紅色校史文化融入高校思想政治教育路徑探析
——以中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的幾所高等院校為例

劉 昊(沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院人文藝術(shù)研究院，遼寧沈陽(yáng)110818)

高校思想政治教育工作是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道和主陣地，是實(shí)現(xiàn)為黨育人、為國(guó)育才使命的必由之路，在培育青年一代樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀方面發(fā)揮著重要的作用。紅色校史一般是指由中國(guó)共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期創(chuàng)辦的高等院校的校史，具有鮮明的紅色基因和優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。具有紅色校史的高校在黨的不同歷史時(shí)期、在革命工作的不同領(lǐng)域做出過(guò)不可磨滅的貢獻(xiàn)，走出過(guò)引領(lǐng)時(shí)代發(fā)展的英雄人物，是珍貴的紅色文化資源。要想做好高校思想政治教育工作，就要善于運(yùn)用紅色校史文化資源，將其充分融入高校思想政治教育實(shí)踐育人全路徑，切實(shí)推進(jìn)立德樹(shù)人根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

一、紅色校史文化對(duì)思想政治教育的重要意義

紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)、改革進(jìn)程中創(chuàng)造的以中國(guó)化馬克思主義為核心的先進(jìn)文化。紅色校史文化蘊(yùn)含著豐富的紅色文化資源，深入挖掘紅色校史內(nèi)涵，充分汲取紅色文化背后的精神力量，能夠讓青年一代自覺(jué)堅(jiān)定理想信念，自覺(jué)傳承紅色基因，自覺(jué)厚植民族情懷，這對(duì)高校創(chuàng)新新時(shí)代思想政治工作具有重要意義。

（一）有助于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是立國(guó)之基、民族之魂，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀是強(qiáng)基固本、凝魂聚氣的基礎(chǔ)教育工程。將紅色校史貫穿思想政治教育工作全路徑，可以有效地結(jié)合紅色高校的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)全過(guò)程，積極引導(dǎo)學(xué)生深刻理解和準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心要義和實(shí)踐要求。廣泛開(kāi)展紅色校園創(chuàng)建，強(qiáng)化校訓(xùn)校史育人功能，組織開(kāi)展具有紅色校史文化的校園活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生們的情感認(rèn)同，引導(dǎo)當(dāng)代青年形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校的思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。校史文化既是有形的也是無(wú)形的資源，既是歷史的也是當(dāng)下的文化，它對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有潛移默化的影響。

（二）有助于促進(jìn)“思政課程”“課程思政”協(xié)同育人

課程思政實(shí)質(zhì)是一種課程觀，“不是增開(kāi)一門課，也不是增設(shè)一項(xiàng)活動(dòng)，而是將高校思想政治教育融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人潤(rùn)物無(wú)聲”[1]。校史是一個(gè)民族歷史進(jìn)程中關(guān)于教育歷史的重要構(gòu)成，是在與時(shí)代同步發(fā)展的過(guò)程中凝聚而成的獨(dú)特精神和思想意志，承載著一所高校對(duì)社會(huì)發(fā)展所做出的努力和貢獻(xiàn)。任何一所高校都擁有其特定的歷史底蘊(yùn)和文化傳承，特別是紅色高校的校史文化，更是鐫刻著一個(gè)民族在不同歷史時(shí)期的教育使命和特殊貢獻(xiàn)，如紅色人物、革命事件、革命文化等，是具有豐富內(nèi)涵和教育意義的鮮活教材。通過(guò)學(xué)習(xí)、研究、宣傳、弘揚(yáng)紅色校史文化，以紅色校史文化育人、啟潤(rùn)心智、培根鑄魂，可以有效地助推“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人。

