以史育人 以史賦能 推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入高校思政課教學(xué)

吳 楊

（重慶建筑工程職業(yè)學(xué)院，重慶 400072）

引 言

開展思政課教學(xué)，需用好黨史這本“活教材”。充分發(fā)揮以史育人、以史賦能的作用，因地制宜、因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育全方位融入思政課教學(xué)，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生深入了解黨的奮斗歷程和偉大成就，學(xué)習(xí)黨的實(shí)踐創(chuàng)造和歷史經(jīng)驗(yàn)，讓廣大青年大學(xué)生知史愛黨、知史愛國(guó)。

一、因地制宜：充分挖掘和利用本土紅色資源

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“在黨史學(xué)習(xí)教育中，要充分運(yùn)用紅色資源”?！凹t色資源是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在革命斗爭(zhēng)和建設(shè)實(shí)踐中形成的偉大精神及物質(zhì)載體，見證著中國(guó)共產(chǎn)黨人的苦難與輝煌、奮進(jìn)與擔(dān)當(dāng)。”而革命故事、革命文物、紅色舊址、革命紀(jì)念館等都是可運(yùn)用于高校思政教學(xué)的紅色資源及生動(dòng)素材。

因地制宜，是要充分挖掘利用好這些本土的紅色資源，將其融入教育與教學(xué)，提高黨史教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提升思政課教學(xué)的親和力。以重慶為例，重慶是紅軍長(zhǎng)征、中共中央南方局?jǐn)澈蠖窢?zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等革命事件的主要發(fā)生地之一，擁有豐富的紅色資源。具有代表性的紅色舊址有新華日?qǐng)?bào)社舊址、中國(guó)共產(chǎn)黨代表團(tuán)駐滬辦事處舊址（周公館）、白公館、城萬紅軍指揮部舊址等；紅色文化資源有小說《紅巖》、話劇《江姐》等；革命紀(jì)念館有重慶紅巖革命歷史博物館、重慶歌樂山革命紀(jì)念館等。還有許多為了中華人民共和國(guó)成立而拋頭顱、灑熱血的革命先烈、革命故事，構(gòu)建了一個(gè)豐富的本土紅色資源庫，它們是開展黨史學(xué)習(xí)教育的生動(dòng)素材。學(xué)習(xí)江竹筠、楊闇公等黨員楷模的事跡，能讓青年學(xué)生感受堅(jiān)定的革命信仰；了解紅巖村、《挺進(jìn)報(bào)》的故事，能讓青年學(xué)生體會(huì)到黨與人民的“魚水之情”，感受黨員崇高無私的精神境界；參觀重慶紅巖革命歷史博物館等革命紀(jì)念館，能讓青年學(xué)生深刻理解革命背后的艱辛。

推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，就要用好寶貴的紅色資源、本土資源。深入挖掘紅色文化內(nèi)涵，將紅色資源、紅色文化融入思政課教學(xué)，講好紅色資源背后的革命精神，講好紅色故事背后的革命真理，這也是扎實(shí)推進(jìn)黨史學(xué)習(xí)教育的內(nèi)在要求。

二、因材施教：彰顯青年學(xué)生的積極性與主體性

推動(dòng)黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)，應(yīng)注重因材施教，聚焦青年學(xué)生的學(xué)情、認(rèn)知水平、個(gè)性差異等，有針對(duì)性地開展教學(xué)。注重個(gè)性化教育，設(shè)置符合青年大學(xué)生學(xué)習(xí)需求的黨史教育議題，引導(dǎo)青年學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，凸顯因材施教的塑造力，彰顯大學(xué)生群體的積極性和主體性。

一是要在理論教學(xué)上下功夫。青年大學(xué)生區(qū)別于其他階段的學(xué)生，有其特有的心理特征、思維方式和認(rèn)知水平，思政教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)立足這些特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展教學(xué)。將理論體系與歷史脈絡(luò)融會(huì)貫通，深入淺出；將黨史故事與革命原理融會(huì)貫通，以小見大；將歷史節(jié)點(diǎn)與本地發(fā)展融會(huì)貫通，以點(diǎn)帶面。通過生動(dòng)、深入、深刻的縱橫比較，讓青年大學(xué)生把一些歷史背后的道理和邏輯想明白、搞清楚，能夠深刻認(rèn)識(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國(guó)特色社會(huì)主義為什么“好”。

二是要在實(shí)踐教學(xué)上下功夫。立足學(xué)生的專業(yè)特色、實(shí)踐能力，創(chuàng)新各類實(shí)踐教學(xué)路徑，倡導(dǎo)參與式教育。例如：針對(duì)一些關(guān)鍵的歷史選擇，可以運(yùn)用辯論式、討論式教學(xué)方法；針對(duì)一些重大的歷史事件，可以組織實(shí)地參觀、展演等教學(xué)方法。同時(shí)，可立足高校的學(xué)科特色，開展專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)。文化藝術(shù)類學(xué)生可開展與黨史有關(guān)的文創(chuàng)活動(dòng)，如詩文寫作、海報(bào)；建筑類學(xué)生可依托紅色建筑資源開展實(shí)踐教學(xué)，如紅色建筑手繪畫、建筑結(jié)構(gòu)圖剖析等。吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，促使黨史教育接地氣，不斷強(qiáng)化教學(xué)的凝聚力、黨史的生動(dòng)性。

