電氣自動化課程教學問題與改革研究

王博

遼西技師學院 遼寧阜新 123000

隨著現(xiàn)代社會的建設進程，信息技術應逐步滲透到各個行業(yè)的應用中，對信息技術人才的需求也越來越大[1]。對于電氣自動化技術，是我國工業(yè)、農(nóng)業(yè)等重要產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關鍵技術。而電力自動化人才在促進我國社會經(jīng)濟發(fā)展中起著非常重要的作用，電力自動化教學是為社會提供全方位電力自動化人才的重要途徑，對電力自動化人才培養(yǎng)的研究具有重要的現(xiàn)實意義。針對當前教學中存在的問題，提出相應的改革建議。

1 電氣自動化概念

因為人們的日常生活與社會產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營息息相關。電力自動化的發(fā)展非常迅速，已經(jīng)形成了較為成熟和完整的系統(tǒng)模型，電力自動化是信息技術領域的高新技術課題，電氣不僅在高新技術產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮著重要作用，而且在高科技領域?qū)Υ龠M我國經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。小型開關的設計、插座的構(gòu)造，甚至大型飛機的研究，都是全方位的電氣自動化功能。相關專業(yè)學生從事與工作相關的技術，如電子操作系統(tǒng)和自動控制、電子信息技術及相關技術管理等領域的應用研發(fā)，計算機技術和電氣自動化技術的基礎上發(fā)展起來的，因此，他們將成為電力工程的高級技術人員，為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻。

2 電氣自動化類課程教學的現(xiàn)狀

（1）課程教學內(nèi)容多，教學學時少。電氣自動化課程是一門理論與實踐相結(jié)合的應用性學科。它的內(nèi)容涵蓋了許多學科、技術和知識，近年來，一些電氣自動化課程教材的編寫過于隨意，沒有有效地考慮到學生的吸收能力。導致學生無法有效地適應教材內(nèi)容，無法跟蹤教師的教學進度，導致學生學習能力的提高不足，一些課本上的單詞和短語太專業(yè)了，學生的理解深度有限，無法清晰地理解和理解教材內(nèi)容，導致學生在英語課程學習中面臨越來越大的困難，甚至沒有合理的計劃教育。這門課的教學內(nèi)容很多，但是課時非常有限，這使得教師在教學過程中不能有效地把握教學進度。

（2）教學模式太過單一。在電氣自動化教學中，教師僅僅依靠傳統(tǒng)的課堂聽寫，沒有有效發(fā)揮自身的優(yōu)勢。也不能反映學生的主體地位和教學模式，使學生有效地掌握基本內(nèi)容，不能有效地提高學生的思維能力，課堂氣氛太枯燥，學習主動性差。沒有調(diào)動學生和學習興趣，沒有提高教學質(zhì)量[2]。

（3）課程的實驗教學缺乏力度。教師對學生的實踐培訓重視不夠，與課程密切相關的培訓組織不到位，實習基地資金投入不足，實習場所少。實習儀器設備數(shù)量實驗數(shù)據(jù)量小，不能滿足實際應用需求學生儀器型號沒有及時更新，陳舊的儀器設備阻礙了學生有效掌握新的操作技術和社會發(fā)展。

3 電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學改革方法

（1）應該強調(diào)模塊化學習。電氣自動化專業(yè)實踐創(chuàng)新教學應強調(diào)模塊化教學，而模塊化建設是一項需要大量工程知識的工作。模塊化化學的成功學習應簡化為一個復雜的過程，模塊化學習不是一成不變的，教師應將專業(yè)知識、教材和學生能力相結(jié)合，以培養(yǎng)學生的學習能力為核心。注重專業(yè)培訓，以模塊形式傳授電氣自動化專業(yè)知識和技能。另外，一門課程由幾個模塊組成，每個模塊都有自己的教學重點、教學難點和目標教育。因此，在模塊化教學過程中，要有突破性和創(chuàng)新性，使學生能夠輕松地學習。教師應注重模塊化學習的教學方法，不要把太多的時間花在教學內(nèi)容上，根據(jù)實際情況調(diào)整難度模塊，讓學生自己多學習。

（2）采用多元化教學手段[3]。目前，電力自動化教學模式過于單一簡單，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術和現(xiàn)代教學理念，發(fā)展實用多樣的教學方法。根據(jù)不同的教學內(nèi)容，教學方法，如行為指導法、分層教學法、在課程教學中靈活運用項目導向教學法和小組合作教學法，使教學方法更貼近教學內(nèi)容。此外，教師還應重視現(xiàn)代教育技術的應用，利用現(xiàn)代教育技術，制作《自動控制理論》、《自動化導論》等教學程序和課件。下載課件網(wǎng)站，讓學生在課后選擇自己的學習內(nèi)容，根據(jù)自己的需要學習不同的知識。

（3）靈活運用創(chuàng)新的教學模式。為了防止學生在復雜的信息教學過程中失去學習方向，提高電氣自動化專業(yè)的學習效果，教師應采取靈活的教學模式，在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用。教師可以同時運用圖示信息技術傳授理論知識，使學生能直觀地感受到信息系統(tǒng)的功能，教師還可以增加師生之間的有效互動，鼓勵學生積極進取，糾正學生不當?shù)膶W習行為，靈活運用評價教學模式，及時、有效地進行教學評價。從而使學生在這樣的教學氛圍中提高學習興趣，使電氣自動化教學改革更加有效。

（4）立體化實驗教學體系。在電氣自動化教學改革過程中，實驗教學是電氣自動化學生實踐能力培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)之一。實驗教學不僅可以提高獨立分析和解決問題的能力，檢驗相關的理論知識，而且可以在實驗過程中提供新的理解和觀點。為了解決當前教育的電氣自動化、電氣自動化的實驗教學應仿真融合傳統(tǒng)教學經(jīng)驗和現(xiàn)代技術在MAT1AB仿真實驗驗證，實驗和理論探索、設計和建造一個三維的實驗教學體系，這為培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維提供了重要的手段[4]。

4 結(jié)語

社會的飛速發(fā)展對高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新是一個“強弱結(jié)合”的過程，但在高校專業(yè)創(chuàng)新教學的實踐和改革中仍存在許多問題。我國的電氣自動化，這意味著在教學改革中還有很大的改進空間。使電氣自動化教學更加科學，大大提高電氣自動化教學的創(chuàng)新價值提高整體效果教育高校應始終堅持培養(yǎng)社會所需人才的教學目標，注重自動化、實踐性和創(chuàng)新性，加強師生合作，以達到服務于學生和社會的教學目的。