民族元素是課堂思政的重要源泉

廣西交通技師學(xué)院 馮培林，林柳波

1 民族元素的定義

民族有狹義和廣義之分，狹義的民族是指族群，比如我國有56個民族，其中每個民族就是一個族群；廣義的民族指中華民族，是全國56個民族合起來形成的一個大民族統(tǒng)一體。在本文中民族指中華民族。

民族元素是指被大多數(shù)中國人，也包括海外華人所認(rèn)可的，凝結(jié)著中華民族文化精神，并體現(xiàn)了國家尊嚴(yán)，民族利益的形象符號、語言文字和風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，也稱中國元素。

2 民族元素的分類

民族元素是民族文化的升華，是從民族文化中提煉出來的，包括中國傳統(tǒng)文化元素和中國現(xiàn)代文化元素；包括物質(zhì)文化元素和精神文化元素，如著名建筑類，著名自然景觀和歷史人文景觀類，重大發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)舉及偉大成就類，民俗節(jié)日、手工藝、服飾、特色食品類，傳統(tǒng)戲曲、樂器、體育項目類，動、植物及圖騰、吉祥物類，名城、名企、名校類，名人類，重要學(xué)術(shù)思想、著作、人文精神類等。

3 民族元素的作用

3.1 民族元素有記憶作用

不管是對于個人還是對于一個國家，記憶都很重要。有了記憶，才能不忘初心，腳踏實地，勇往向前。民族元素有獨特的記憶作用，因為它是民族文化的升華，在課堂思政中我們要充分利用民族元素的記憶功能，鞏固青少年學(xué)生對國家、對民族的歷史記憶；尊重歷史，堅持歷史唯物主義，反對歷史虛無主義，避免國家意識被西方意識形態(tài)所瓦解。

3.2 民族元素有傳承的作用

民族元素是是前人給后人留下的不朽遺產(chǎn)，始終起到承前啟后的作用，后人在繼承前人留下的民族元素時，既能充分認(rèn)識自己民族的歷史，又能放眼民族的未來，對民族元素應(yīng)邊利用邊發(fā)揚光大，進(jìn)一步創(chuàng)造新的民族元素。傳承民族英雄，造就時代英雄，中國共產(chǎn)黨黨員為了新中國前赴后繼；傳承民族歷史壯舉，創(chuàng)造時代壯舉。

3.3 民族元素有助于構(gòu)建學(xué)生的民族認(rèn)同感

學(xué)生是國家的希望，學(xué)生有了民族認(rèn)同感才能真正認(rèn)識到自身要構(gòu)建和踐行“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”的社會主義核心價值觀的重要意義，從內(nèi)心深處理解周恩來總理在少年時代立下的“為中華之崛起而讀書”宏偉志向，明白為誰讀書的道理，內(nèi)生傳承之意，產(chǎn)生為國家和民族而奮斗終生的責(zé)任感和使命感，在實踐中做到言行合一，并自覺抵制西方國家不懷好意的文化、思想灌輸，自覺筑起抵制西方意識形態(tài)滲透的銅墻鐵壁。

3.4 民族元素有唯美的作用

中國獨特的民族元素有無窮的魅力，2008年奧運會上呈現(xiàn)的民族元素風(fēng)靡世界，回味無窮；2010年上海世博會“中國元素”，讓人驚嘆，原來民族元素也有這么美，充滿藝術(shù)的美！現(xiàn)在中國的民族元素之美已經(jīng)溢滿世界。

4 將民族元素有效融入課堂的方法

4.1 強化教師“教書育人”的職責(zé)

盡管“教書育人”是教師的基本職責(zé)，但是在履行“教書”和“育人”這兩方面的工作時，通常教師主要完成了教書的任務(wù)，育人的任務(wù)沒有完成。沒有完成育人之職，一是職責(zé)不分，以為教書育人就是一樣事，造成只教書不育人；二是職責(zé)不清，知道教書和育人是兩個方面的職責(zé)，但輕重分不清，以為育人無足輕重，造成時有時無的育人工作；三是觀念作怪，認(rèn)為育人是思想教育的工作，是班主任的工作，是思政教師的工作。傳道者自己首先要明道、信道。高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強師德師風(fēng)建設(shè)，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。

4.2 將民族元素融入教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)各方面要素進(jìn)行適當(dāng)安排，準(zhǔn)備合適的教學(xué)方案。民族元素可以融入教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)工作頁、教學(xué)環(huán)節(jié)之中。融入教學(xué)目標(biāo)的民族元素主要是發(fā)揮時刻提醒學(xué)生讀書是為誰而讀書、怎么樣才能讀好書、怎么樣才能用好知識和技術(shù)、什么是愛國、怎么樣才能愛國等，培育學(xué)生對國家的認(rèn)同，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

4.3 將民族元素融入教案

民族元素是課堂思政的寶庫，這寶庫大而全，有物質(zhì)類的、精神類的；有經(jīng)濟方面的、政治方面的、生活方面的；有知識類的、技術(shù)類的；有技巧類的、攻堅克難類的；有個人類的、團隊類的等。教師在備課時，可以根據(jù)課程課堂教學(xué)的需要，依據(jù)文科類理論課堂、理工科類理論課堂、實習(xí)類課堂、理實一體化課堂的授課特點，在課前、課中、課后教學(xué)環(huán)節(jié)把適合的民族元素融入其中，點亮課堂思政。

5 民族元素融入課堂的注意事項

5.1 將采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

將民族元素融入課堂，作為課堂思政的內(nèi)容，不僅要融入其中，還需要滲透在所學(xué)專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)中。要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，教師發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)、小結(jié)的作用，主要通過學(xué)生的討論、講故事來完成。要潤物細(xì)無聲，避免學(xué)生感受到是“說教”。

5.2 時間安排要合適

將民族元素融入課堂，應(yīng)該是一份對課堂教學(xué)十分有營養(yǎng)的“佐料”，這“佐料”很重要，也是不可缺少的，但在課堂時間安排上要合適，要與專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)進(jìn)度相吻合。