微博對思想政治教育的挑戰(zhàn)及其對策分析

史家昊

（中國人民解放軍國防科技大學(xué) 湖南 長沙 41000）

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的時期，網(wǎng)絡(luò)媒體如雨后春筍般涌現(xiàn)，微博憑借自身的優(yōu)勢成為主流的網(wǎng)絡(luò)社交服務(wù)平臺，深受廣大網(wǎng)民的喜愛，大學(xué)生群體也不例外。究其原因，主要是微博可以滿足大學(xué)生群體的要求。對于思想政治教育工作而言，微博的興起，既是機遇，又是挑戰(zhàn)。一方面，微博的普及會弱化傳統(tǒng)教育的載體功能，給教學(xué)帶來挑戰(zhàn)；另一方面，以微博為載體，為思想政治教育工作提供了機遇，有利于提升其效率和質(zhì)量。因此，此項課題的研究，意義十分重大。

一、微博的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)普及應(yīng)用的背景下，微博逐漸興起。作為一款網(wǎng)絡(luò)社交軟件，微博自出現(xiàn)以來，備受關(guān)注。普通民眾，通過瀏覽微博，掌握各種信息，并通過發(fā)布動態(tài)信息，表達(dá)個人觀點。鑒于微博強大的宣傳力和號召力，部分地區(qū)的政府部門也開通了微博，發(fā)布各類信息。微博成信息發(fā)布的重要陣地，在宣傳和輿論引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用。微博的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.具有強大的社交功能

微博具有非常強大的社交功能，且與大學(xué)生群體的實際需求相吻合。比如，與傳統(tǒng)社交軟件相比，微博進入門檻低，僅需注冊賬號即可，故用戶數(shù)量持續(xù)增加。再加上在微博上發(fā)布博文沒有數(shù)量上限，激發(fā)了普通公眾的創(chuàng)作欲望，各種原創(chuàng)內(nèi)容不斷涌現(xiàn)。微博還能為大學(xué)生表達(dá)自身的情感提供支持。此外，微博還具有完備的社區(qū)功能，使用鼠標(biāo)點擊跟隨，即可獲取被跟隨對象發(fā)布的全部信息。就實際情況而言，微博與博客較為相似，不同的是，除了擁有博客功能，微博還集論壇和聊天功能于一體，屬于綜合性的社交網(wǎng)絡(luò)平臺。微博還能與手機短信和網(wǎng)聊工具連通，故具備實時性的特點。因此，微博成為大學(xué)生群體喜聞樂見的社交形式[1]。

2.與大學(xué)生發(fā)展需求相吻合

微博可以滿足大學(xué)生自身發(fā)展的需求。伴隨著年齡的不斷增長，大學(xué)生展示個性的欲望越來越強烈。目前，個性逐漸成了自信的代名詞，釋放個性，有助于大學(xué)生的發(fā)展。在這個階段，個人無須與其他人保持一致。個體選擇的機會也會增加，有利于個性的形成。微博，作為新媒體的一種，與大學(xué)生個性化發(fā)展需求相吻合，通過提供海量數(shù)據(jù)信息，賦予參與人員更多的選擇機會，促使其由信息的被動接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔l(fā)布者。

二、微博對大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

1.大學(xué)生思想政治教育缺乏可預(yù)見性

可預(yù)見性對于大學(xué)生思想政治教育工作而言十分關(guān)鍵，其與思政教育教學(xué)對象、載體、方式和內(nèi)容定位準(zhǔn)確性密切相關(guān)。在微博時代，信息傳播方式呈現(xiàn)多樣化的特點，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了大量的不良信息，大學(xué)生很容易受這些信息的影響，具體表現(xiàn)為發(fā)布評論或轉(zhuǎn)發(fā)信息，表達(dá)情感或?qū)δ臣碌目捶?，彰顯個性和自我存在的價值，由于缺乏對網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確判斷，很容易在思想方面被誤導(dǎo)。如果某個粉絲數(shù)量客觀的大V發(fā)布不良信息，惡意宣傳，大學(xué)生未能準(zhǔn)確識別其屬于三俗信息，隨意評論或轉(zhuǎn)發(fā)，就會增加該不良信息的熱度，從而對更多大學(xué)生的思想道德觀念產(chǎn)生影響。因此，鑒于微博在傳播信息過程中存在不確定性的特點，高校思想政治教育工作者應(yīng)采取有效的措施應(yīng)對挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)載體功能弱化

