制“彈”專家

江西省吉安市萬安縣步行街小學(xué)作文教學(xué)研究中心五年級(jí)（4）班 李碩

二十世紀(jì)六七十年代，我國出現(xiàn)了一批“兩彈元?jiǎng)住?。他們研制出了氫彈和原子彈，為祖國做出了巨大的貢獻(xiàn)。

時(shí)隔多年后的今天，我們班也出現(xiàn)了一個(gè)制“彈”專家。他姓羅，專門研究和制造“炮瓶”。他的事跡對我們班的男生產(chǎn)生了很大的影響。

開頭用“兩彈元?jiǎng)住弊鞅容^，引出制“彈”專家“炮瓶羅”的故事，語言很幽默。

他個(gè)子不高，其貌不揚(yáng)，長得黑不溜秋的，活像一個(gè)“煤球”。他脾氣很倔，若是發(fā)起脾氣，比孫悟空大鬧天宮還讓人害怕。

通過人物的外貌描寫，彰顯了人物的性格，為制“彈”這件事做好了鋪墊。

在同學(xué)們眼里，他是個(gè)“香餑餑”，可是在老師眼里，他卻是一個(gè)“惡臭的搗蛋鬼”。

在五年時(shí)間里，他研發(fā)了近二十種“炮”，比如摔筆炮、擲橡皮炮、彈鋼珠炮等，因此，他被同學(xué)們稱為“炮羅”。

概括制“彈”專家研發(fā)和制造的“炮彈”。寥寥數(shù)語，寫出了他的“業(yè)績”。

后來，大家為什么又叫他“炮瓶羅”呢？那還要從一件事情說起——

從制造“炮彈”過渡到制造“炮瓶”，銜接自然。

有天，我們班去秋游。休息時(shí)，“炮羅”拿出一瓶礦泉水，在瓶蓋上面鉆了個(gè)孔。接著，他用力擠壓瓶身，瓶里的水如一根水柱般向外噴射。他頓時(shí)從中得到了一點(diǎn)兒靈感，陷入了沉思：“水瓶如何發(fā)力，才能產(chǎn)生更強(qiáng)的攻擊效應(yīng)呢？”

他雙手托著下巴，眼睛微微閉著，眉毛倒豎成“八”字形。他拿著瓶子搗鼓來搗鼓去，還不時(shí)地用力搖晃。瓶子里的水受到猛烈沖擊后，激起一朵朵水花。通過觀察，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象：經(jīng)過劇烈搖晃后，瓶子里的水受到空氣的擠壓，會(huì)產(chǎn)生一種沖擊力，此時(shí)擰開蓋子，瓶子中立即會(huì)“哧”的一聲冒出一股氣體，就像開瓶裝汽水一樣。他想：如果借助這股氣體所產(chǎn)生的力量，將瓶蓋上的孔鉆得更大一些，瓶里的水不就可以噴得更遠(yuǎn)嗎？對，就這么做！

這是一個(gè)善于觀察、善于思考、善于研究和制造“炮彈”的“專家”。他能從平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)一些特殊的現(xiàn)象，繼而產(chǎn)生一定的靈感，制造出“炮瓶”。

他將瓶蓋的孔鉆得更大，將瓶子握在掌心，使出所有力氣，用力搖晃。瓶子中的水受到外力的擠壓，不斷地向外沖擊。只聽瓶子發(fā)出“砰”的一聲響，一股水流直接飛出了好幾米，如發(fā)射的炮彈般升上天空。 “成功了！成功了！”他高興得幾乎要發(fā)狂。寫到這里，你該知道為什么叫他“炮瓶羅”了吧？

這里詳細(xì)描寫了“炮瓶羅”制造“炮瓶”的過程，表現(xiàn)了他非凡的才能。

第二天，上音樂課時(shí)，“炮瓶羅”心里還在想著如何改進(jìn)“武器”裝備的事兒。他伏在桌子下?lián)v鼓水瓶，結(jié)果水瓶“走火”，“炮彈”向音樂老師的臉上直擊而去，老師的臉上頓時(shí)水花四濺。老師擦了一把臉，勉強(qiáng)鎮(zhèn)定下來，目光變得可怕至極。她強(qiáng)壓心中的怒火，把“炮瓶羅”拉到班主任面前，向其訴說他的“罪狀”。班主任沒收了他的“武器”，把他狠狠地教訓(xùn)了一頓?？墒牵划?dāng)一回事兒，依然鉆在自己的“實(shí)驗(yàn)室”里，一門心思地研究自己的“炮瓶”“武器”……

“炮瓶羅”對“炮瓶”的研究簡直是“走火入魔”了，在上課時(shí)竟然還在偷偷研究，結(jié)果不小心向音樂老師發(fā)射了一束“水柱”，惹來“殺身之禍”，實(shí)在是得不償失。

名師點(diǎn)評(píng)

習(xí)作語言風(fēng)趣、幽默，向讀者講述了一個(gè)愛“制造事端”的男孩兒——“炮瓶羅”的故事。因?yàn)樗麗蹞v鼓，所以研制出了許多“炮瓶”；又因?yàn)樗麗鄹恪把芯俊?，結(jié)果發(fā)生了“炮瓶”走火，擊中音樂老師的事件。通過這些事，突出表現(xiàn)了他的“頑劣”性。小作者善于運(yùn)用夸張的修辭手法，刻畫了一個(gè)鮮活、特點(diǎn)突出的人物形象，給讀者留下了深刻的印象。