（三）有助于豐富思想政治教育內(nèi)容和載體

思想政治教育工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，是辦學(xué)治校的重要抓手。切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作，必須將其貫穿教育教學(xué)全過(guò)程。思想政治教育工作絕不是單純一條線的工作，而應(yīng)該是融入式、嵌入式、滲入式地全員、全程、全方位育人。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，懂得黨的初心和使命之可貴，理解堅(jiān)守黨的初心和使命之重要?！盵2]充分挖掘、利用校史資源，特別是對(duì)紅色校史文化的學(xué)習(xí)、傳承，可以進(jìn)一步理解革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵要義。在深化“四史”學(xué)習(xí)教育的同時(shí)，要讓學(xué)生自覺(jué)接受紅色傳統(tǒng)教育，做到知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)。通過(guò)重大歷史事件現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、重要校史人物紀(jì)念活動(dòng)以及建設(shè)愛(ài)國(guó)主義教育基地等措施，豐富思想政治教育的內(nèi)容和載體，增強(qiáng)思想政治教育的體驗(yàn)感和吸引力，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)主義精神的實(shí)質(zhì)，深刻領(lǐng)會(huì)和感受黨和國(guó)家在不同歷史時(shí)期取得的偉大創(chuàng)舉和成就，堅(jiān)定學(xué)生的革命信仰。

（四）有助于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

高校是為國(guó)家培養(yǎng)高層次人才的主陣地，而培養(yǎng)人才需要育人、育才同頻共振。育才的根本是育人，育人的根本在于立德。立德樹(shù)人是中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù)，關(guān)乎國(guó)家前途命運(yùn)。紅色校史客觀地記錄了紅色高校的成長(zhǎng)路徑，紅色革命文化的傳承脈絡(luò)，以及黨和國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展歷程，是真實(shí)、可靠的革命歷史憑據(jù)，是培育學(xué)生文化自信的寶貴資源。通過(guò)紅色校史文化的濡染，不僅可以使學(xué)生全面、深入了解校史，而且更能有效地激發(fā)學(xué)生的民族自信心和民族自豪感，提升學(xué)生對(duì)學(xué)校教育教學(xué)理念的思想認(rèn)同和價(jià)值認(rèn)同，從而更好地落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。

二、高校思想政治教育工作存在的問(wèn)題

近年來(lái)，黨和國(guó)家高度重視高校黨的建設(shè)和思想政治工作，制定出臺(tái)了一系列相關(guān)政策，為加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下的高校思想政治工作提供了根本遵循?？墒?，由于社會(huì)文化多元化的挑戰(zhàn)和沖擊，加之高校內(nèi)部缺乏有效的體制機(jī)制，教育教學(xué)改革創(chuàng)新力度不夠等諸多原因，導(dǎo)致當(dāng)下高校思想政治教育工作仍存在一些問(wèn)題。

（一）頂層設(shè)計(jì)不完善

頂層設(shè)計(jì)是從全局角度、自上而下對(duì)一項(xiàng)工作進(jìn)行全方位、全要素的統(tǒng)籌規(guī)劃。黨和國(guó)家牢牢把握高校發(fā)展的正確方向，加強(qiáng)思想政治教育工作，為扎實(shí)辦好中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)作出了英明決策。但是，有的高校缺乏思想政治工作的頂層設(shè)計(jì)，沒(méi)能從全局的角度出發(fā)，謀劃思想政治工作的開(kāi)展路徑，對(duì)新形勢(shì)下高校思想政治工作實(shí)施措施不足，重視不到位，領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和工作機(jī)制不夠完善，導(dǎo)致重智育輕德育、重學(xué)術(shù)輕思想政治工作、重科研輕立德樹(shù)人等現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的高校對(duì)思想政治工作規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握不足，教育的針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)，評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)方式不明確，甚至依然存在唯論文、唯項(xiàng)目、唯文憑的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

（二）教育方式方法匱乏

融媒體時(shí)代為思想政治教育工作提供了諸多平臺(tái)，豐富了學(xué)習(xí)形式，拓展了學(xué)習(xí)陣地，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)融合。但是，有的高校思想政治教育工作未能與時(shí)俱進(jìn)，依然依賴課堂教學(xué)，單純地注重理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐教學(xué)的有效途徑和方法，更不能結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育引導(dǎo)。教育教學(xué)方法單一，照本宣科，互動(dòng)體驗(yàn)不足，不能將理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一，嚴(yán)重地影響了思想政治教育的教學(xué)效果。雖然個(gè)別青年教師理論功底深厚，但缺乏改革創(chuàng)新精神，缺乏貼近學(xué)生思想實(shí)際開(kāi)展工作的方式方法，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)不夠接地氣，難以入心入腦。

