新時代大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施路徑

王海新

（吉林建筑科技學(xué)院 吉林 長春 130114）

在新時代背景下，開展大學(xué)生勞動教育對于錘煉大學(xué)生的勞動意志、強(qiáng)化大學(xué)生道德素養(yǎng)等諸多方面具有重要意義。因此，積極推進(jìn)大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”發(fā)展，能夠順應(yīng)時代號召，促進(jìn)時代新人的培養(yǎng)。本文將著重對新時代大學(xué)生勞動教育的重要性展開分析，探討其中存在的問題，并從多個維度提出新時代背景下推進(jìn)大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施的具體策略。

一、新時代大學(xué)生勞動教育的重要性

1.有助于促進(jìn)人類進(jìn)步發(fā)展

在長期實(shí)踐中我國勞動教育漸趨成熟，內(nèi)容、結(jié)構(gòu)緊跟時代發(fā)展需求，不斷進(jìn)行創(chuàng)新與變革。磨合至今，勞動教育順應(yīng)時代需求，正在實(shí)現(xiàn)“進(jìn)階式”發(fā)展，形成具有新時代特色的模式。在新時代，尤其十八大以來，勞動托起中國夢偉大思想理論提出后，勞動教育性質(zhì)由消極轉(zhuǎn)向積極，馬克思主義勞動觀得到完善和發(fā)展。諸如此類變化，皆要求高校教育順應(yīng)時代潮流，重視勞動教育?？v觀勞動發(fā)展史，人類與勞動相伴相生，無勞動無社會。

2.有助于開展思想政治教育

勞動教育主體為人，高校教育秉持以人為本教育理念，二者不謀而合。思政教育工作可以勞動教育為載體，形成獨(dú)特的教育模式，促進(jìn)大學(xué)生端正勞動態(tài)度，樹立正確勞動價值觀念，提升勞動技能，養(yǎng)成崇高勞動素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)三觀完善發(fā)展。[1]以勞動教育為載體開展思政教育，有利于提升大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，使大學(xué)生的個人、民族、國家榮譽(yù)高度融合，推動個人夢與中國夢協(xié)同發(fā)展。

3.有助于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興

高校勞動教育有助于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)心理自我調(diào)節(jié)，促進(jìn)身心健康發(fā)展，幫助建立和諧的人際關(guān)系，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的良好道德品質(zhì)。同時，強(qiáng)健大學(xué)生體魄，有助于其健康成長，進(jìn)而高效率地投入勞動實(shí)踐活動中。這樣，新時代大學(xué)生才能全面擔(dān)當(dāng)新時代發(fā)展使命，實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興。

二、新時代大學(xué)生勞動教育的緊迫性

1.開展三方聯(lián)動式教育模式的要求

快節(jié)奏工作生活使人們生存壓力不斷增加，家庭勞動教育的日益缺失，導(dǎo)致學(xué)生不愛、不去、不肯、不愿勞動。現(xiàn)行人才選拔制度下，大學(xué)生就業(yè)壓力不斷增加，參與勞動教育的時間和精力有限。[2]在高校中，勞動教育監(jiān)管與引導(dǎo)工作不到位，學(xué)生主動參與的積極性不高。部分高校缺乏勞動實(shí)踐項(xiàng)目評價機(jī)制，監(jiān)管不到位，流于形式的現(xiàn)象突出。社會勞動教育在不同思潮影響下日益弱化，勞動內(nèi)容局限于體力勞動，勞動本質(zhì)被忽略，勞動教育實(shí)踐短期內(nèi)難有成效。

2.信息時代勞動教育虛擬化的要求

在信息時代勞動實(shí)踐被賦予虛擬化特征。部分大學(xué)生更專注于技術(shù)，忽視勞動的益處，自主勞動價值難以體現(xiàn)。另外，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的深入發(fā)展，大學(xué)生對虛擬網(wǎng)絡(luò)的依賴性日益增強(qiáng)，這造成高校勞動教育缺失與異化現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、新時代大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施中存在的問題