高校思想政治教育工作的開展，需要依附一定的載體；只有具備對應(yīng)載體，方能發(fā)揮思想政治教育工作的作用。日常溝通信息和思想載體均屬于傳統(tǒng)的教育載體。功能集中是高校思想政治教育教學(xué)活動的優(yōu)勢之一，可以消除其他因素對教育工作的干擾，最終實現(xiàn)預(yù)期的教育目標(biāo)。但在微博興起的背景下，大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)載體的功能不斷弱化，究其原因，主要是利用手機App溝通交流成為現(xiàn)代人溝通交流趨勢，拇指族和微博控數(shù)量劇增，傳統(tǒng)教學(xué)載體已經(jīng)滯后于時代發(fā)展。具體表現(xiàn)為，微博信息更新頻率較高，且傳播形式多樣，傳統(tǒng)載體無法有效應(yīng)對微博上所傳遞的信息。微博的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生接受和發(fā)布信息的難度下降，但不確定性會增強。此外，由于大學(xué)生社會經(jīng)驗較少，很難辨識信息，容易在一些不良信息的影響下，產(chǎn)生思想認(rèn)知觀念上的偏差[2]。

3.傳統(tǒng)教學(xué)方式成效下降

目前，高校大學(xué)生思想政治教育依然以灌輸式教育為主，雖然教師十分重視教學(xué)內(nèi)容的選擇和把關(guān)，積極宣傳主流的思想，但灌輸式教學(xué)方式局限性較大，會限制學(xué)生自由，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。而微博與之相比，則存在多方面的優(yōu)勢，主要表現(xiàn)為微博具有開放性、自由性和共享性。由于在網(wǎng)絡(luò)上每個人的身份地位都相同，人們可以根據(jù)自身的喜歡篩選信息，并對感興趣的話題暢所欲言，這在一定程度上滿足了學(xué)生表達(dá)自身情感的需要。但隨著微博使用時間的增加，學(xué)生可能會養(yǎng)成過度依賴微博的不良習(xí)慣，尤其是微博中不良信息的傳播，會沖擊學(xué)生的思想道德觀念。

4.思想政治教育工作者主體地位和作用降低

在傳統(tǒng)教育模式下，教育工作者處于主導(dǎo)地位，學(xué)生大多時候是在被動接受教育；但是，微博的興起，使教育工作者的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。究其原因，主要是教育工作者不再是信息傳播的唯一媒介，其信息優(yōu)勢不斷喪失。大學(xué)生利用微博甚至可以提前獲取信息，并結(jié)合自身的理解，提出自身的觀點和看法，因此，教育工作者容易陷入知識不足的局面之中。

三、微博興起背景下大學(xué)生思想政治教育的對策

通過上述分析可知，在微博興起背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如果無法有效應(yīng)對，則會在一定程度上影響思想政治教育的效果。為此，本文在研究后提出了以下幾點對策：

1.貫徹落實自主平等的溝通理念

在微博興起背景下，大學(xué)生更青睞于微博交流和溝通，究其原因，主要是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，每個人的身份和地位獨立，在溝通和交流時無須顧忌自己和對方的身份，因此會感到十分輕松和自由，如果教育工作者在大學(xué)生思想政治教育工作中依然強調(diào)自身的權(quán)威和主體地位，容易讓學(xué)生產(chǎn)生不滿情緒。為此，思想政治教育工作者應(yīng)本著以人為本的理念，并將其貫徹落實到教育工作之中。比如：教育工作者可以將微博作為載體，以平等的身份與學(xué)生進行對話，在學(xué)生的博文下評論，同時依據(jù)博文內(nèi)容，對學(xué)生當(dāng)前的心理和思維狀況進行挖掘。由此可見，思政教育工作者應(yīng)正視微博的作用，在開通微博后及時關(guān)注學(xué)生，本著以人為本的理念與學(xué)生進行溝通和交流，在談話中滲透思想政治理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想價值觀念，增強其信息辨別能力，避免其在微博信息的影響下產(chǎn)生錯誤的思想觀念[3]。

2.以微博為載體，構(gòu)建教育工作平臺

首先，大學(xué)生思想政治教育工作者應(yīng)該以微博為載體，通過成立社團，提高思想政治教育工作的有效性。在社團成立后，教師應(yīng)選擇具有領(lǐng)導(dǎo)能力和優(yōu)良品質(zhì)的學(xué)生作為引領(lǐng)者，對存在心理健康問題的學(xué)生進行重點幫助。社團內(nèi)的成員在日常生活和學(xué)習(xí)之中，應(yīng)發(fā)揮微博的互動優(yōu)勢，通過溝通和交流，化解矛盾，解決問題，并接受教師與同學(xué)的關(guān)懷，在此基礎(chǔ)上，不斷完善自我，形成樂于助人無私奉獻的優(yōu)良品質(zhì)。