（三）外部環(huán)境復(fù)雜

思想政治教育內(nèi)容是蘊(yùn)含思想政治教育目的的載體，它包含著教育者意欲傳遞給教育對(duì)象的思想政治觀念[3]。高校思想政治教育的基本內(nèi)容包括：政治教育，如愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育；思想教育，如世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育；道德教育，如社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德的教育。而理想信念教育綜合了思想政治教育三個(gè)方面的基本內(nèi)容，是高校思想政治教育的核心。當(dāng)前，國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)復(fù)雜多變，不穩(wěn)定因素日益增多，特別是境內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力不斷加大對(duì)高校意識(shí)形態(tài)的滲透，爭(zhēng)奪意識(shí)陣地、爭(zhēng)奪青年關(guān)注、爭(zhēng)奪人心所向，這就迫切需要高校要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，創(chuàng)新教育方式方法，拓展教學(xué)平臺(tái)和途徑，潛移默化地幫助學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念。

（四）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃

當(dāng)代大學(xué)生理想信念的主流是昂揚(yáng)向上的，但隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，多元的文化思潮沖擊、侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想意識(shí)。一些大學(xué)生不同程度地存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲的問(wèn)題，導(dǎo)致他們對(duì)思想政治教育淡漠，排斥相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。而且，有的高校教師在教學(xué)中為了迎合學(xué)生的心理，更關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，弱化了立德樹(shù)人的教育理念和教學(xué)任務(wù)，沒(méi)能樹(shù)立正確的思想政治教育觀，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有端正接受思想政治教育的態(tài)度，也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

三、紅色校史文化融入思想政治教育的實(shí)踐路徑

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面?！盵4]紅色高校具有獨(dú)特的紅色校史文化資源，因此，在實(shí)踐教育教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮紅色校史文化育人功能，從改革教學(xué)模式、豐富實(shí)踐形式、拓展宣傳平臺(tái)、打造育人環(huán)境等方面加強(qiáng)實(shí)踐探索，拓展紅色校史文化融入思想政治教育教學(xué)的育人路徑。

（一）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱“思政課”）是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[5]。黨和國(guó)家在不同歷史時(shí)期鍛造的紅色文化為高校思想政治理論課的建設(shè)提供了豐富的實(shí)踐素材。當(dāng)下，在高校思想政治理論課教學(xué)中，仍較多采用片面強(qiáng)調(diào)教育主體（教師）對(duì)教育對(duì)象（學(xué)生）的單向灌輸模式，忽視了教學(xué)對(duì)象（學(xué)生）能動(dòng)性的溝通互動(dòng)。作為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思想政治理論課應(yīng)改變一味地說(shuō)教和單向講授的方式，而應(yīng)善于運(yùn)用紅色文化資源，積極構(gòu)建思政“小課堂”+社會(huì)“大課堂”多元互動(dòng)教學(xué)模式，將教學(xué)場(chǎng)景由靜態(tài)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)，形成“線上+線下”“校內(nèi)+校外”“課內(nèi)+課外”等相互聯(lián)動(dòng)的教學(xué)樣態(tài)[6]。同時(shí)，還可以將紅色校史文化資源融入高校思政課立體化教學(xué)過(guò)程中，切實(shí)增強(qiáng)思想政治教育工作的實(shí)踐性和實(shí)效性。特別是要善于抓住關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、特殊紀(jì)念日活動(dòng)等契機(jī)，梳理紅色校史文化中的學(xué)校發(fā)展歷程、校友感人事跡等紅色教育資源，找到其與高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的契合點(diǎn)，將紅色校史文化資源多渠道、多角度融入思政課教育教學(xué)中。

