職教動(dòng)態(tài)

★人社部：職校畢業(yè)生可考事業(yè)單位

近日，人社部印發(fā)《關(guān)于職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘有關(guān)問題的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》），部署職業(yè)院校（含技工院校，下同）畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘工作。

《通知》要求，事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向，切實(shí)維護(hù)、保障職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的合法權(quán)益和平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。

對(duì)于事業(yè)單位公開招聘的資格條件，《通知》指出，應(yīng)當(dāng)以完成崗位職責(zé)任務(wù)所需具備的管理能力、專業(yè)素質(zhì)或者技能水平為依據(jù)，按照事業(yè)單位公開招聘專業(yè)指導(dǎo)目錄設(shè)置，或者參考考試錄用公務(wù)員、高等學(xué)校、職業(yè)教育、技工院校等專業(yè)目錄設(shè)置，并將所參考目錄在招聘公告中予以明確。

《通知》提出，鼓勵(lì)引導(dǎo)職業(yè)院校畢業(yè)生積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)，職業(yè)院校畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生同等享受艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)基層事業(yè)單位公開招聘傾斜政策。鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣基層事業(yè)單位工勤技能崗位補(bǔ)充急需緊缺技能人才的，可面向職業(yè)院校畢業(yè)生專項(xiàng)招聘。

《通知》強(qiáng)調(diào)，各地各部門要進(jìn)一步提高政治站位，充分認(rèn)識(shí)做好職業(yè)院校畢業(yè)生參加事業(yè)單位公開招聘的重要性、必要性，認(rèn)真履職盡責(zé)，抓好《通知》精神的貫徹落實(shí)，助力營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好社會(huì)環(huán)境。

目前全國(guó)共有職業(yè)院校1.13萬(wàn)所，在校生約3 088萬(wàn)人，各級(jí)各類職業(yè)院校畢業(yè)生累計(jì)達(dá)2億多人，職業(yè)院校每年培養(yǎng)1 000萬(wàn)左右的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。職業(yè)教育在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、服務(wù)區(qū)域發(fā)展、促進(jìn)教育公平等方面發(fā)揮重要作用的同時(shí)，“職教一人，就業(yè)一人，脫貧一家”成為阻斷貧困代際傳遞見效最快的方式。不過，一直以來，社會(huì)上對(duì)于職業(yè)教育始終存在“低人一等”的偏見。一方面，許多地方把職業(yè)院校放在中招、高招最后批次錄取，“考不上高中去讀中職，考不上本科去讀高職”的想法，在學(xué)生和家長(zhǎng)頭腦中根深蒂固。另一方面，職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高，待遇偏低，在擇業(yè)、升學(xué)、報(bào)考公務(wù)員等方面面臨諸多政策限制和歧視，存在唯學(xué)歷傾向。過去一段時(shí)期，職業(yè)教育止步于?？茖哟危萌藛挝徽锌纪蟊究埔陨蠈W(xué)歷，職業(yè)院校畢業(yè)生直接被擋在門外；即使專升本畢業(yè)，往往還會(huì)因?yàn)椤暗谝粚W(xué)歷”歧視，被剝奪就業(yè)機(jī)會(huì)。

此次人社部下發(fā)通知，明確要求事業(yè)單位公開招聘要樹立正確的選人用人理念，破除唯名校、唯學(xué)歷的用人導(dǎo)向。在符合專業(yè)等其他條件的前提下，技工院校預(yù)備技師（技師）班畢業(yè)生可報(bào)名應(yīng)聘學(xué)歷要求為大學(xué)本科的崗位，高級(jí)工班畢業(yè)生可報(bào)名應(yīng)聘學(xué)歷要求為大學(xué)?？频膷徫?。事業(yè)單位招聘不唯學(xué)歷，意義廣泛而深遠(yuǎn)。其一，有助于推動(dòng)職業(yè)院校畢業(yè)生在參加事業(yè)單位招聘等方面與普通高校畢業(yè)生享受同等待遇，保障其合法權(quán)益和平等競(jìng)爭(zhēng)機(jī)會(huì)。其二，“不拘一格降人才”，有助于建設(shè)高素質(zhì)的事業(yè)單位工作人員隊(duì)伍，促進(jìn)公共服務(wù)發(fā)展。其三，事業(yè)單位開了先河，對(duì)于企業(yè)具有重要的導(dǎo)向意義，有助于從根本上徹底消除對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的就業(yè)歧視。

