基于“三融”視角的高校教工黨支部黨建與專業(yè)建設(shè)融合機(jī)制研究

梁淑平

（海南熱帶海洋學(xué)院，海南三亞 572022）

一、高?；鶎咏坦h支部建設(shè)背景

高校黨建是黨的建設(shè)的重要組成部分，是辦好中國特色社會主義大學(xué)的根本保證，為學(xué)院及學(xué)校工作提供精神動力和組織保障。專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)是一所大學(xué)的靈魂，關(guān)系學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，良好的專業(yè)建設(shè)和學(xué)科建設(shè)能夠促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展，保證學(xué)校實(shí)力提升[1]。高?；鶎咏坦h支部建設(shè)必須緊緊依托專業(yè)，教工支部黨建工作只有融入專業(yè)建設(shè)才有抓手，黨建工作才有生命力和活力，才能真正落地生根，凸顯其在推動專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)中的顯著作用。結(jié)合高校人才培養(yǎng)中教學(xué)、科研、社會服務(wù)三大核心內(nèi)容，研究“黨建融于教學(xué)”、“黨建融于科研”、“黨建融于社會服務(wù)”的“三融”高?；鶎咏坦h支部黨建與專業(yè)建設(shè)融合機(jī)制，從而更好推進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)合格的社會主義建設(shè)者和接班人，煥發(fā)基層教工黨支部黨建工作的生命力和活力。

二、高?；鶎咏坦h支部建設(shè)的實(shí)踐困境

人才培養(yǎng)是高校的核心任務(wù)，要始終堅(jiān)持立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo)。而在當(dāng)前高?；鶎咏坦h支部建設(shè)過程中，黨建與專業(yè)建設(shè)兩張皮、黨建工作與專業(yè)建設(shè)分割現(xiàn)象較為突出，黨建未能很好融于專業(yè)建設(shè)。黨建工作具有一定難度，教工黨支部黨建具體存在以下幾方面的困境。

（一）高?；鶎咏坦h支部黨建工作與專業(yè)建設(shè)兩張皮，工作效率不高

高?；鶎咏坦h支部書記主要由專業(yè)教師擔(dān)任。專業(yè)教師本身有著較為繁重的教學(xué)工作任務(wù)，而教工支部黨建工作涉及黨員管理、黨員教育、黨日活動、三會一課、組織生活會等工作，專任教師難以同時肩負(fù)專業(yè)教學(xué)和黨支部黨建工作，影響黨建工作的實(shí)效和創(chuàng)新性，黨建工作效率不高。

（二）高?；鶎咏坦h支部建設(shè)缺乏有效抓手

高?；鶎咏坦h支部黨員大多是專業(yè)教師，黨員管理、三會一課、黨日活動等都圍繞專業(yè)教師開展，缺乏創(chuàng)新開展黨建活動的抓手。

（三）專業(yè)課程“課程思政”教學(xué)建設(shè)薄弱

高校要遵循全員、全方位、全員育人的“三全育人”理念。課堂教學(xué)作為高校育人的核心環(huán)節(jié)，在傳授知識、技能和價值觀的塑造方面起到基礎(chǔ)作用。高校要堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，為實(shí)現(xiàn)為黨和國家育才的根本目標(biāo)，要嚴(yán)把課程教學(xué)關(guān)。而目前課程教學(xué)中只注重專業(yè)知識和技能的訓(xùn)練，只教書不育人，缺乏對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，對愛國、愛黨、愛人民等價值觀缺乏深度理解，高校各專業(yè)課程“課程思政”教學(xué)建設(shè)薄弱。

（四）高校基層教工黨支部黨建創(chuàng)新性有待強(qiáng)化

限于高?；鶎咏坦h支部黨建與專業(yè)建設(shè)工作任務(wù)重、壓力大，基層黨組織負(fù)責(zé)人工作多、難度較大，大多數(shù)高?；鶎狱h組織的制度比較抽象、籠統(tǒng)，挫傷了師生參與的主動性和積極性。活動開展方式大多是走形式、過場子[2]，未能扎實(shí)推進(jìn)基層黨支部黨建工作。同時，黨建工作的創(chuàng)新性有待強(qiáng)化。

三、高校教工黨支部黨建與專業(yè)建設(shè)的融合機(jī)制

高?；鶎咏坦h支部建設(shè)要更有效地發(fā)揮在人才培養(yǎng)中的引領(lǐng)作用，要與業(yè)務(wù)工作融合，更要與專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。只有將高?；鶎咏坦h支部黨建與專業(yè)建設(shè)融合，才能凸顯黨建工作的生命力和活力?！叭凇币暯堑母咝＝坦h支部黨建與專業(yè)建設(shè)融合機(jī)制主要體現(xiàn)在黨建與專業(yè)教學(xué)、科研和社會服務(wù)的融合，通過教工支部黨建與專業(yè)建設(shè)全方位、全過程的融合，實(shí)現(xiàn)“三全育人”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)為黨和國家育才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。以下主要從三個方面剖析高校教工黨支部黨建與專業(yè)建設(shè)融合的機(jī)制及具體建設(shè)內(nèi)容。