例如，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)為慶祝毛澤東同志為其十四期畢業(yè)生題詞——“救死扶傷，實(shí)行革命的人道主義”80 周年，組織赴延安開(kāi)展“新長(zhǎng)征再出發(fā)”大型義診活動(dòng)。由學(xué)校師生代表、各地校友、紅醫(yī)聯(lián)盟院校代表等組成了90 支醫(yī)療隊(duì)，在紅軍長(zhǎng)征及中國(guó)醫(yī)科大學(xué)遷徙途經(jīng)的16個(gè)省，精選極具歷史意義的100 個(gè)縣開(kāi)展義診活動(dòng)。中國(guó)醫(yī)科大學(xué)是唯一以學(xué)校名義參加紅軍兩萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，并在長(zhǎng)征中堅(jiān)持辦學(xué)，而且走完全程的院校。選擇在特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，結(jié)合紅色校史資源，利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以一種特殊的方式創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式。這種通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相互促進(jìn)的教學(xué)模式，讓顯性教育與隱性教育相互作用，切實(shí)增強(qiáng)了紅色校史文化育人的廣度和深度，提升了思想政治理論課育人的成效。此外，還要不斷強(qiáng)化思想政治理論課教師的融合意識(shí)和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，突破教師思維限制，全方位、多視角地將紅色校史資源融會(huì)貫通于教學(xué)實(shí)踐，從而將紅色校史資源有機(jī)地轉(zhuǎn)化為立德樹(shù)人教育資源。

（二）打造思政教育“第二課堂”

紅色校史文化作為一種客觀存在，在傳遞文化信息和承擔(dān)歷史承載的同時(shí)，更重要的是高?？梢岳眉t色校史資源拓展思想政治理論課教學(xué)載體、創(chuàng)新思想政治教育教學(xué)模式，創(chuàng)新“思政+專業(yè)”的育人路徑，提升思政育人成效?！案咝Ｋ枷胝谓逃到y(tǒng)要廣泛融入社會(huì)建設(shè)領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域，真正地將思想政治教育回歸社會(huì)生活，觀照社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，進(jìn)而切實(shí)地提升思想政治教育的實(shí)踐效果”[7]。

例如，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院深入挖掘紅色校史資源，創(chuàng)新打造“行走的思政課堂”，組織開(kāi)展為期一年的“百年卓越”系列活動(dòng)，有效地發(fā)揮了“思政課程”和“課程思政”協(xié)同育人的作用，凸顯了具有專業(yè)特色的“思政+文藝”的以文化人的教育功能。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院的前身魯迅藝術(shù)學(xué)院，是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所高等專業(yè)藝術(shù)院校。在黨的各個(gè)歷史時(shí)期，魯藝人根據(jù)形勢(shì)需要，創(chuàng)作了大量鼓舞人心的紅色經(jīng)典音樂(lè)作品。通過(guò)井岡山組、抗日組（延安、晉察冀）、抗美援朝組、東北老工業(yè)基地組、改革開(kāi)放組“五條線路尋訪”，百余名師生代表，分赴7 省區(qū)12 市27 地，深度探尋沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院在不同歷史時(shí)期創(chuàng)作的紅色音樂(lè)作品背后的故事。學(xué)院以這些紅色文化引導(dǎo)學(xué)生深刻理解校史文化的思想內(nèi)涵。通過(guò)重溫音樂(lè)中的紅色校史和百年黨史，使經(jīng)典尋訪成為學(xué)習(xí)黨史、強(qiáng)化思想政治教育改革和深化藝術(shù)創(chuàng)作的紅色歷程，打通了“思政課程”與“課程思政”同向同行的最后一公里。

（三）建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)育人載體

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)交流溝通成為當(dāng)代大學(xué)生的行為習(xí)慣和思維方式，因此，互聯(lián)網(wǎng)可以成為高校思想政治教育的前沿陣地。無(wú)論是思想政治理論教學(xué)，還是紅色校史文化實(shí)踐，都要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，樹(shù)立互聯(lián)網(wǎng)思維，強(qiáng)化思想政治工作網(wǎng)絡(luò)載體建設(shè)，深化網(wǎng)絡(luò)載體育人功能。面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的蓬勃發(fā)展，思想政治教育應(yīng)重視網(wǎng)絡(luò)信息化的巨大能量，積極構(gòu)建網(wǎng)上黨校、網(wǎng)上論壇、數(shù)字虛擬化校史館等思想政治工作云平臺(tái)，多角度地向?qū)W生推送紅色校史文化相關(guān)信息，打造多元立體化的紅色校史文化展示平臺(tái)。

