教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該充分把握先進(jìn)思想，堅(jiān)持馬克思主義思想的指導(dǎo)地位，進(jìn)一步把握中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的內(nèi)涵，并將其作為指導(dǎo)黨校教學(xué)實(shí)踐的核心思想，以更好地適應(yīng)未來(lái)教學(xué)，這是彰顯黨校教育先進(jìn)性的重要保證。

二、基層黨校教學(xué)質(zhì)量影響因素分析

（一）教師要素

從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師作為教學(xué)的重要組成部分，其綜合能力決定了黨校的教育水平。為了能夠更好地適應(yīng)未來(lái)黨校教學(xué)需求，教師必須把握未來(lái)教學(xué)需求，采用多種方法來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)基層黨校教學(xué)模式的變革。從黨校教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教師要素對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響主要體現(xiàn)在以下幾方面：第一，教師引導(dǎo)著課堂教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠合理調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、微課教學(xué)法等，確定教師在課堂上的特殊地位，并引導(dǎo)整個(gè)課堂教學(xué)，最終推動(dòng)教學(xué)模式的變革。第二，教師充分學(xué)習(xí)理解黨的先進(jìn)思想、十九大會(huì)議精神，將上述現(xiàn)代化思想體現(xiàn)在課堂上，并將其作為完善課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如闡明“人類命運(yùn)共同體”思想，解釋“中國(guó)夢(mèng)”思想等，上述方法均可以全面提高學(xué)員的綜合素質(zhì)，使基層黨校教育教學(xué)更加科學(xué)、有效[2]。

（二）技術(shù)因素

從教學(xué)角度看，科學(xué)技術(shù)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響十分顯著。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師主要采用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)員參與課堂學(xué)習(xí)的積極性不高，甚至打擊了學(xué)員的積極性，無(wú)法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的發(fā)展，教師在課堂教學(xué)中有了更多的選擇，如通過(guò)多媒體設(shè)備開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)，將原本靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、多樣化的知識(shí)點(diǎn)結(jié)構(gòu)，或者直接在課堂教學(xué)中設(shè)置樹狀圖，顯示不同知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，降低學(xué)員的理解難度。

除此之外，現(xiàn)代化信息技術(shù)的進(jìn)步，使學(xué)員以更多樣化的方式參與教學(xué)。例如，目前快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)可以開(kāi)設(shè)多樣化的直播課堂，學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的方式更加多樣化，信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)得以顯現(xiàn)。但是，從基層黨校教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，上述方法并未得到全面推廣，現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)新對(duì)課堂教學(xué)的影響較小，在一定程度上制約了教學(xué)模式的變革，這已經(jīng)成為不容忽視的問(wèn)題[3]。

三、基層黨校教學(xué)質(zhì)量提升措施

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在基層黨校，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念已經(jīng)成為整個(gè)教學(xué)工作的重要組成部分；通過(guò)這種教學(xué)理念的創(chuàng)新，促使黨校的教學(xué)方法改進(jìn)，適應(yīng)未來(lái)教學(xué)需求。對(duì)教師而言，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念必須做到以下幾點(diǎn)：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

在基層黨校教學(xué)中，教師不能故步自封，而是要盡可能地根據(jù)教學(xué)需求做出調(diào)整。很多教師習(xí)慣于填鴨式教學(xué)，將各種黨政信息強(qiáng)制性地傳遞給學(xué)員；雖然這種“大水漫灌”的教學(xué)方式能夠避免知識(shí)點(diǎn)的遺漏，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)員參與能力低、積極性差的問(wèn)題。因此在轉(zhuǎn)變教學(xué)理念中，教學(xué)需要做到教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變，將課堂交給學(xué)員，使學(xué)員成為課堂教學(xué)的主人；通過(guò)盡可能地提供交流環(huán)境，使學(xué)員在課堂上暢所欲言，最終提高教學(xué)質(zhì)量。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