1.勞動教育認(rèn)知缺乏

高校教育注重專業(yè)知識的教授，對勞動價值觀念及精神培養(yǎng)等方面的重視不足。其一，理論教育中，主要考核大學(xué)生專業(yè)文化學(xué)習(xí)掌握程度，勞動價值觀念樹立、勞動精神素養(yǎng)提升等內(nèi)容，相對分散或較少。大學(xué)生受社會風(fēng)氣影響，勞動意識淡薄，教師自身勞動素養(yǎng)有待提升，勞動教育專業(yè)課程設(shè)置極少或無，大學(xué)生勞動教育開展無所依據(jù)。其二，專業(yè)實(shí)習(xí)作為勞動實(shí)踐內(nèi)容之一，被列入高校教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃，但實(shí)施效果參差不齊，部分專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐用時短，實(shí)習(xí)效果不受重視，監(jiān)管落實(shí)不到位，實(shí)踐活動流于形式，大學(xué)生勞動實(shí)踐能力無法得到真正提升。其三，高校很多專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)時間安排靠后，多為期末或畢業(yè)階段，實(shí)習(xí)實(shí)踐與專業(yè)理論知識脫節(jié)現(xiàn)象突出。

2.勞動教育管理缺乏

高校勞動教育管理效率有待提升。一方面，物質(zhì)保障不足。高校勞動教育開展涉及專業(yè)人才、設(shè)備設(shè)施、場地等，只有這些得到保障，勞動教育才能順利開展。但目前，很多高校勞動教育所需資金、設(shè)備及人才均有所限制，必要物質(zhì)保障無法實(shí)現(xiàn)，大學(xué)生勞動教育無法順利展開，對應(yīng)教育組織、管理等難以落實(shí)，勞動教育育人效果無法充分發(fā)揮。另一方面，制度保障不到位。目前高校勞動教育工作缺乏科學(xué)系統(tǒng)的監(jiān)管制度體系，缺少專門從事勞動教育管理的部門和管理人員。

3.勞動教育內(nèi)容形式缺乏

社會不斷進(jìn)步發(fā)展，大學(xué)生學(xué)齡特點(diǎn)有所改變，原有勞動教育內(nèi)容、模式，無法吸引大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不適應(yīng)當(dāng)前時代發(fā)展需求。因此，高校勞動教育工作開展，應(yīng)緊跟時代發(fā)展潮流，立足學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容、模式的創(chuàng)新改革。

4.勞動教育普及缺乏

近年來，大學(xué)生對勞動實(shí)踐的重視程度有所提升，但相應(yīng)活動機(jī)會較少，普及率并不高，僅有部分學(xué)生有機(jī)會參與其中。另外，活動可容納人數(shù)有限，無法大規(guī)模滿足高校大學(xué)生勞動實(shí)踐發(fā)展需求，無法確保其勞動教育普及，對應(yīng)教學(xué)質(zhì)量無法全面提升。除此之外，大學(xué)生勞動實(shí)踐信息獲得渠道不暢，所獲信息的全面性、可靠性有待商榷，安全隱患較為嚴(yán)重，大學(xué)生參與勞動實(shí)踐受限較大。

四、新時代大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施路徑探析

1.緊跟時代特點(diǎn)，樹立勞動意識

新時代下開展勞動教育，要從根本上培養(yǎng)大學(xué)生的勞動思想，樹立勞動光榮意識。首先，從學(xué)校教育入手，引導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)勞動思想、論述等，研究學(xué)習(xí)新時代勞動價值觀時代特征，明確新時代勞動價值，認(rèn)同勞動光榮意識，崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動。其次，從社會層面入手，政府部門加強(qiáng)勞動教育宣傳宣導(dǎo)，引導(dǎo)勞動教育方向，打破勞動教育行動阻礙，保障勞動教育順利展開，開啟大學(xué)生勞動教育事業(yè)新篇章。最后，從高校教師團(tuán)隊(duì)入手，以身作則，踐行勞動光榮觀念；帶動大學(xué)生參與勞動教育，提升勞動素養(yǎng)。專業(yè)教師借助媒體平臺、渠道，全面展開思政教育、傳統(tǒng)文化教育、第二課堂等教育工作，全渠道、全方位實(shí)現(xiàn)高校勞動教育工作開展，確保大學(xué)生充分掌握教育理論知識，積極參與勞動教育實(shí)踐。另外，課堂之余，借助媒體設(shè)備、當(dāng)?shù)丶t色文化旅游產(chǎn)業(yè)等，開展勞動教育拓展活動，引導(dǎo)大學(xué)生參與、領(lǐng)悟、總結(jié)、分享與實(shí)踐，提升勞動自主性。除此之外，策劃勞動教育主題活動，創(chuàng)造濃郁的勞動教育環(huán)境氛圍，力求在潛移默化中達(dá)到育人效果。