例如，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院、魯迅美術(shù)學(xué)院、沈陽(yáng)建筑大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、遼寧大學(xué)、沈陽(yáng)理工大學(xué)等高校，利用人民網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)宣傳主陣地優(yōu)勢(shì)，結(jié)合黨史學(xué)習(xí)教育，積極參與“百年路上的我們”——遼寧高校紅色校史故事展演活動(dòng)。通過(guò)紅色校史故事展演，促進(jìn)青年學(xué)子堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰，傳承艱苦奮斗精神。此外，遼寧上百所高校參與了“百年路上的我們”——遼寧高校紅色校史故事融媒體展示活動(dòng)。通過(guò)雙微接力參與，共同分享紅色校史故事（累計(jì)閱讀量已達(dá)到數(shù)百萬(wàn)），積極引導(dǎo)全省青年學(xué)子在校史中學(xué)黨史，感悟初心、汲取力量，勇?lián)鷷r(shí)代和民族賦予的歷史重任。這次活動(dòng)不僅是豐富黨史學(xué)習(xí)教育、宣傳“四史”教育的一次生動(dòng)實(shí)踐，而且也是一堂別開(kāi)生面的“大思政課”，凸顯了網(wǎng)絡(luò)載體實(shí)踐育人的時(shí)效性。

（四）促進(jìn)校史進(jìn)教材

要想使紅色校史文化更好地融入思想政治教育教學(xué)中，就要結(jié)合高校實(shí)際，加快思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新，完善教材體系建設(shè)，特別是要用好用活紅色校史資源，增強(qiáng)教材的吸引力、說(shuō)服力、感染力。以紅色文化厚植理論教學(xué)，特別是將紅色校史文化融入思想政治理論課教材，可以有效地增加理論教學(xué)的代入感和沉浸感，使理論學(xué)習(xí)言之有物，進(jìn)而強(qiáng)化理論認(rèn)知的系統(tǒng)性、生動(dòng)性，保障高校思想政治教育具有針對(duì)性、實(shí)效性。

例如，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，組織撰寫(xiě)《回望：百首歌曲中的百年黨史》，精心遴選出100 首鐫刻著時(shí)代標(biāo)記的歌曲。通過(guò)學(xué)習(xí)、理解、分析這百首歌曲，使黨史、國(guó)史和校史在歌曲的闡釋中更加生動(dòng)鮮活，以史串歌，以歌敘史，創(chuàng)新了思政教材的內(nèi)容和形式。紅色校史文化的融入，增強(qiáng)了思想政治理論課教育教學(xué)的理論熱度和思想深度，引導(dǎo)大學(xué)生在知校、愛(ài)校的基礎(chǔ)上，鑄牢國(guó)家意識(shí)，增進(jìn)愛(ài)國(guó)情感，以正確的歷史觀形成思想認(rèn)同和行動(dòng)自覺(jué)。

（五）拓展融媒體宣傳平臺(tái)

在媒體融合視域下，信息渠道和宣傳手段日益多元化，高校思想政治教育應(yīng)充分利用融媒體宣傳平臺(tái)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生以學(xué)習(xí)紅色校史為切入點(diǎn)，注重用中國(guó)特色社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)主導(dǎo)校園宣傳陣地。高校思想政治教育應(yīng)圍繞主流媒體，利用校園網(wǎng)、微博微信、校報(bào)、?？?、校內(nèi)廣播、學(xué)校電視臺(tái)等平臺(tái)，引領(lǐng)校園主流輿論，實(shí)現(xiàn)紅色校史文化對(duì)教育主體的有效浸潤(rùn)。