（陳 果）

★教育部：師德專題教育總結(jié)交流暨師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)工作落實(shí)推進(jìn)會(huì)召開

11月10日，教育部召開師德專題教育總結(jié)交流暨師德師風(fēng)建設(shè)重點(diǎn)工作落實(shí)推進(jìn)會(huì)，結(jié)合落實(shí)中央巡視整改任務(wù)，進(jìn)一步部署推進(jìn)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作。教育部黨組成員、副部長(zhǎng)孫堯出席會(huì)議并講話。

會(huì)議指出，教育部將2021年確定為“高校教師思想政治工作強(qiáng)化年”，不斷加強(qiáng)教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)。今年5月師德專題教育開展以來，各地各校將師德專題教育與黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合，在教師思想政治建設(shè)上實(shí)現(xiàn)新提升，在規(guī)范教師職業(yè)行為上取得新進(jìn)展，在融入教育教學(xué)實(shí)踐中抓出新成效。下一步要繼續(xù)鞏固師德專題教育成效，持續(xù)深化拓展教育成果，及時(shí)轉(zhuǎn)化運(yùn)用到教師隊(duì)伍建設(shè)和教育高質(zhì)量發(fā)展中。

會(huì)議強(qiáng)調(diào)，從本輪中央巡視反饋問題來看，教師思想政治引領(lǐng)不足、師德失范行為時(shí)有發(fā)生等問題依然存在，要結(jié)合中央巡視整改任務(wù)加強(qiáng)整改，逐項(xiàng)銷號(hào)落實(shí)。要落實(shí)師德第一標(biāo)準(zhǔn)，將師德第一標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)落實(shí)到教師管理各環(huán)節(jié)，貫穿教育教學(xué)管理各方面。要加強(qiáng)體制機(jī)制建設(shè)，加快構(gòu)建黨委集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管，教師工作部門統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，各部門履職盡責(zé)、協(xié)同配合的大教師工作格局。要壓實(shí)各高校二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)、書記直接領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，切實(shí)推動(dòng)督促其真正擔(dān)起責(zé)任，把工作落到實(shí)處。要注重典型示范引領(lǐng)，大力選樹宣傳師德典范，厚植愛國(guó)情懷。要嚴(yán)懲師德失范行為，持續(xù)深入開展警示教育，各地各校要建立違反“十項(xiàng)準(zhǔn)則”典型案例通報(bào)制度。要建強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍，做好系統(tǒng)規(guī)劃，推進(jìn)大中小學(xué)思政課教師隊(duì)伍一體化建設(shè)。

來自北京市教委、江蘇省教育廳、湖南省教育廳、東北師范大學(xué)、重慶大學(xué)的代表在會(huì)上作交流發(fā)言。中央教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組秘書組秘書局、中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委駐教育部紀(jì)檢監(jiān)察組、教育部相關(guān)司局負(fù)責(zé)同志在主會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。各省（區(qū)、市）教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局，部屬各高校、部省合建高校負(fù)責(zé)同志及相關(guān)人員在分會(huì)場(chǎng)參加會(huì)議。

（趙 琦）

★教育部開展職業(yè)院校德育與學(xué)生管理調(diào)研

為全面落實(shí)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，推進(jìn)職業(yè)院校德育與思想政治工作，提升學(xué)校治理水平，教育部職業(yè)院校德育工作調(diào)研組對(duì)江西省4所（縣所屬、地市所屬、省屬）、北京市3所中高職學(xué)校開展了調(diào)研，深入了解和研究職業(yè)院校德育與學(xué)生管理的有效途徑和方法。