2.健全管理機(jī)制，重視勞動技能掌握

教育工作的順利開展與管理機(jī)制的完善密不可分。健全高校勞動教育管理機(jī)制，便于大學(xué)生勞動教育順利有序展開。健全高校勞動教育管理機(jī)制應(yīng)注重以下幾個方面。其一，設(shè)立專門高校勞動教育管理機(jī)構(gòu)與體制，使勞動教育有據(jù)可依，工作展開井然有序。其二，重視物資投入保障，確保教育資金、設(shè)備到位。其三，引入、搭建高素質(zhì)師資團(tuán)隊(duì)，優(yōu)化師資力量結(jié)構(gòu)。其四，明確勞動教育目標(biāo)，指引方向，破浪前行。其五，制定可行教育方案，遵循高校發(fā)展現(xiàn)狀。上述工作得以實(shí)現(xiàn)，高校勞動教育工作的開展將有所依據(jù)，各要素高效配合，實(shí)現(xiàn)勞動教育的科學(xué)管理，育人功效將盡數(shù)發(fā)揮。勞動技能掌握有利于大學(xué)生建立勞動信心，獲得勞動滿足感與自豪感，大幅提升勞動自主性。一方面，教育部、財(cái)政部等國家相關(guān)部門應(yīng)加大勞動教育扶持資金投入，重視高校師資力量隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)勞動教育軟硬件設(shè)施完善。另一方面，高校多維度展開技能教育，將勞動理論、實(shí)踐與總結(jié)反思全面結(jié)合。重視大學(xué)專業(yè)的獨(dú)特性，改革課程結(jié)構(gòu)，借助通識教育展開勞動教育。提供校企合作勞動實(shí)踐機(jī)會，與志愿服務(wù)平臺達(dá)成合作關(guān)系等。設(shè)計(jì)勞動學(xué)習(xí)評價機(jī)制，設(shè)置相應(yīng)獎項(xiàng)，納入教師、大學(xué)生工作學(xué)習(xí)考核體系。另外，勞動教育與黨建、社團(tuán)、校園媒體等活動相融合。

3.拓寬教育途徑，重視勞動品德培養(yǎng)

目前，高校大學(xué)生勞動教育開展，需與大學(xué)生學(xué)齡段發(fā)展特點(diǎn)、高校教育實(shí)際、新時代發(fā)展需求等相結(jié)合，積極探索與改進(jìn)，便于高校勞動教育實(shí)效性提升。事實(shí)上，新時代大學(xué)生面臨嚴(yán)峻就業(yè)壓力。鑒于此，部分大學(xué)生難有精力參與勞動教育。這一現(xiàn)狀要求勞動教育開展要有創(chuàng)新思路。高校勞動教育工作應(yīng)與大學(xué)生最關(guān)注的就業(yè)問題掛鉤。一旦勞動教育參與其中，有效提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，勞動教育吸引力就會得到提升，參與勞動教育實(shí)踐的積極性也會相應(yīng)提高。因此，一方面，高校勞動教育需重視實(shí)效性，避免過于理論與空洞，重視勞動教育與就業(yè)服務(wù)結(jié)合，拓展勞動教育途徑。另一方面，以勞動專業(yè)教育為核心，輔以多元化教育模式，實(shí)現(xiàn)勞動教育專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合。另外，豐富勞動教育的內(nèi)容與形式，滿足社會對勞動教育的需求。打造融媒體時代線上線下沉浸式勞動教育宣傳平臺，引入云數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)媒體技術(shù)等。深度發(fā)掘大學(xué)生群體勞動模范，發(fā)揮校園媒體宣傳、引導(dǎo)作用，重視培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、艱苦奮斗等品德。完善評價體系，展示勞動成果，引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會珍惜勞動成果，學(xué)習(xí)借鑒前人品質(zhì)品德，實(shí)現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)提升。

