大學(xué)生健康人格培養(yǎng)途徑研究

佟佳春 張衛(wèi)平

（遼寧工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 遼寧 錦州 121001）

培養(yǎng)大學(xué)生健康人格是實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)、社會和諧的需要。大學(xué)生擁有健康的人格不僅有助于自身成長成材，對國家和社會的發(fā)展有著更為重要的作用。高校是培養(yǎng)大學(xué)生成長成材的重要陣地，承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的艱巨的任務(wù)。

一、健康人格的基本內(nèi)涵

“人格”這一概念最早出現(xiàn)在西方，后被日本引入。中國在與日本的學(xué)習(xí)交流中，把“人格”概念引進(jìn)國內(nèi)。但不同人格學(xué)者對人格概念界定不同，總的來說“人格”是指人的性格、能力、氣質(zhì)等方面的總和，是人的思想、道德、行為、態(tài)度及社會責(zé)任等各方面的統(tǒng)一。

健康人格是一種在結(jié)構(gòu)上和動(dòng)力上向崇高人性發(fā)展的人格狀態(tài)，它是多種人格特征的完備結(jié)合與有機(jī)統(tǒng)一。[1]不同心理學(xué)者對健康人格的理解各有側(cè)重，如有學(xué)者認(rèn)為，健康人格是一種正常發(fā)揮的心理機(jī)能特性，其基本屬性為和諧性、適應(yīng)性、自主性和發(fā)展性。[2]還有學(xué)者認(rèn)為，人格健康的人能與現(xiàn)實(shí)環(huán)境保持良好的接觸，對環(huán)境能做正確、客觀的觀察，能有效適應(yīng)，對生活中的各種問題能以切實(shí)的方法加以處理，而不是企圖逃避。[3]從不同學(xué)者對健康人格的不同理解可以得出，健康人格是指人格的全面、健康、和諧的發(fā)展，通過內(nèi)在的平衡機(jī)制調(diào)節(jié)與外界的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)與社會相適應(yīng)、不斷提升個(gè)人潛能、滿足社會的需要。

二、大學(xué)生健康人格的基本內(nèi)涵

關(guān)于大學(xué)生健康人格的標(biāo)準(zhǔn)，要以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論為指導(dǎo)，并結(jié)合我國目前社會生產(chǎn)力發(fā)展水平、當(dāng)代高校教育培養(yǎng)目標(biāo)及大學(xué)生自身成長現(xiàn)狀來界定。因此，根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)為大學(xué)生擁有健康人格應(yīng)具備以下幾點(diǎn)基本特征：

1.堅(jiān)定的理想信念

大學(xué)生作為新時(shí)代的青年，不僅承載著祖國的希望，更代表著民族的未來。大學(xué)生擁有遠(yuǎn)大的理想信念，是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要前提，擁有崇高的社會主義信仰是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重要內(nèi)容。要不斷投身于實(shí)踐，用理想和信念做指導(dǎo)，為祖國的發(fā)展建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一分力量。

2.正確的自我認(rèn)知和自我發(fā)展能力

擁有健康人格，大學(xué)生才能夠正確面對不同階段的自己，接受自身的長處與短處；勇敢地面對生活，不懼怕困難與挑戰(zhàn)，在生活的磨煉中找到方向，不迷失自己。

3.積極樂觀的生活態(tài)度

積極進(jìn)取、樂觀向上是人們在生活中獲得力量的表現(xiàn)。樂觀向上的人往往擁有積極健康的心態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)和工作充滿熱情，并能努力實(shí)現(xiàn)自身最大的價(jià)值，即使遇到困難也會勇敢地面對，從而獲得成功。

4.和諧的人際關(guān)系

人際關(guān)系是人與社會最普遍、最直接的聯(lián)系。人與人在交往中體現(xiàn)出人格健全的程度。擁有健康的人際交往可以加強(qiáng)人與人之間的理解和交流，增強(qiáng)社會責(zé)任感。因此，新時(shí)代大學(xué)生不僅要在學(xué)習(xí)和工作中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，更要在人際交往中實(shí)現(xiàn)社會價(jià)值。

5.優(yōu)秀的道德品質(zhì)

優(yōu)秀的道德品質(zhì)是健康人格的組成要素，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)具備較高道德水準(zhǔn)，擁有道德選擇和整合事務(wù)的能力。學(xué)會辨析各種復(fù)雜信息，并用正確的價(jià)值觀指導(dǎo)行動(dòng)。

6.良好的情緒調(diào)控能力

情緒調(diào)控不僅是人自制力的表現(xiàn)方式，同樣也是健全人格的表現(xiàn)方式。擁有健全人格的大學(xué)生，往往會保持適度的情緒反應(yīng)，當(dāng)積極的情緒出現(xiàn)時(shí)，會保持開朗、愉悅的心境；當(dāng)消極情緒出現(xiàn)時(shí)，能夠自我調(diào)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)人和人的正常交往。