1 調(diào)研學(xué)校德育與學(xué)生管理成效明顯

調(diào)研結(jié)果顯示，調(diào)研學(xué)校德育與學(xué)生管理成效明顯，學(xué)生精神面貌發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變，當(dāng)?shù)乩习傩諏?duì)職業(yè)教育的滿意度明顯增加，企業(yè)認(rèn)可度顯著提高。具體來看，在德育和思想政治教育方面，一是建立德育（思政）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)調(diào)多部門協(xié)同。大部分調(diào)研學(xué)校建立了在學(xué)校黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下的德育（思政）工作領(lǐng)導(dǎo)小組，部分學(xué)校還構(gòu)建了教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委等多部門協(xié)同參與的學(xué)校思政工作大格局。二是思政課教學(xué)改革創(chuàng)新，落實(shí)課程思政要求。大部分調(diào)研學(xué)校按國(guó)家規(guī)定開齊開足思政課，多種形式探索課程思政建設(shè)，并積極推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，定期開展集體備課、教研、示范課評(píng)選等活動(dòng)。三是勞動(dòng)教育融入日常，貫穿育人全過程。調(diào)研學(xué)校通過持續(xù)開展日常生活勞動(dòng)，定期開展校內(nèi)外公益服務(wù)性勞動(dòng)，依托實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)參與真實(shí)的生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)等，加強(qiáng)學(xué)生自我管理，提高勞動(dòng)意識(shí)和技能水平。四是心理健康教育注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)防治結(jié)合。調(diào)研學(xué)校將心理健康測(cè)試作為新生入學(xué)教育的重要內(nèi)容，均設(shè)立心理健康教育室，配備專兼職教師，開展心理咨詢和預(yù)防教育。五是紅色資源引入課堂，實(shí)踐活動(dòng)豐富多彩。調(diào)研學(xué)校注重依托本地歷史文化資源，挖掘紅色資源思政教育要素，利用重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)、節(jié)慶日等開展主題實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升育人實(shí)效。六是社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。調(diào)研學(xué)校積極開展社團(tuán)活動(dòng)，把社團(tuán)活動(dòng)作為校園文化的有機(jī)載體激發(fā)學(xué)生活力。

在學(xué)生管理方面，一是管理理念突出對(duì)接企業(yè)管理，強(qiáng)調(diào)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成。調(diào)研學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)理念，著力與現(xiàn)代企業(yè)管理要求對(duì)接，全力加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范和職業(yè)道德養(yǎng)成。二是管理制度突出形成體系，強(qiáng)調(diào)規(guī)范精細(xì)管理。調(diào)研學(xué)校構(gòu)建了較系統(tǒng)的學(xué)生管理制度體系，涵蓋了學(xué)生日常管理、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活服務(wù)、禮儀規(guī)范、實(shí)習(xí)管理等方面，并有明確的量化考核分值。三是管理方法突出關(guān)心關(guān)愛，強(qiáng)調(diào)傳遞愛的溫暖。調(diào)研學(xué)校從學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、心理等多方面給予更多的關(guān)注關(guān)心關(guān)愛，讓學(xué)生感受到學(xué)校、老師的溫暖。四是管理模式突出嚴(yán)格統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范管理。調(diào)研學(xué)校結(jié)合本校學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，采取不同的管理模式，其中高職采用“輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生會(huì)”的管理模式，中職學(xué)校實(shí)行全封閉（住宿生）、全過程、標(biāo)準(zhǔn)化管理。同時(shí)，大部分學(xué)校堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，定期開展培訓(xùn)，將校團(tuán)委和學(xué)生會(huì)培育為校園文化建設(shè)、德育與學(xué)生管理的參與者。五是管理隊(duì)伍考核突出辦法多元，強(qiáng)調(diào)班主任隊(duì)伍專業(yè)化。調(diào)研學(xué)校著力提高班主任建班育人能力，并推進(jìn)多元評(píng)價(jià)，積極提高班主任待遇，班主任工作經(jīng)歷與教師職務(wù)職稱晉升掛鉤。

2 新時(shí)代德育與學(xué)生管理面臨新挑戰(zhàn)

盡管調(diào)研學(xué)校結(jié)合本校實(shí)際，創(chuàng)新了德育與學(xué)生管理模式，取得了積極成效，但面對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)，職業(yè)教育特別是德育和思政工作也面臨著新的挑戰(zhàn)。

當(dāng)前我國(guó)職業(yè)教育已進(jìn)入提質(zhì)培優(yōu)、增值賦能的高質(zhì)量發(fā)展新階段，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)發(fā)出建設(shè)技能社會(huì)、技能強(qiáng)國(guó)的號(hào)令，但與建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系要求相比，職業(yè)教育還不能完全適應(yīng)產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的要求，人才培養(yǎng)的質(zhì)量還不能完全滿足國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的需求，特別是職校生勞模精神、工匠精神和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，還需進(jìn)一步提高和完善，因此深化德育和思政工作改革創(chuàng)新，成為推進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必要條件。

職業(yè)院校學(xué)生正處在人生成長(zhǎng)的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培，但與同年齡段孩子相比，他們大多數(shù)既有中高考失利的經(jīng)歷，又有面對(duì)特殊學(xué)習(xí)領(lǐng)域和面向未來職場(chǎng)前景的焦慮，再加上很多學(xué)生來自農(nóng)村家庭、單親家庭和留守家庭，特別是作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的“原住民”，面對(duì)各種眼花繚亂、良莠不齊網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，在思想行為上會(huì)出現(xiàn)一些新問題，因此增強(qiáng)德育和思政工作的針對(duì)性與實(shí)效性成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的關(guān)鍵。