4.加強(qiáng)教育普及，三方聯(lián)動共同教育

在教育改革發(fā)展中，家庭、社會教育功能日漸凸顯。高校所承載教育育人功能全面發(fā)揮，但僅憑高校一己之力，力量薄弱，需建立高校、家庭、社會三方聯(lián)動共同教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)三者有機(jī)統(tǒng)一，共同踐行高校大學(xué)生勞動教育工作。家庭是大學(xué)生勞動教育不可或缺的重要陣地，家庭環(huán)境潛移默化影響大學(xué)生勞動認(rèn)知與觀念，家長價值觀念取向、教育方式選擇，直接影響大學(xué)生勞動價值觀念和行為習(xí)慣。家庭教育不重視，家長教育觀念缺失，會造成大學(xué)生勞動意識缺乏，生存獨(dú)立性下降，勞動能力不足。因此，新時代大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施，要實(shí)現(xiàn)三方聯(lián)動，首先就是高校、家庭相結(jié)合。學(xué)校應(yīng)與家長及時高效溝通，引導(dǎo)家庭轉(zhuǎn)變教育觀念，確保家長積極配合高校勞動教育工作的開展，于家庭生活中，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生勞動能力的提升，便于大學(xué)生樹立正確勞動價值觀與態(tài)度。任何個體置身于社會環(huán)境，都會受其影響。當(dāng)前新時代，多元化社會價值對人們影響深刻。高校應(yīng)基于勞動教育的積極影響，開展相關(guān)工作。一方面，大眾媒體普及，高校勞動教育借勢大眾媒體引導(dǎo)作用，以紙媒、廣電等為載體，傳播正能量。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管，搭建完善校園勞動教育平臺，引導(dǎo)師生交流溝通，從師生生活實(shí)際出發(fā)，展開勞動教育普及與服務(wù)。以全社會角度，逐漸形成熱愛勞動，尊重、重視勞動的大氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生積極向上。另一方面，教育行政主管單位充分發(fā)揮自身職能，確保各項(xiàng)勞動教育政策實(shí)施。引導(dǎo)高校與社會良性溝通，引起社會對勞動教育的關(guān)注支持，爭取社會團(tuán)體、組織的幫扶，借助校企合作、工作室模式等，提升大學(xué)生勞動實(shí)踐實(shí)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高校勞動教育常規(guī)化、社會化、生活化、實(shí)踐化和全民化，促進(jìn)大學(xué)生全面健康發(fā)展。

5.塑造正確三觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)

新時代大學(xué)生勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施，還應(yīng)塑造正確三觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。首先，端正大學(xué)生勞動教育意識與態(tài)度，培養(yǎng)勞動自覺意識，在勞動實(shí)踐中提升德育素養(yǎng)，學(xué)會享受勞動成果，獲得勞動成就感與滿足感。其次，關(guān)注大學(xué)生情緒化勞動現(xiàn)狀，避免功利性勞動影響，培養(yǎng)正確勞動價值觀，傳承與發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)勞動精神，樹立新時代立德樹人觀念目標(biāo)。再者，高校勞動教育理念應(yīng)貫穿日常教育與思政教育全過程。勞動技能提升程度、勞動實(shí)踐時長、勞動成果展示均列入教師工作考核。引導(dǎo)教師緊抓時代發(fā)展機(jī)遇，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，借助校園“小事”展開勞動教育啟示，確保學(xué)生價值觀正確。最后，教師重視傳統(tǒng)文化美德教育，引導(dǎo)大學(xué)生辯證地看待外部世界與現(xiàn)象，認(rèn)知中國創(chuàng)新勞動力需求，感化、引導(dǎo)、激勵大學(xué)生參與其中。

五、結(jié)語

新時代勞動教育“進(jìn)階式”實(shí)施，應(yīng)緊跟時代特點(diǎn)，樹立勞動時代意識；健全管理機(jī)制，重視勞動技能掌握；拓寬教育途徑，重視勞動品德培養(yǎng)；加強(qiáng)教育普及，三方聯(lián)動共同教育；塑造正確三觀，實(shí)現(xiàn)立德樹人，從這五個方面的目標(biāo)出發(fā)，各方合力，全面兼顧，讓高校大學(xué)生勞動教育科學(xué)合理、層級分明、銜接有序、實(shí)踐創(chuàng)新并存。使大學(xué)生形成勞動意識，樹立勞動價值觀念，使全民綜合素質(zhì)得以提升，進(jìn)而更好更快地實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。