7.創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

創(chuàng)新是當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力，人類通過創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)思維的改變與科技的進(jìn)步。實(shí)踐是當(dāng)今社會發(fā)展進(jìn)步的重要方法，人們通過實(shí)踐檢驗(yàn)對事物的認(rèn)識。創(chuàng)新和實(shí)踐二者相輔相成，不斷推進(jìn)社會前進(jìn)的腳步。因此，大學(xué)生要勤于思考，不斷創(chuàng)新，注重實(shí)踐，成為不斷推動(dòng)社會前進(jìn)的新生力量。

三、大學(xué)生健康人格培養(yǎng)存在的問題

目前，培養(yǎng)大學(xué)生健康人格已成為高校人才教育工作的重要內(nèi)容。大學(xué)生要不斷完善自身人格，提升整體素養(yǎng)，承擔(dān)起社會主義建設(shè)的使命。目前，高校大學(xué)生健康人格培養(yǎng)還存在一些問題。

1.方法上有待改進(jìn)

在培養(yǎng)大學(xué)生健康人格上，高校多采用傳統(tǒng)的方法教育和引導(dǎo)，方法比較單一。如運(yùn)用榜樣教育的方法，向?qū)W生展示身邊的道德模范和優(yōu)秀人物事例，用他們的事跡感染和鼓勵(lì)學(xué)生；運(yùn)用說理教育的方法，通過講解思想政治理論知識、日常生活教導(dǎo)以及個(gè)別說服等來完成對學(xué)生的引導(dǎo)。高校應(yīng)在運(yùn)用傳統(tǒng)方法基礎(chǔ)上，不斷探索新方法，如實(shí)踐教育、心理咨詢等。目前，很多高校提高了實(shí)踐在教育中的比例，采用建立實(shí)踐基地、增加社團(tuán)活動(dòng)等方式提升學(xué)生的綜合素質(zhì)；大學(xué)生的心理問題也受到關(guān)注，越來越多的高校開始增設(shè)心理課程，完善心理咨詢體系。因此，高校對大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)應(yīng)該全方面、多角度進(jìn)行。

2.內(nèi)容上有待加強(qiáng)

各高校都在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的方向上不斷努力，不斷探索。優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，完善教學(xué)方式，改進(jìn)教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育思維，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重大學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。但仍存在問題，如在思想方面，高校對大學(xué)生知識能力培養(yǎng)較多，健康人格培養(yǎng)重視度不夠，未認(rèn)識到大學(xué)生擁有健康的人格是更好地開展社會活動(dòng)的前提。在教育內(nèi)容方面，高校更注重對書本知識的傳授，其他方面的培養(yǎng)重視不夠，如道德方面、心理健康方面、誠信方面、身體素質(zhì)方面等。

3.高校教師隊(duì)伍素質(zhì)有待完善和提高

高校是學(xué)生向社會過渡的橋梁，高校教師可以幫助和引導(dǎo)學(xué)生擁有正確的思想觀念和社會意識，從而成為對社會有用的人才。擁有健全人格的教師會對學(xué)生健康人格的形成產(chǎn)生積極的影響。大學(xué)輔導(dǎo)員是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)和工作中的監(jiān)督者和管理者，其專業(yè)水平、人格素養(yǎng)、職業(yè)道德等對培養(yǎng)大學(xué)生健康人格產(chǎn)生重要的影響。高校教師是培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的主要力量，因此，要不斷完善高校教師隊(duì)伍建設(shè)。

四、大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)路徑

大學(xué)生健康人格的養(yǎng)成，需要通過后天的學(xué)習(xí)和教育。而高校是大學(xué)生生理、心理成熟的重要階段，這就凸顯出高校在大學(xué)生健康人格形成中具有不可替代的作用。[4]目前，高校的培養(yǎng)體系并不是很完善，需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。

