美國小學(xué)語文寫作標準（一）

不同國家或地區(qū)有不同的課程實施標準，下面我們摘選《加利福尼亞公立學(xué)校閱讀/英語語言藝術(shù)課程框架》中對五、六年級學(xué)生提出的寫作標準，不妨來了解一下。

從中，我們可以看到寫作目標分“寫作策略”和“寫作應(yīng)用”兩個部分，前者一般是對相應(yīng)學(xué)段寫作方法與能力的概括性要求，后者則表明相應(yīng)學(xué)段學(xué)生必須學(xué)會的具體知識和操作能力。

五年級的標準

一、寫作策略

學(xué)生寫的論說文清晰、有條理、有中心。作品能表現(xiàn)出學(xué)生具有讀者和寫作目的意識。論說文包含正式引言、論證、證據(jù)和結(jié)論。學(xué)生能根據(jù)要求完成寫作過程中各個階段的任務(wù)，如預(yù)寫作、打草稿、修改、編輯等。

1.語言的組織和中心的確定。

（1）寫多個段落的記敘文。

①設(shè)定并推進一種情況或情節(jié)。②描述背景。③呈現(xiàn)結(jié)局。

（2）寫多個段落的說明文。

①確立一個主題、重要的觀點或事件，按因果順序或時間順序展開。②寫出細節(jié)，運用過渡，使段和段之間的銜接呈現(xiàn)出清晰的思路。③提供一個結(jié)論性段落，總結(jié)重要觀點和細節(jié)。

2.檢索技術(shù)。

（1）根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點安排相關(guān)信息。

（2）利用電子媒介及其結(jié)構(gòu)特點建立一個簡單的文件，如口令、進入和下拉菜單、單詞搜索、詞典、拼寫自檢等。

（3）借助詞典確定用哪個詞或多義詞的某個意思。

3.評價與修改。

編輯并修改初稿，并通過增刪、合并、闡明和重新安排詞句突出含義和觀點。

二、寫作應(yīng)用（類型和特征）

學(xué)生寫記敘文、說明文、議論文、描寫文，每篇需500—700 字。學(xué)生作文能展現(xiàn)出學(xué)生對英語的掌握程度，以及對檢索、組織策略、打草稿方法的掌握程度，可檢驗學(xué)生是否已達到“寫作策略”的要求。

1.寫記敘文。

①設(shè)定一個情節(jié)，確立觀點、背景和沖突。②呈現(xiàn)故事，而不是復(fù)述事件。

2.寫文學(xué)作品的讀后感。

①概述文學(xué)作品的主要內(nèi)容。②通過參考課文和調(diào)動已有知識做判斷。③寫說明以展示仔細閱讀后的理解。

3.借助下列指導(dǎo)寫調(diào)查報告，內(nèi)容是關(guān)于一個重要的觀點、問題或事件的。

①針對調(diào)查形成問題。②確立觀點和主題。③用簡單的事實、細節(jié)、例子和解釋推進主題。

4.寫勸導(dǎo)性的信或文章。

①表明立場。②用相關(guān)的證據(jù)支持立場。③采用簡單的結(jié)構(gòu)模式。④針對讀者關(guān)心的事進行寫作。