3 探索德育與學(xué)生管理的有效路徑

一是強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)。把理想信念教育放在首位，深入開展愛國(guó)主義教育、“四史”教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀和中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)教育，用好紅色資源，通過大講堂、選修課程、“沉浸式”體驗(yàn)活動(dòng)等學(xué)生喜聞樂見的方式，教育引導(dǎo)他們樹立遠(yuǎn)大的理想信念，厚植愛國(guó)情懷。健全活動(dòng)育人體系，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、學(xué)生終身發(fā)展需要和綜合素養(yǎng)基礎(chǔ)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理統(tǒng)籌安排豐富多樣、各具特色的育人活動(dòng)，辦出地域特色、辦出學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和職業(yè)精神。

二是構(gòu)建黨建引領(lǐng)的全員育人體系。始終堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，發(fā)揮黨組織作用，建強(qiáng)院系、師生基層黨組織。完善學(xué)校黨組織統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、書記和校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)主管、部門分工負(fù)責(zé)、全員協(xié)同參與的責(zé)任體系，落實(shí)全員全過程全方位育人。堅(jiān)持育人為本、德育為先、管理為重、隊(duì)伍為要的工作思路，堅(jiān)持關(guān)心關(guān)愛與嚴(yán)格規(guī)范管理相結(jié)合，從提高職業(yè)素養(yǎng)入手，規(guī)范學(xué)生管理流程、改進(jìn)管理方式方法，完善評(píng)價(jià)制度，推進(jìn)“以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為本”的規(guī)范化、精細(xì)化、全程化教育管理服務(wù)工作模式。

三是充分發(fā)揮課堂主渠道作用。深入推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，指導(dǎo)用好《習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想學(xué)生讀本》。指導(dǎo)職業(yè)院校特別是縣一級(jí)中職學(xué)校，落實(shí)好職業(yè)院校思想政治（理論）課課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足思政課，落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)，推進(jìn)集體備課，提高思想政治教育質(zhì)量。指導(dǎo)高職院校和本科層次職業(yè)院校加強(qiáng)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，做強(qiáng)學(xué)科專業(yè)，加強(qiáng)思政課教師培養(yǎng)，在引領(lǐng)學(xué)校思政課建設(shè)方面發(fā)揮更大作用。

四是加強(qiáng)管理工作隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持理論引導(dǎo)與實(shí)踐指導(dǎo)相結(jié)合、線上線下相結(jié)合，加強(qiáng)書記校長(zhǎng)、班主任、輔導(dǎo)員等管理人員培訓(xùn)，提高學(xué)生管理專業(yè)化水平。加強(qiáng)學(xué)生干部系列培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生干部增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，當(dāng)好榜樣、做好表率。開展職業(yè)院校德育與學(xué)生管理工作交流活動(dòng)，推廣普及好做法、好經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)職業(yè)院校治校水平和管理隊(duì)伍能力提升。

（吳曉磊）

★“數(shù)字化、智能化變革與職業(yè)教育未來發(fā)展”論壇在上海舉行

為貫徹全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》，強(qiáng)化職業(yè)教育支撐新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的能力，2021年10月30日，“推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展”論壇系列研討活動(dòng)——“數(shù)字化、智能化變革與職業(yè)教育未來發(fā)展”論壇在上海舉行。受教育部職業(yè)教育與成人教育司委托，本次論壇由華東師范大學(xué)主辦。論壇分為主旨報(bào)告和對(duì)話交流兩部分，線上線下相結(jié)合，8 000余名來自地方有關(guān)部門、職業(yè)院校、行業(yè)與企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)的代表相聚云端，共議數(shù)字化、智能化變革趨勢(shì)，共商職業(yè)教育未來發(fā)展之策。