其次，大學(xué)生思想政治教育工作者可以將兩課引入微博之中，以使思想政治教育的廣度和深度得到強化?！皟烧n”分別是馬克思主義理論和思想政治教育課，兩課的融入，可以有效促進大學(xué)生構(gòu)建正確的三觀。在這種教育模式下，教師可以將兩課作為思想引導(dǎo)，在改變教育模式的同時，發(fā)揮微博傳播效果強的優(yōu)勢，促使學(xué)生加深對思想政治知識的理解，提升其思想政治境界。在課余閑暇時間，大學(xué)生可利用微博查閱資料，并結(jié)合自身的理解，對“兩課”進行深入的解讀。此時，微博點擊率和思想政治教育效果均能顯著提升，最終形成雙贏的局面。

最后，大學(xué)生思想政治教育工作者還應(yīng)依據(jù)思想政治教育的特點，打造高校特色微博，使思想政治教育空間范圍不斷延伸，以減少不良信息對學(xué)生的干擾。高?？梢酝ㄟ^開通官方微博的方式，滿足大學(xué)生的信息需求。比如：某高?；趯W(xué)生的喜好，先后構(gòu)建了手機微博學(xué)習(xí)報、微博新聞和創(chuàng)業(yè)信息發(fā)布等欄目，以此來吸引學(xué)生的目光。在微博高速發(fā)展的背景下，高校特色微博的創(chuàng)建，有利于大學(xué)生思想政治教育理念的傳播，比如：工作人員在教育工作中可以利用當(dāng)下最時髦的網(wǎng)絡(luò)用語，以改善傳統(tǒng)教育枯燥乏味的局面，還要給予學(xué)生自由發(fā)言的機會，凸顯學(xué)生的主體地位，由此充分發(fā)揮微博在大學(xué)生思想政治教育工作中的作用[4]。

3.加強培訓(xùn)，并應(yīng)用信息防護技術(shù)

微博是新媒體社交平臺，教師和學(xué)生對其都充滿了新鮮感。思政教師要引導(dǎo)學(xué)生正確運用微博。這一目標(biāo)的實現(xiàn)，要求教師具備一定的信息素養(yǎng)，以實現(xiàn)對微博平臺的有效監(jiān)督和管理?？紤]到從事思想政治教育工作的教師，在學(xué)歷、年齡和信息素養(yǎng)水平上存在差異，為促使其更好地掌握微博運用能力，提高思政教育水平，高校應(yīng)組織教師參加培訓(xùn)，縮短其掌握信息技術(shù)的時間，幫助其在實際工作中有效運用微博，比如邀請業(yè)內(nèi)專家到校指導(dǎo)教師，通過操作演示的方式，讓教師掌握微博的操作方法。負(fù)責(zé)思想政治教育的教師，應(yīng)該在日常生活中關(guān)注學(xué)生發(fā)布的動態(tài)；通過分析，明確學(xué)生思想健康狀況，并在此基礎(chǔ)上，開展有針對性的思想政治教育。

此外，高校還要采取有效的手段，治理微博環(huán)境。簡言之，高校應(yīng)利用校園網(wǎng)絡(luò)和防火墻，過濾微博上流傳的不良信息，避免這些信息被學(xué)生接收，影響學(xué)生的思想健康。以某高校為例，該高校所構(gòu)建的防火墻為雙層防火墻，分為軟層和硬層，前者是指制定規(guī)章制度，及時刪除不良信息，并依法追究發(fā)布者的法律責(zé)任。后者是指設(shè)置防護軟件，借助校園網(wǎng)絡(luò)，過濾不良信息，確保網(wǎng)絡(luò)信息的純潔性。

4.樹立正確的微博運用道德觀念

道德，是人在社會生活中需要自覺遵守的行為準(zhǔn)則，其對于社會和人類文明發(fā)展而言至關(guān)重要，大學(xué)生思想道德教育的目的，就是培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。但隨著微博的興起，一種全新的社會模式應(yīng)運而生，這種模式被稱為“網(wǎng)絡(luò)社會”，其主體是全部網(wǎng)民，在網(wǎng)絡(luò)中生活，同樣要遵循道德標(biāo)準(zhǔn)。為發(fā)揮微博的作用，高校應(yīng)開通校內(nèi)微博，并在官方微博中宣傳好人好事，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；并鼓勵學(xué)生發(fā)表對道德的觀點和看法，以加深對道德的理解，并樹立正確的思想道德觀念。

綜上所述，在微博興起的背景下，大學(xué)生思想政治教育面臨著挑戰(zhàn)。究其原因，主要是微博的興起使傳統(tǒng)思想政治教育的載體功能和成效弱化，使傳統(tǒng)教育無法滿足學(xué)生的實際需求，使部分學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。針對這種情況，本文認(rèn)為大學(xué)生思想政治教育需要以微博為依托進行改革創(chuàng)新，積極迎接挑戰(zhàn)；只有這樣，才能發(fā)揮思想政治教育應(yīng)有的作用和價值。