“泥小子”變身“竹君子”

張露平

2021 年，是我參加工作的第12 個(gè)年頭。去年，我調(diào)入了長沙市仰天湖金峰小學(xué)，賈校長讓我?guī)б荒昙墸?）班。

張嘉可，是一個(gè)“泥小子”，個(gè)頭壯實(shí)，皮膚黝黑。新生見面的那天，我就記住了他。小時(shí)候，他和爺爺、奶奶一起在鄉(xiāng)下生活，下田上樹，抓魚捕蝦，幾乎無所不能。待他滿了 6 歲，要讀書了，父母讓他來長沙，他才告別了爺爺、奶奶，告別了田埂池塘，告別了牛呀，羊呀，雞呀，魚呀，不情不愿地來到長沙。

“泥小子”自小無拘無束，最愛的是學(xué)校那片綠色的大操場，仿佛只有不停地奔跑、吆喝、打滾兒，才能找到自由和快樂。炎熱的9 月，上課鈴響了好一陣，他才喘著粗氣，汗流浹背地回到教室。“泥小子”性格開朗，批評兩句，照樣樂呵呵。只是等我上了一會(huì)兒課，再看他時(shí)，他已經(jīng)迷迷糊糊睡著了，口水流了三尺長。

有一天，學(xué)校要上綜合實(shí)踐課程。那日，我化身民間手藝人，向孩子們介紹起了竹風(fēng)箏?！澳嘈∽印碧貏e興奮，嚷著說小時(shí)候爺爺和他一起做過。只是， 他很久沒有見過爺爺、奶奶了，他想著想著竟然掉下眼淚來。我第一次見“泥小子”如此傷心。

一張張圖片閃過，教室里“哇，哇， 哇”的聲音此起彼伏，“百蝶鬧春”“福壽雙全”“鯉魚跳龍門”，“泥小子”目不轉(zhuǎn)睛地盯著大屏幕，愁容不再。他迫不及待地舉起了手說：“張老師，我老家就有很多竹子，好高好綠的！”是啊，竹葉青青，竹竿直直，一節(jié)一節(jié)，不停生長，長大之后，變筷子，用來吃飯;變掃帚，用來打掃;變籬笆，用來護(hù)家，作用大著呢！

不久后，孩子們來到了研學(xué)基地。園內(nèi)涼風(fēng)習(xí)習(xí)，剛下過小雨，風(fēng)在山林間穿行，樹葉沙沙作響?！澳嘈∽印币宦飞喜蛔凡慌?，規(guī)規(guī)矩矩地跟著同學(xué)慢慢觀察，只在看到一大片竹林的時(shí)候，忍不住喊了句：“ 看，竹子！”

接著，孩子們來到“滴翠棚”，親手種植文竹。老師介紹著，文竹葉片輕柔，常年翠綠，枝干有節(jié)，象征著婚姻永恒、家庭幸福?！澳嘈∽印比悸牭搅诵睦铮潜孔镜氖譄o比溫柔地?fù)崦闹窦?xì)小的葉片，耐心地培土澆水，回來的路上，更是小心翼翼地捧著。

“張嘉可，你好像特別喜歡這盆文竹呀?！?/p>

“嗯，我要送給爸爸、媽媽！”

“泥小子”在老家留守整整6 年， 父母剛把他接到身邊的時(shí)候，說什么他都不聽，撒潑打滾也常有。他的媽媽不知給我打了多少電話，我總是安慰她，不要急，慢慢來。這回他說要把文竹送給爸媽，我的心終于放下。

五一假期，他回到老家，見到了闊別已久的爺爺、奶奶。調(diào)皮愛玩的小孫子變得愛干活，有禮貌，端茶擺碗，打掃院子，令爺爺、奶奶十分欣慰。他提出和爺爺一起再做一個(gè)竹風(fēng)箏，爺爺一口答應(yīng)?？诚乱还?jié)竹子，削成竹簽，做風(fēng)箏的骨架;再裁一張報(bào)紙蒙面，最后用米飯粒粒糊起來，爺孫倆忙得不亦樂乎。這獨(dú)一無二的竹風(fēng)箏，后來被“泥小子”帶到天心區(qū)心怡助殘中心，送給了殘疾人朋友。我記得那一日，他笑得特別燦爛，大白牙格外顯眼。

歷時(shí)1 學(xué)年，“泥小子”全身心投入校園生活，也成長了！

在學(xué)校，“泥小子”最愛的還是那片綠色的大操場，可這回他已經(jīng)是班級足球隊(duì)隊(duì)長。

“張嘉可，沖啊，沖??！” “張嘉可，加油！”

“又進(jìn)了，耶！”

5 場比賽，我都在現(xiàn)場給他加油，每進(jìn)1 個(gè)球，不管多遠(yuǎn)，他都會(huì)奔過來，跟我擊掌，仿佛在說：“張老師，一切看我的！”是的，我看見了，賽前擊掌致意的是他，賽后鞠躬致謝是他。冠軍是他，最有價(jià)值球員也是他。“ 泥小子”就這樣變身成彬彬有禮、不折不撓的“竹君子”。

在我心中，老師不僅教書，更要育人;不僅要用課程去啟迪，更要用愛去關(guān)懷。教育需要愛，更需要智慧?！澳嘈∽印弊兩怼爸窬印保皇且粋€(gè)開始，未來更有無限可能！