三是要在歷史思維的培養(yǎng)上下功夫。充分運(yùn)用馬克思主義理論，以“大歷史觀”去指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生以歷史唯物主義觀去學(xué)習(xí)黨史，從發(fā)展的維度去解讀黨史，將百年黨史融入歷史發(fā)展、時(shí)代變化、全球風(fēng)云中。以“大歷史觀”為指導(dǎo)，講清楚共產(chǎn)黨的“精神密碼”，講透徹中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能、為什么行、為什么好的樸素真理，引導(dǎo)青年學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟黨史的思想偉力、深刻把握歷史發(fā)展的趨勢(shì)及規(guī)律、增強(qiáng)自身的政治定力，彰顯青年學(xué)生的積極性與主體性。

三、因勢(shì)利導(dǎo)：緊貼時(shí)代形勢(shì)，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性

黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)是一項(xiàng)需長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念、教學(xué)方式不可一成不變，而需要緊貼時(shí)代形勢(shì)，不斷更新提升。

一是教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容要因勢(shì)利導(dǎo)。歷史對(duì)現(xiàn)實(shí)具有導(dǎo)向作用，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，重視歷史、研究歷史、借鑒歷史，可以給人類帶來很多了解昨天、把握今天、開創(chuàng)明天的啟示。在我們的教學(xué)中，應(yīng)緊貼時(shí)代形勢(shì)和當(dāng)前社會(huì)實(shí)際，要講清楚當(dāng)下的新形勢(shì)、新問題、新理念、新挑戰(zhàn)，歷史具有邏輯導(dǎo)向，當(dāng)下面對(duì)的難題往往也能在歷史中找到答案及啟示。同時(shí)，還要把理論教學(xué)融入當(dāng)下發(fā)生的熱點(diǎn)問題和學(xué)生感興趣的問題中，將過去和未來聯(lián)系起來，揭示歷史選擇中國(guó)共產(chǎn)黨的必然邏輯，如近代中國(guó)在國(guó)際上的弱勢(shì)地位與今天大國(guó)身份的轉(zhuǎn)變、抗戰(zhàn)問題與當(dāng)下釣魚島的爭(zhēng)端、建國(guó)初期的艱辛探索與新時(shí)代的揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，用大量鮮活的案例、事件及人物事跡堅(jiān)定青年學(xué)生跟黨走的信念，提升價(jià)值觀的引領(lǐng)作用。

二是教學(xué)理念要因勢(shì)利導(dǎo)。思維方式、思維觀念創(chuàng)新是開展高校思政課的思想保障。中國(guó)共產(chǎn)黨黨史是一部波瀾壯闊的百年畫卷，涉及的歷史節(jié)點(diǎn)、歷史事件、歷史人物眾多，百年黨史融入思政課教學(xué)，不能只是簡(jiǎn)單灌輸，要立足學(xué)習(xí)目標(biāo)不斷更新教學(xué)理念，更要破除僵化、固化的教學(xué)理念，克服“習(xí)慣思維”和“刻板印象”，鼓勵(lì)教師在教與學(xué)的實(shí)踐過程中不斷創(chuàng)新，提升教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性，提高高校青年學(xué)生對(duì)黨史學(xué)習(xí)教育的積極性與主動(dòng)性。思政課教師要時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外最新的教學(xué)理念、理論研究成果，不斷提升與更新自己的教學(xué)理念、思維層次；要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)獲得感和成就感；要始終保持積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷充實(shí)專業(yè)素養(yǎng)。只有思想解放了、理念創(chuàng)新了，黨史學(xué)習(xí)教育融入思政課教學(xué)的效果才能真正顯現(xiàn)出來。

三是教學(xué)方式要因勢(shì)利導(dǎo)。當(dāng)下，青年大學(xué)生處于瞬息萬變的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，知識(shí)的接受方式和學(xué)習(xí)方式較以往變化巨大，要立足這種社會(huì)實(shí)際和具體學(xué)情，不斷延展黨史學(xué)習(xí)教育涉及的知識(shí)體系，創(chuàng)新設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，靈活運(yùn)用授課形式，用大學(xué)生喜聞樂見的方式去開展教學(xué)。例如，拍攝制作各種黨史微視頻、微宣講，運(yùn)用VR實(shí)景體驗(yàn)黨史歷程，情景模擬重大的黨史事件，開展黨史文化創(chuàng)作活動(dòng)，讓黨史故事鮮活起來，讓革命真理通俗起來，讓思政課堂生動(dòng)起來。在新的教學(xué)方式中，真正觸及學(xué)生的思想，震撼其心靈。

以史育人，以史賦能。中國(guó)共產(chǎn)黨波瀾壯闊的百年奮斗史是高校思政課的生動(dòng)教材，高校要堅(jiān)持把黨史學(xué)習(xí)教育貫穿高校立德樹人的全過程，不斷發(fā)揮黨史學(xué)習(xí)教育對(duì)青年大學(xué)生成長(zhǎng)成才的引領(lǐng)作用，讓黨史學(xué)習(xí)教育成為思政的“引路人”，讓思政課成為開展青年大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的主陣地，為高校思政課改革創(chuàng)新注入源源不斷的新動(dòng)能。