（一）“黨建+ 教學(xué)”融合機(jī)制及建設(shè)內(nèi)容

1.建立專業(yè)教材、教案及課堂教學(xué)審查制度

課堂教學(xué)不僅僅在于專業(yè)理論知識、技能的傳授，高校教師要把教書和育人結(jié)合起來，突出人才培養(yǎng)的育人導(dǎo)向，加強(qiáng)對學(xué)生價值觀塑造和培養(yǎng)，要堅(jiān)持社會主義的辦學(xué)方向，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。

在學(xué)生價值觀塑造過程中，要加強(qiáng)對教師專業(yè)教材、教案、教學(xué)設(shè)計的審查，并由專業(yè)負(fù)責(zé)人對教材進(jìn)行審核，保證所選用的教材符合要求。教師的教學(xué)設(shè)計、教案等要融入思政元素，把愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體作為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)地進(jìn)行中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育[3]。強(qiáng)化對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)。

2.開展支部黨員“課程思政”示范課程建設(shè)

“黨建+ 課程思政”，是指通過加強(qiáng)黨建，推動黨建與課程思政的深度融合，以黨建的成果助推課程思政的深入開展，使黨建與課程思政協(xié)同共進(jìn)、相得益彰[4]。在黨建引領(lǐng)的大背景下，課程思政的高校思政課程改革是為了實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治理論課的同向同行、協(xié)同育人。育人過程包括價值觀塑造、專業(yè)知識傳授、技能培養(yǎng)。高校課程教學(xué)要從教學(xué)大綱、教案、教學(xué)內(nèi)容等方面融入思政元素，從課程教學(xué)的育人環(huán)節(jié)融入思想政治理論知識、愛國主義、意識形態(tài)等，潛移默化地對學(xué)生的思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響[5]。支部黨員引領(lǐng)課程思政教育，每位黨員結(jié)合自身課程實(shí)際開展1 門課程思政示范課建設(shè)。

3.實(shí)施“黨建+ 新生專業(yè)入學(xué)教育”項(xiàng)目

講好學(xué)生大學(xué)生涯的“第一課”，將愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義等思想傳遞給新生，打好基礎(chǔ)，扣好學(xué)生大學(xué)生涯的第一?？圩?。

4.教工黨員參與專業(yè)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)

教師黨員要引領(lǐng)班級學(xué)風(fēng)建設(shè)，要從專業(yè)上給予學(xué)生指導(dǎo)，做學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)上的領(lǐng)路人，營造學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、投身專業(yè)的良好氛圍。黨支部要建立黨員和專業(yè)后進(jìn)生結(jié)對幫扶制度，幫助專業(yè)學(xué)習(xí)后進(jìn)生解決學(xué)習(xí)上面臨的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高專業(yè)學(xué)習(xí)能力。

（二）“黨建+ 科研”融合機(jī)制及建設(shè)內(nèi)容

“黨建+ 科研”主要三個層面進(jìn)行融合，一是把握教師科研的意識形態(tài)問題，二是開展“黨建+ 科研”的課題研究，三是加強(qiáng)黨建融于專業(yè)建設(shè)的教育教學(xué)改革研究。為了更好實(shí)現(xiàn)三個方面的融合，需要從以下方面進(jìn)行改革。

1.堅(jiān)持科研為黨和國家服務(wù)，將論文寫在中國大地上

一是鼓勵專業(yè)教師深入研究國家面臨的精、尖、難問題，做好科研攻關(guān)。二是鼓勵教師將科研成果發(fā)表在國內(nèi)期刊雜志上，方便國內(nèi)科研工作者學(xué)習(xí)和借鑒。

2.開展教師科研成果審查，嚴(yán)把科研方向關(guān)

教師科研要堅(jiān)持正確方向，把好意識形態(tài)關(guān)。學(xué)校（院）要建立教師科研成果審查機(jī)制。首先要明確課題申報人、論文、著作等成果作者的主體責(zé)任，要做好科研成果意識形態(tài)自查自糾。其次要由專業(yè)負(fù)責(zé)人或所在黨支部進(jìn)行科研成果審查，避免出現(xiàn)政治意識形態(tài)問題。

3.開展黨建理論研究，形成一批示范性黨建理論研究成果

一是開展課程思政教學(xué)教育改革研究。二是開展黨建理論研究（申報黨建創(chuàng)新項(xiàng)目、開展“課程思政”教育教學(xué)改革項(xiàng)目研究）。三是在黨建引領(lǐng)下開展科研項(xiàng)目。