上海市經(jīng)信委人工智能發(fā)展處副處長(zhǎng)孫躍闡述了上海人工智能產(chǎn)業(yè)發(fā)展框架和產(chǎn)業(yè)總體情況，并提出推進(jìn)實(shí)施人工智能“上海方案”的下一步工作考慮，即持續(xù)打造更加融通的開放生態(tài)，更加活躍的創(chuàng)新集群，更加泛在的超級(jí)場(chǎng)景，更加安全的敏捷治理。江西省虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)萬(wàn)可謙介紹了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、職業(yè)教育中的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)應(yīng)用等，并結(jié)合具體的應(yīng)用案例，闡述了虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)促進(jìn)產(chǎn)教融合發(fā)展的目標(biāo)以及面向未來實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景的建設(shè)思路。南京信息工程大學(xué)副校長(zhǎng)鄧志良總結(jié)并回顧了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下職業(yè)院校信息化建設(shè)的主要成績(jī)，指出了新一代信息技術(shù)發(fā)展的時(shí)代要求與任務(wù)使命，并從學(xué)校建設(shè)的角度提出要注重頂層設(shè)計(jì)、加強(qiáng)資源庫(kù)建設(shè)、重視數(shù)據(jù)的收集和分析等。清華大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)韓錫斌作了題為“信息時(shí)代職業(yè)教育‘三教’改革聯(lián)動(dòng)”的專題報(bào)告。他從信息時(shí)代職業(yè)院校教育改革的再認(rèn)識(shí)出發(fā)，指出職業(yè)院校教育教學(xué)改革面臨的挑戰(zhàn)，認(rèn)為改革要從思維方式、信息化教學(xué)、課程實(shí)施等方面全方位推進(jìn)，以學(xué)校發(fā)展使命為驅(qū)動(dòng)力、系統(tǒng)化持續(xù)推進(jìn)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式、科學(xué)實(shí)證診斷和回歸教學(xué)常態(tài)，推進(jìn)提升教學(xué)質(zhì)量。華東師范大學(xué)職成所所長(zhǎng)徐國(guó)慶在報(bào)告中闡述了智能化技術(shù)的內(nèi)涵，分析了人工智能與自動(dòng)化的區(qū)別，并在此基礎(chǔ)上探討了智能化對(duì)職業(yè)結(jié)構(gòu)、數(shù)量的影響，以及職業(yè)教育的應(yīng)對(duì)之策，認(rèn)為要建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系、根據(jù)人工智能技術(shù)應(yīng)用深度改造傳統(tǒng)專業(yè)和設(shè)置新專業(yè)、有針對(duì)性地設(shè)置培養(yǎng)學(xué)生人工智能技術(shù)應(yīng)用能力的課程、提升公共基礎(chǔ)課和專業(yè)理論課的比重，以及探索適合人工智能技術(shù)特點(diǎn)的教學(xué)方法。

在“數(shù)字化、智能化技術(shù)發(fā)展和教育應(yīng)用展望”交流討論中，職業(yè)教育信息化教指委主任王鈞銘認(rèn)為數(shù)字化、智能化的發(fā)展會(huì)替代人工，其對(duì)人的釋放會(huì)對(duì)未來產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生更大價(jià)值；杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院副校長(zhǎng)樓曉春分享了對(duì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和職業(yè)教育適應(yīng)性問題的思考；華東師范大學(xué)職成所所長(zhǎng)徐國(guó)慶從信息焦慮、教育資源公平、設(shè)備依賴等角度對(duì)數(shù)字化、智能化技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行了反思；江西省虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)萬(wàn)可謙認(rèn)為要防止掉入經(jīng)驗(yàn)主義和傳統(tǒng)主義的陷阱，全方面培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的職業(yè)人才；上海信息技術(shù)學(xué)校常務(wù)副校長(zhǎng)葛睿分享了數(shù)字化、智能化技術(shù)發(fā)展帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，并提出了傳統(tǒng)教育模式改革的若干建議。

在“數(shù)字化、智能化如何影響職業(yè)院校人才培養(yǎng)”交流討論中，上海城建職業(yè)學(xué)院校長(zhǎng)葉銀忠認(rèn)為職業(yè)院校的人才培養(yǎng)要與數(shù)字化、智能化產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)，做好“加、減、改”；蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長(zhǎng)郝云亮指出數(shù)字化、智能化改變了學(xué)習(xí)方式，使職業(yè)能力的成長(zhǎng)突破了時(shí)間、空間限制，學(xué)校應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教師角色與學(xué)校功能定位，用信息化手段培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)；上海信息管理學(xué)校校長(zhǎng)唐紀(jì)瑛結(jié)合學(xué)校實(shí)踐，指出要對(duì)學(xué)生從單一領(lǐng)域的培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?yàn)榉蠌?fù)合型崗位技能要求的培養(yǎng)；上海電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長(zhǎng)趙堅(jiān)指出要提高教師在數(shù)字化教育轉(zhuǎn)型中的能力，打造數(shù)字化轉(zhuǎn)型的專業(yè)隊(duì)伍，完善教師準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行職前培訓(xùn)等全生命周期培養(yǎng)。