合理的教學(xué)方法也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分。當(dāng)前，教師依然通過(guò)板書、圖片等開(kāi)展教學(xué)，但是在實(shí)際上，很多現(xiàn)代的教學(xué)方法已經(jīng)得到推廣，如基于信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)、基于第三方平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)等，這些新教學(xué)方法可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。在未來(lái)教學(xué)中，教師應(yīng)該高度重視上述技術(shù)手段的先進(jìn)性，并探索新的教學(xué)方法。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

創(chuàng)新教學(xué)方法極為重要，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，并用以指導(dǎo)未來(lái)教學(xué)。例如，深入學(xué)習(xí)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》（以下簡(jiǎn)稱《三十講》）中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)。

課前，教師將有關(guān)《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想三十講》的內(nèi)容上傳到微信公眾號(hào)平臺(tái)上，如網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)《三十講》的座談視頻、教師對(duì)《三十講》的認(rèn)知等，并要求學(xué)員及時(shí)登錄微信公眾號(hào)學(xué)習(xí)。教師可鼓勵(lì)學(xué)員在微信群中分享自己學(xué)習(xí)《三十講》的經(jīng)驗(yàn)心得，如《三十講》的主旨內(nèi)涵、“我”對(duì)《三十講》的看法等，通過(guò)學(xué)員在微信平臺(tái)中的討論，形成頭腦風(fēng)暴法，其他學(xué)員在瀏覽微信平臺(tái)時(shí)能夠做到查缺補(bǔ)漏，彌補(bǔ)自己的不足。第二次上課時(shí)，教師給全班學(xué)員分組，并隨機(jī)提出問(wèn)題，讓小組成員進(jìn)行討論。如第三講中，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是近代以來(lái)中華民族最偉大的夢(mèng)想，那么如何才能實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”？通過(guò)類似問(wèn)題，引發(fā)學(xué)員干部的討論，在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）更新教學(xué)機(jī)制

更新教學(xué)機(jī)制，要依據(jù)基層黨校的教學(xué)要求。例如，基層黨校的班次時(shí)間短，一般的培訓(xùn)時(shí)間為5—7天，每個(gè)班次需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容較多。為了取得預(yù)期的效果，教師需要對(duì)教學(xué)機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新，操作要點(diǎn)包括：第一，堅(jiān)持解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。基層黨校在教學(xué)中面對(duì)諸多問(wèn)題，為了在教學(xué)中能夠有所突破，必須解放思想。在黨建教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前黨員干部的思想實(shí)際情況，全面開(kāi)展破“三論”、樹“三觀”的工作，并將提高黨員干部思想認(rèn)識(shí)作為教學(xué)的重點(diǎn)。第二，要進(jìn)一步優(yōu)化教師與學(xué)員之間的信息交流。從教學(xué)角度看，教師與學(xué)員之間的信息交流是更新教學(xué)機(jī)制的重要組成部分。在教學(xué)中間，教師要通過(guò)多種方法來(lái)完善教學(xué)機(jī)制，使師生之間的信息互動(dòng)更加多樣化。傳統(tǒng)的基層黨校教學(xué)中，師生之間的信息交流相對(duì)單一，教師提出問(wèn)題，學(xué)員更多“是”“對(duì)”等詞語(yǔ)敷衍回答，并沒(méi)有對(duì)教師提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師要采用多種方法強(qiáng)化師生之間的交流。以“人類命運(yùn)共同體”教學(xué)為例，教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，以多種問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)員的思考，如：人類命運(yùn)共同體的概念是什么？人類命運(yùn)共同體的發(fā)展歷程是什么？人類命運(yùn)共同體如何體現(xiàn)共同利益觀與可持續(xù)發(fā)展觀？關(guān)于人類命運(yùn)共同體的觀點(diǎn)是什么？上述問(wèn)題能夠進(jìn)一步加深學(xué)員對(duì)人類命運(yùn)共同體的認(rèn)知，提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）豐富教學(xué)內(nèi)容

為了豐富教學(xué)內(nèi)容，教師要探索多種教學(xué)方法的實(shí)施路徑，并創(chuàng)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前黨校教學(xué)方式落后、內(nèi)容沉悶等現(xiàn)狀，教師要盡可能地豐富教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)教學(xué)的不足[4]。