（三）“黨建+ 社會服務(wù)”融合機(jī)制及建設(shè)內(nèi)容

教工黨支部黨建活動需要深入學(xué)生、深入基層，進(jìn)入紅色革命紀(jì)念館。黨建活動需要建立規(guī)范化實(shí)踐教學(xué)基地，以便教工黨員組織專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐活動，使教工黨員和學(xué)生體察民情、了解民生，加強(qiáng)對基層社會的認(rèn)識。

1.共建“黨建社會服務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地”

結(jié)合專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，與三亞市希望社會工作服務(wù)中心共建黨建社會服務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地，為黨建活動提供場所和實(shí)踐環(huán)境。

2.開展“黨建+ 社會服務(wù)”實(shí)踐教學(xué)活動

支部黨日活動要與專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相融合，依托黨建社會服務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地，開展困境兒童、社區(qū)老人、環(huán)境保護(hù)等主題的實(shí)踐教學(xué)活動。教工黨支部黨建要依托專業(yè)實(shí)踐活動，由專業(yè)教師黨員帶領(lǐng)專業(yè)學(xué)生開展專業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師黨建活動與專業(yè)訓(xùn)練、實(shí)踐活動互動融合，形成“黨建帶專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)促黨建”的協(xié)同育人機(jī)制。

四、基于“三融”視角的高校教工黨支部黨建與專業(yè)建設(shè)的成效

如何以黨建促進(jìn)高校教學(xué)與管理工作是當(dāng)前高校黨建工作面臨的一大新課題[6]。高校教工黨支部堅(jiān)持“一流黨建引領(lǐng)一流專業(yè)建設(shè)”的理念，聚焦專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新育人體系[7]。通過將支部黨建融于專業(yè)教學(xué)、科研和社會服務(wù)，取得了豐碩的專業(yè)建設(shè)成果，全方位培養(yǎng)了思想政治素質(zhì)過硬、專業(yè)知識扎實(shí)、技能水平較高的專業(yè)人才。

（一）將黨建工作與專業(yè)建設(shè)相融合，避免重復(fù)性工作

以高校人才培養(yǎng)為抓手，將教工支部黨建融入到人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)，一方面保證了黨建工作能夠依托具體業(yè)務(wù)工作，將黨建工作落到實(shí)處；另一方面保證了高校人才培養(yǎng)能夠遵循社會主義的辦學(xué)方向，從思想上引導(dǎo)學(xué)生建立對黨和國家的認(rèn)同。因此，兩者融合避免了重復(fù)性工作，提升了工作效率。

（二）提出了黨建工作與專業(yè)建設(shè)融合的具體策略、方法

高?；鶎咏坦ぶР奎h建與專業(yè)建設(shè)融合要有效開展，就必須結(jié)合黨建工作和教學(xué)工作實(shí)際，將黨建工作融入到教學(xué)的各具體環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中，基層教工黨支部從教案、教學(xué)大綱、課堂教學(xué)、科研選題、內(nèi)容、黨建社會服務(wù)實(shí)踐教學(xué)基地等方面提出了具體的策略和方法，能較好地指導(dǎo)高?；鶎咏坦h支部黨建與專業(yè)建設(shè)的融合。

（三）“雙引擎”驅(qū)動專業(yè)質(zhì)量發(fā)展

“黨建引領(lǐng)+ 專業(yè)引領(lǐng)”是兩個引擎共同推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。黨建把握專業(yè)發(fā)展方向，專業(yè)建設(shè)注重學(xué)生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，“雙引擎”驅(qū)動專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。以海南熱帶海洋學(xué)院人文社會科學(xué)學(xué)院教工第二黨支部為例，該支部以社會工作專業(yè)和國際事務(wù)與國際關(guān)系專業(yè)教師為主體，2019年通過校級示范黨支部的驗(yàn)收，2020年榮獲校級先進(jìn)黨支部。在黨建引領(lǐng)下，社會工作專業(yè)獲得省級一流專業(yè)、省級特色專業(yè)和省級應(yīng)用型轉(zhuǎn)型試點(diǎn)專業(yè)等，并兩次榮獲省級教育教學(xué)改革成果一等獎。專業(yè)于2019年通過教育部審核，獲批招收第一屆社會工作碩士研究生，專業(yè)建設(shè)成效明顯。

（四）創(chuàng)新高校基層教工黨支部工作模式

在創(chuàng)新模式方面，構(gòu)建了一套“三融”的高校教工黨支部建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的機(jī)制，該機(jī)制具體、詳細(xì)地闡述了教工黨支部建設(shè)與專業(yè)教學(xué)、科研和社會服務(wù)的做法，對高?；鶎咏坦h支部建設(shè)具有借鑒意義。