本次論壇通過線上線下相結(jié)合的方式拓寬了受眾面，更多與會(huì)人員參與云端研討。專家和與會(huì)人員一致認(rèn)為，數(shù)字化、智能化代表了未來新的生產(chǎn)力和新的發(fā)展方向，是我國(guó)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、構(gòu)建“雙循環(huán)”格局的重要?jiǎng)恿?。職業(yè)教育要通過自身數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型，帶動(dòng)人才培養(yǎng)規(guī)格升級(jí)，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠，助力產(chǎn)業(yè)數(shù)字化、智能化變革，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才和技能支撐。

（徐 芳）

★上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院揭牌成立

10月25日，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院在上海第二工業(yè)大學(xué)揭牌成立。建設(shè)上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院，是上海落實(shí)關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展意見的重要舉措，是推動(dòng)上海、長(zhǎng)三角，乃至全國(guó)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求。學(xué)院將圍繞“高水平、有特色”加強(qiáng)建設(shè)，在辦學(xué)模式、專家隊(duì)伍、師資隊(duì)伍、課程體系四個(gè)方面實(shí)現(xiàn)“高水平”，在與兄弟省市、其他同類機(jī)構(gòu)錯(cuò)位發(fā)展上體現(xiàn)“有特色”。從創(chuàng)新職業(yè)技術(shù)師資培養(yǎng)多方協(xié)同機(jī)制，完善職業(yè)技術(shù)教師職前職后貫通培養(yǎng)方案等方面著手，推動(dòng)上海職教師資培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院將堅(jiān)持需求導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，圍繞國(guó)家重大戰(zhàn)略，瞄準(zhǔn)上海市重點(diǎn)領(lǐng)域（產(chǎn)業(yè)類）緊缺的一線技術(shù)技能型人才，跟蹤產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)變革趨勢(shì)，聚焦高端裝備業(yè)、新一代信息技術(shù)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等領(lǐng)域產(chǎn)業(yè)需求，精準(zhǔn)對(duì)接職業(yè)院校師資需求，開展定制化人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中突出“技術(shù)+教育”的特征，采用模塊化和項(xiàng)目化教學(xué)，引入“1+X”證書，既重視學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的持續(xù)提升，又強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)能力的養(yǎng)成。畢業(yè)生具有相關(guān)行業(yè)知識(shí)和解決問題的綜合技能，同時(shí)掌握現(xiàn)代教育理論、技術(shù)和方法，具有開展專業(yè)教育教學(xué)及研究能力的高素質(zhì)職業(yè)院校專業(yè)教師和教學(xué)管理人員。

據(jù)悉，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院實(shí)行院務(wù)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將成為上海先行先試，探索職業(yè)教育師資培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新和培育一流職教師資的重要平臺(tái)。學(xué)院與大中型企業(yè)簽約共建雙師型教師培養(yǎng)基地，為每位學(xué)生提供企業(yè)實(shí)踐崗位；與職業(yè)院校簽約共建職教師資培養(yǎng)基地，為每位學(xué)生提供課堂教學(xué)實(shí)踐；與海外高校簽訂了交流協(xié)議，為每位學(xué)生提供海外交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，確保人才培養(yǎng)的高水準(zhǔn)和國(guó)際化視野。

教育部副部長(zhǎng)翁鐵慧在會(huì)上指出，新形勢(shì)下，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)教育支撐人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的動(dòng)力源作用，構(gòu)建高水平職教師資培養(yǎng)體系，對(duì)推進(jìn)新時(shí)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。翁鐵慧強(qiáng)調(diào)，要提高站位，精準(zhǔn)定位，打造職教師資培養(yǎng)的世界級(jí)高地；要敢闖敢試，敢為人先，探索職教師資培養(yǎng)的引領(lǐng)性模式；要優(yōu)化機(jī)制，統(tǒng)籌資源，建設(shè)職教師資培養(yǎng)的標(biāo)桿性平臺(tái)。翁鐵慧希望，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院在未來建設(shè)中，一是要起點(diǎn)高，高站位協(xié)同、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高效率推進(jìn)，為國(guó)家職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新，探索上海道路，貢獻(xiàn)上海力量；二是要接地氣，堅(jiān)持問題和目標(biāo)導(dǎo)向，積極跟蹤科技發(fā)展前沿，著眼解決實(shí)際問題；三是要銳改革，勇做國(guó)家職教師資培養(yǎng)模式改革的突擊隊(duì)、排頭兵；四是要善融合，全面加強(qiáng)產(chǎn)教融合，吸納龍頭企業(yè)深度參與專業(yè)規(guī)劃、課程設(shè)置、教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏；五是要匯資源，匯聚政府、行業(yè)、企業(yè)資源，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)；六是要廣輻射，加強(qiáng)與中西部地區(qū)的交流與協(xié)作，在提升全國(guó)職教師資培養(yǎng)水平的同時(shí)，推動(dòng)上海職教師資培養(yǎng)在更高起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量發(fā)展。