教師可組織學(xué)員觀看“9.2”江西萍鄉(xiāng)專業(yè)集團(tuán)采煤工作面的瓦斯爆炸事件、10月10日中鐵十八局引水工程施工工地的宿舍著火事件等，要求全體學(xué)員進(jìn)行思考：在類似事件中，政府干部應(yīng)該有什么樣的素質(zhì)？應(yīng)該具備哪些能力？應(yīng)該如何反思工作？通過(guò)這種方法，加深學(xué)員對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知理解。

教師應(yīng)該利用各種契機(jī)探索新的教學(xué)方法?？衫谩爸腥A人民共和國(guó)成立七十周年國(guó)慶視頻”等進(jìn)行宣教，要求全體學(xué)員認(rèn)真觀看視頻內(nèi)容，并寫觀后感。這種方法能夠激發(fā)全體學(xué)員的民族自豪感，了解中華人民共和國(guó)成立七十周年我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重大成就。

（五）健全評(píng)價(jià)體系

健全評(píng)價(jià)體系，可采用教師評(píng)價(jià)、同學(xué)內(nèi)評(píng)價(jià)等方法，構(gòu)建多樣化的評(píng)價(jià)模式，并由此形成多樣化的評(píng)價(jià)機(jī)制，爭(zhēng)取多角度評(píng)估。例如，在教師評(píng)價(jià)中，可對(duì)教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)員的課堂表現(xiàn)、考試成績(jī)以及學(xué)生自評(píng)結(jié)果，判斷課堂教學(xué)情況。在同學(xué)內(nèi)評(píng)價(jià)中，可隨機(jī)選擇幾名學(xué)員，要求站在第三方角度，評(píng)價(jià)教師的課堂表現(xiàn)、教學(xué)方法創(chuàng)新情況。除此之外，還應(yīng)該積極探索網(wǎng)絡(luò)化評(píng)價(jià)方法，例如在微信平臺(tái)上推出評(píng)價(jià)模塊，每個(gè)學(xué)員可采用不記名投票方法，對(duì)教師的課堂教學(xué)過(guò)程打分，提高評(píng)價(jià)的真實(shí)性、客觀性。

四、基層黨校教育發(fā)展趨勢(shì)

基層黨校教育改革已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。在新的歷史時(shí)期，未來(lái)基層黨校將會(huì)朝著以下幾方向發(fā)展：第一，硬件設(shè)施不斷改善。教學(xué)硬件設(shè)備是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，放眼未來(lái)，基層黨校在硬件設(shè)備上會(huì)進(jìn)行更新。除了必要的多媒體設(shè)備外，計(jì)算機(jī)、黨建課件資源等都應(yīng)該成為未來(lái)發(fā)展的重點(diǎn)內(nèi)容。只有這樣，才能更好地支持基層黨校教育模式的變革。第二，新技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在現(xiàn)代化信息技術(shù)快速發(fā)展的情況下，云計(jì)算與大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)使教學(xué)變得更加多樣化。因此，在未來(lái)基層黨校教育中，教師應(yīng)該積極探索上述技術(shù)的應(yīng)用路徑。例如將相關(guān)黨建信息上傳到云計(jì)算平臺(tái)上，鼓勵(lì)學(xué)員登錄云平臺(tái)下載資源，教師可以“云平臺(tái)管理員”的身份，實(shí)時(shí)更新平臺(tái)數(shù)據(jù)，使學(xué)員能夠隨時(shí)下載一手的黨建資料，提高學(xué)習(xí)效率。

基層黨校教育在推動(dòng)黨建工作穩(wěn)步發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，根據(jù)本次研究可知，未來(lái)基層黨校教育工作的前景光明。因此，黨校教師必須更新思想觀念，主動(dòng)探索現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的新方向，使學(xué)員成為課堂教學(xué)的主人，促進(jìn)教學(xué)模式變革，為全面提高教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。