例如，沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院結(jié)合傳統(tǒng)媒體和新媒體的優(yōu)勢(shì)，充分利用報(bào)、刊、網(wǎng)、微、端等媒介平臺(tái)，有效拓展對(duì)外宣傳的廣度，增加對(duì)內(nèi)宣傳的深度。學(xué)院借助中央電視臺(tái)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)學(xué)習(xí)平臺(tái)、遼寧電視臺(tái)、遼寧日?qǐng)?bào)等各級(jí)媒體，多次報(bào)道紅色校史文化，形成了濃厚的輿論氛圍。其中，中央電視臺(tái)《新聞?wù){(diào)查》欄目，對(duì)沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院有效結(jié)合紅色校史資源，積極創(chuàng)新思想政治教育路徑，充分發(fā)揮課程思政協(xié)同育人作用進(jìn)行了專題報(bào)道，引起強(qiáng)烈反響。以多媒體信息化手段縱深發(fā)掘、橫向關(guān)聯(lián)紅色校史文化蘊(yùn)含的教育資源，有計(jì)劃地組織相關(guān)文藝、影視作品進(jìn)校園，以豐富多彩的文化活動(dòng)、文化產(chǎn)品、文化作品為載體，不斷壯大輿論引導(dǎo)力，有效地提升思想政治教育的親和力和感染力，提升大學(xué)生的政治覺(jué)悟。

（六）加強(qiáng)紅色文化景觀建設(shè)

校史不僅是躺在展窗里的老物件和落在材料里的文字、圖片，校史還可以走進(jìn)校園，讓學(xué)生身臨其境，涵濡浸漬。深耕紅色校史文化土壤，塑造校園紅色文化景觀，不僅可以立體、形象地展示校史中的名人軼事，而且還可以形成獨(dú)特的校園景觀情景式、體驗(yàn)式思政教學(xué)新模式，在“有形”和“無(wú)形”中賡續(xù)紅色血脈，凝聚精神力量。

例如，沈陽(yáng)建筑大學(xué)創(chuàng)新打造“紅色人文景觀帶”，積極探索符合時(shí)代要求的思想政治教育新理念、新思路、新方法。沈陽(yáng)建筑大學(xué)的前身——中國(guó)人民解放軍東北軍區(qū)軍工部工業(yè)專門學(xué)校，是于新中國(guó)成立前創(chuàng)辦的，由跟隨毛澤東創(chuàng)建井岡山革命根據(jù)地、時(shí)任東北軍區(qū)軍工部部長(zhǎng)的何長(zhǎng)工同志擔(dān)任學(xué)校名譽(yù)校長(zhǎng)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)為教育師生銘記老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家艱苦創(chuàng)業(yè)的初心和為黨育人、為國(guó)育才的歷史使命，在2004年建設(shè)新校區(qū)時(shí)，在學(xué)校第一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的北麓，模擬建造了何長(zhǎng)工在陜北居住過(guò)的窯洞的景觀，以激勵(lì)學(xué)生不忘革命前輩，傳承紅色基因。此外，學(xué)校特別利用原址保留的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)唯一的戰(zhàn)爭(zhēng)殘?jiān)?，以時(shí)刻提醒師生不忘國(guó)家經(jīng)歷的磨難，牢記為中華民族崛起而讀書(shū)的偉大使命。學(xué)校還以“聽(tīng)”到過(guò)東北軍北大營(yíng)抗日槍聲的唯一一塊殘?jiān)珵樗夭?，建成了校園紅色文化景觀，讓經(jīng)過(guò)這里的師生潛移默化地接受革命愛(ài)國(guó)主義教育。加強(qiáng)校園紅色文化景觀建設(shè)，深挖校本文化，深植學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷，讓紅色校史展示成為開(kāi)展黨性教育、強(qiáng)化黨建工作、改革創(chuàng)新思政工作的重要平臺(tái)，成為改革創(chuàng)新思想政治教育的教育新路徑。

發(fā)揮紅色校史文化的思想政治教育功能，不僅要?jiǎng)?chuàng)新思路，豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還要充分發(fā)揮紅色校史文化的敘事功能，加強(qiáng)高校思政教育的頂層設(shè)計(jì)，提高思政教育教學(xué)能力。在理論教學(xué)和實(shí)踐育人雙向互動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新紅色校史文化有機(jī)融入高校思想政治教育的路徑，以實(shí)現(xiàn)高校為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命。