上海市副市長(zhǎng)陳群表示，上海市委市政府歷來高度重視職業(yè)教育發(fā)展，把推進(jìn)職業(yè)發(fā)展作為“建設(shè)五個(gè)中心，強(qiáng)化四大功能”的重大舉措。成立上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院是上海全面深化教育綜合改革、加快職業(yè)教育改革發(fā)展的創(chuàng)新舉措，也是教育部和上海市新一輪教育綜合改革的重要內(nèi)容。陳群強(qiáng)調(diào)，上海市職業(yè)技術(shù)教師教育學(xué)院要?jiǎng)?chuàng)新管理體制，加快構(gòu)建政府給予政策支持，高校發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，行業(yè)企業(yè)深度參與的多元辦學(xué)格局。一是要在體制機(jī)制上形成合力，市教委要發(fā)揮好學(xué)院院務(wù)委員會(huì)作用，上海第二工業(yè)大學(xué)既要辦好二工大校區(qū)，也要發(fā)揮好牽頭作用。二是要在培養(yǎng)模式上探索創(chuàng)新，堅(jiān)持“技術(shù)+教育”的培養(yǎng)定位，突出技術(shù)技能水平和專業(yè)教學(xué)能力。三是要在校企合作上持續(xù)用力，推動(dòng)校企雙方在課程開發(fā)、實(shí)踐教學(xué)等方面的深度合作，形成協(xié)同育人整體合力。

（王 瀟）

★四川省正式啟動(dòng)職業(yè)教育地方立法研究項(xiàng)目工作

10 月 29 日，為加快推進(jìn)《四川省職業(yè)教育條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》）立法進(jìn)程，四川省召開職業(yè)教育地方立法研究項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)議，正式啟動(dòng)四川省職業(yè)教育地方立法研究項(xiàng)目工作，研究《四川省職業(yè)教育條例》起草工作方案，明確下一步工作目標(biāo)、重點(diǎn)任務(wù)和責(zé)任分工，推進(jìn)立法前期調(diào)研、起草等各項(xiàng)工作落地落實(shí)。

四川省委教育工委委員，教育廳黨組成員、副廳長(zhǎng)張瀾濤；教育廳二級(jí)巡視員楊亞培；省人大教科文衛(wèi)委辦公室二級(jí)調(diào)研員周明舉；省發(fā)展改革委、經(jīng)信廳、教育廳、財(cái)政廳、人社廳、省國(guó)資委相關(guān)處室負(fù)責(zé)同志；省教育考試院、省教科院相關(guān)負(fù)責(zé)同志；來自四川大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、成都市教科院、四川高等職業(yè)教育研究中心等高校、科研院所熟悉職業(yè)教育改革發(fā)展或地方立法的有關(guān)專家學(xué)者出席會(huì)議，教育廳職業(yè)教育處處長(zhǎng)宋亞蘭主持會(huì)議。

張瀾濤強(qiáng)調(diào)了職業(yè)教育地方立法的重大意義，就開展立法調(diào)研、《條例》起草、意見征求、專家論證等一系列工作任務(wù)提出了明確要求，對(duì)下一步工作作出了安排部署；周明舉、鐘俊敏分別就職業(yè)教育地方立法背景、立法程序、立法相關(guān)要求等作了詳細(xì)介紹，為做好下一步工作提出指導(dǎo)意見。

