農(nóng)村校本課程創(chuàng)新語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)模式研究

江蘇省儀征市茶蓬小學(xué) 劉 璐

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重難點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)包括字詞、成語(yǔ)、名句，學(xué)生對(duì)此儲(chǔ)備不足，加上平常對(duì)生活觀察不到位，寫作時(shí)常常出現(xiàn)內(nèi)容空洞、詞不達(dá)意的問(wèn)題，農(nóng)村學(xué)校的情況則更為嚴(yán)重。如何利用校本課程去進(jìn)行寫作教學(xué)顯得尤為重要。

一、在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中進(jìn)行校本課程創(chuàng)新的重要性

小學(xué)階段的教育正是幫助學(xué)生打下學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的過(guò)程，也是在語(yǔ)文教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思維和寫作基本能力的萌芽階段。學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)言認(rèn)知和發(fā)展都會(huì)與當(dāng)前習(xí)作練習(xí)的成果有密切的關(guān)聯(lián)。特別是對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的主要特征就是對(duì)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的觀察不夠細(xì)致，而且學(xué)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，很難在日常生活中把自己經(jīng)歷的事情整理成寫作素材，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)?shù)氐那闆r形成自己的校本課程。

二、農(nóng)村校本課程創(chuàng)新語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的主要模式

農(nóng)村的教育與正常的城市教育有很大的不同，因?yàn)檗r(nóng)村生活更貼近自然，這樣的環(huán)境能為學(xué)生的寫作練習(xí)帶來(lái)更多的自然素材。如果學(xué)生能對(duì)這些素材加以運(yùn)用，寫出來(lái)的文章也會(huì)更具真情實(shí)感，更能打動(dòng)讀者的心扉。語(yǔ)文這門學(xué)科是交際和文化的重要組成部分，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展習(xí)作教學(xué)，也是為了讓學(xué)生的個(gè)人能力得到更加有效的發(fā)展，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。面對(duì)當(dāng)前的農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作練習(xí)過(guò)程中存在的傳統(tǒng)、形式化的現(xiàn)象，各位教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，也要帶領(lǐng)學(xué)生更多地走進(jìn)生活，開拓學(xué)生的寫作思路，讓學(xué)生能根據(jù)自己觀察到的生活現(xiàn)象展開充分的想象，發(fā)揮出更多的真情實(shí)感。

1.培養(yǎng)有助于提高寫作能力的習(xí)慣

語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)看似簡(jiǎn)單，但要想掌握得更加扎實(shí)，仍然需要個(gè)人能力的進(jìn)一步發(fā)展，這是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，各位教師應(yīng)該從學(xué)生最開始接受語(yǔ)文教學(xué)時(shí)就幫助他們進(jìn)行有針對(duì)性的系統(tǒng)化的積累。在日常的生活中，我們可以對(duì)校本課程資源進(jìn)行充分的開發(fā)與創(chuàng)新，讓學(xué)生背誦課本上或是課外書中自己喜歡的語(yǔ)段，摘抄好詞佳句。例如，教師可以讓學(xué)生有目的地去找表現(xiàn)陽(yáng)光、描寫大雨、描寫天氣晴朗的字詞，作為家庭作業(yè)。每天上課時(shí)，再抽10 分鐘讓大家交流自己的積累成果。

2.注重課堂教學(xué)中的交流和討論

在閱讀了《魯濱遜漂流記》后，學(xué)生要展開自主閱讀，并將《魯濱遜漂流記》中的片段表演出來(lái)。課本劇表演并非唯一的目的，主要是看看他們是否能用自己的語(yǔ)言表達(dá)文章的情節(jié)和個(gè)人觀點(diǎn)，能否通過(guò)討論選定表演哪一個(gè)片段，能否在討論中用自己的語(yǔ)言分析作品中的人物形象，探討如何添加動(dòng)作、準(zhǔn)備道具等內(nèi)容。如有的學(xué)生比較內(nèi)向，不敢和其他同學(xué)交流，此時(shí)教師就要引導(dǎo)其大膽發(fā)言：“同學(xué)們討論了魯濱遜這個(gè)人物的性格特點(diǎn)，有人認(rèn)為他遇事不慌、沉著冷靜，但是也有人認(rèn)為其具有一股野性，否則無(wú)法在荒島上求生。那么，你是如何看待這個(gè)人物的呢？說(shuō)說(shuō)自己的想法吧！”這樣就能促使學(xué)生關(guān)注交流過(guò)程，提升討論能力。這些活動(dòng)雖是口頭的事，但是對(duì)學(xué)生組織語(yǔ)言、提升寫作能力是非常有幫助的。

3.習(xí)作充分聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

學(xué)生在日常生活中各種各樣的經(jīng)歷就是最好的習(xí)作素材，所以，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí)之前，各位教師也應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生更多地去觀察和思考生活中存在的事物。其中，堅(jiān)持寫日記是鍛煉小學(xué)生寫作能力的一種很好的途徑，日記的形式很多，哪怕在學(xué)校與同學(xué)的一段對(duì)話，今天家里來(lái)了什么客人，我是怎么與客人交流的，再或者，周末陪父母去哪里玩了，只要把真實(shí)的生活情境呈現(xiàn)出來(lái)就可以。教師要從學(xué)生的日記中對(duì)學(xué)生的寫作進(jìn)行點(diǎn)撥，時(shí)間一長(zhǎng)，再?gòu)奈恼麓笠?、分段、用詞和句子、句式上逐步培養(yǎng)他們寫作的思路和方法。

語(yǔ)文作為非常重要的一門課程，必須受到各位教師充分的關(guān)注，而且要把能表現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言水平高低的習(xí)作練習(xí)當(dāng)成是一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，通過(guò)學(xué)校和各位教師的共同努力，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的習(xí)作練習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生參與到多種多樣的校本課程中更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人能力的提升。