1.拓寬教育渠道，改善教學(xué)方法

高校應(yīng)不斷創(chuàng)新和完善教育教學(xué)方法，綜合運(yùn)用各種資源，為培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格創(chuàng)造條件。首先，要加強(qiáng)校內(nèi)和校外社會實(shí)踐，為學(xué)生創(chuàng)造良好的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境，提供豐富的校外社會實(shí)踐機(jī)會。高校應(yīng)根據(jù)大學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)，有針對性地舉辦大學(xué)生感興趣的各類社團(tuán)活動(dòng)，提高大學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力與人際關(guān)系交往能力。同時(shí)，高校應(yīng)為大學(xué)生爭取更多的社會實(shí)踐機(jī)會，拓寬大學(xué)生與社會接觸的空間，為培養(yǎng)敢于迎接挑戰(zhàn)、敢于面對生活的大學(xué)生創(chuàng)造條件。其次，建構(gòu)合理的心理咨詢體系。高校通過開展心理健康教育講座，講解心理健康教育知識，加強(qiáng)大學(xué)生對心理健康教育的了解。舉辦關(guān)于大學(xué)生成長、交友、戀愛、學(xué)習(xí)、擇業(yè)等方面的專項(xiàng)講座，解決大學(xué)生心理健康問題。同時(shí)，加強(qiáng)有針對性的心理咨詢和輔導(dǎo)。強(qiáng)化高校心理教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化資源配置，提高心理健康咨詢技巧與方法，及時(shí)采取心理輔導(dǎo)的方式，發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生存在的心理問題。

2.轉(zhuǎn)變教育觀念，完善教育內(nèi)容

人的發(fā)展，不僅是指知識技能的獲取，還包括人的情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展。通過學(xué)校專業(yè)課的學(xué)習(xí)，可以增長知識與技能，通過有目的的思想政治教育，可以促進(jìn)大學(xué)生健康人格的發(fā)展和養(yǎng)成。首先，在教育目標(biāo)方面，應(yīng)該把大學(xué)生健康人格教育放在首位。樹立“人格本位”觀念。要培養(yǎng)出真正意義上的“人”，就不能只將分?jǐn)?shù)、學(xué)歷設(shè)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要將一個(gè)人的品德、品性作為人才衡量的重要標(biāo)準(zhǔn)。其次，在教育內(nèi)容方面，重視大學(xué)生的思想觀念與社會意識的教育和培養(yǎng)，在課程中提高誠信教育、挫折教育、道德教育、感恩教育等方面內(nèi)容的比例，為培養(yǎng)出知識、能力、人格全面發(fā)展的健康人才創(chuàng)造條件。

3.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，樹立榜樣示范

教師人格的表現(xiàn)、言行直接作用于學(xué)生的心靈，影響著學(xué)生的內(nèi)心世界，對學(xué)生人格的形成有耳濡目染、潛移默化的作用。[5]教師是實(shí)施教育的主體，教師是與學(xué)生接觸時(shí)間最久、對學(xué)生產(chǎn)生的影響最深的人，教師的行為態(tài)度對學(xué)生產(chǎn)生直接影響。教書育人本就是一項(xiàng)光榮且艱巨的任務(wù)，教師要不斷適應(yīng)社會發(fā)展變化，順應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整對學(xué)生的教育理念、方法和目標(biāo)，為自身的修養(yǎng)提出更高的要求。教師要不斷更新教育觀念，提升人格魅力，樹立正確的思想觀念和社會意識，起到榜樣示范作用，引導(dǎo)和幫助學(xué)生塑造健康人格。高校是大學(xué)生進(jìn)入社會的橋梁，大學(xué)時(shí)期是塑造大學(xué)生健康人格的重要時(shí)期，更需要教師的引導(dǎo)和幫助。因此，要不斷完善高校教師隊(duì)伍建設(shè)，為祖國培養(yǎng)出擁有健康人格的高標(biāo)準(zhǔn)、高素質(zhì)人才。

4.優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施，營造良好的校園文化環(huán)境

大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生健康人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，要優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為大學(xué)生健康人格養(yǎng)成創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。首先，要加強(qiáng)校園的物質(zhì)文化建設(shè)。校園的物質(zhì)文化包括一系列學(xué)校教學(xué)科研設(shè)施、學(xué)校的場館建設(shè)，以及學(xué)校的衛(wèi)生環(huán)境等。應(yīng)構(gòu)造符合大學(xué)校園文化氛圍的建筑群，提高學(xué)校教學(xué)科研設(shè)施質(zhì)量，加強(qiáng)校園衛(wèi)生環(huán)境的把控。其次，要加強(qiáng)校園制度文化建設(shè)。校園的制度文化包括學(xué)校的規(guī)章制度、教育教學(xué)的規(guī)章制度、大學(xué)生的行為規(guī)范等。要幫助和引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念，擁有健康的人格，就要建立完善的校園準(zhǔn)則，規(guī)范教育教學(xué)的規(guī)章制度，約束大學(xué)生的行為，為大學(xué)生人格養(yǎng)成創(chuàng)建良好的氛圍。最后，要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)。精神文化包括學(xué)校的校訓(xùn)、學(xué)術(shù)氛圍、教學(xué)氛圍等。精神文化對人產(chǎn)生的影響作用是巨大的。學(xué)校要大力弘揚(yáng)校園文化精神，提升教學(xué)理念，營造積極良好的環(huán)境氛圍，為培養(yǎng)大學(xué)生健康人格提供動(dòng)力支持。