會(huì)議上解讀了《四川省職業(yè)教育條例》起草工作方案，為貫徹國(guó)家、省《職業(yè)教育改革實(shí)施方案》和全國(guó)、全省職業(yè)教育大會(huì)精神，落實(shí)省人大關(guān)于教育立法工作的統(tǒng)一部署，根據(jù)《四川省人民政府2021年立法計(jì)劃》要求，四川省教育廳于10月11日印發(fā)了《關(guān)于成立四川省職業(yè)教育地方立法研究工作領(lǐng)導(dǎo)小組和起草專班的通知》，建立了我省職業(yè)教育地方立法研究工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，成立了《四川省職業(yè)教育條例》起草專班，為加快推進(jìn)職業(yè)教育地方立法進(jìn)程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。職業(yè)教育地方立法研究工作是推動(dòng)我省由職教大省向職教強(qiáng)省轉(zhuǎn)變的重要保障，職業(yè)教育地方立法研究項(xiàng)目工作正式啟動(dòng)，為四川職業(yè)教育再上新臺(tái)階提供堅(jiān)實(shí)的法制保障。

（周雨桐）

★2021職業(yè)教育產(chǎn)教融合高峰論壇在廣州召開

10月22日，由全國(guó)職業(yè)院校鄉(xiāng)村振興協(xié)作聯(lián)盟主辦，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院承辦，以“新時(shí)代 新目標(biāo)新征程”為主題的2021職業(yè)教育產(chǎn)教融合高峰論壇在廣州舉行。

高峰論壇圍繞“現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)”“產(chǎn)教融合與高水平專業(yè)群建設(shè)”等話題，通過主題報(bào)告、優(yōu)秀典型院校企業(yè)經(jīng)驗(yàn)分享、交流論壇，共商現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)理論與實(shí)踐，深入研討產(chǎn)教融合、校企合作協(xié)同育人長(zhǎng)效機(jī)制，著力推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

在論壇上，廣東省教育廳二級(jí)巡視員吳艷玲表示，長(zhǎng)期以來，廣東始終堅(jiān)持走產(chǎn)教融合，校企合作之路取得了優(yōu)異成績(jī)和豐富經(jīng)驗(yàn)。她強(qiáng)調(diào)，廣東職業(yè)院校要堅(jiān)定不移地服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求，推動(dòng)職業(yè)院校辦學(xué)定位與區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略深度融合，與企業(yè)攜手辦人民滿意的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育。“在‘十四五’期間，廣東將努力探索以城市為節(jié)點(diǎn)、行業(yè)為支點(diǎn)、企業(yè)為重點(diǎn)的產(chǎn)教融合新途徑?！眳瞧G玲說。

“職業(yè)院校要堅(jiān)持以立德樹人為根本任務(wù)，持續(xù)探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，圍繞產(chǎn)業(yè)升級(jí)靶向發(fā)力，增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的有機(jī)融合?！睆V州市教育局一級(jí)調(diào)研員林平表示：“職業(yè)院校要增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力，建設(shè)‘院校集群+功能板塊’‘專業(yè)集群+產(chǎn)業(yè)鏈’的產(chǎn)教融合生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)與城市發(fā)展同頻共振?！?/p>

校企合作現(xiàn)在已經(jīng)成為了高職產(chǎn)教融合的“熱詞”。在開幕式上，還進(jìn)行了校企共建項(xiàng)目合作簽約及鄉(xiāng)村振興學(xué)院揭牌儀式。廣州漫游計(jì)算機(jī)科技有限公司、中國(guó)銀行番禺支行、廣州質(zhì)品服飾有限公司、廣東軒轅網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、易颯（廣州）智能科技有限公司、廣州大畫文化傳播有限公司、深圳愛華教育集團(tuán)與廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院簽約合作，7家企業(yè)2021年投資3 143萬(wàn)元共建產(chǎn)教融合基地。對(duì)此，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院黨委書記彭華國(guó)表示，學(xué)校自2017年起謀劃融入廣州開發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)園區(qū)，建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院探索取得了成效。經(jīng)過4年的積極探索，學(xué)校在廣州科學(xué)城光寶科技園與企業(yè)共建了6萬(wàn)m2的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，引進(jìn)科技公司投入5千萬(wàn)元實(shí)訓(xùn)裝備，吸引省內(nèi)外本科、高職、技工等20余所院校的4千余名學(xué)生入駐產(chǎn)業(yè)學(xué)院，走出了一條特色鮮明的辦學(xué)之路，初步形成了“入園建院、課崗融合”的產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人模式。

在專題報(bào)告階段，校企5位專家結(jié)合各自產(chǎn)教融合、校企合作探索實(shí)踐做了精彩的報(bào)告。從教育基建、課證融合、課程改革等多角度探討產(chǎn)教融合新思路，分享高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新成就。

（龔名揚(yáng)）