小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

浙江省紹興市柯橋區(qū)華舍小學(xué) 李海英

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)生的必修科目，其語(yǔ)文水平直接決定著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活。閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中必須具備的一項(xiàng)技能，是學(xué)生獲取語(yǔ)文知識(shí)的重要途徑，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好壞有非常直接的影響。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，除了要將語(yǔ)文知識(shí)教授給學(xué)生，還要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)性，讓學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本進(jìn)行深入的分析和閱讀，從而得到閱讀能力的提升，凸顯小學(xué)語(yǔ)文的教育價(jià)值。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性分析

1.有利于學(xué)習(xí)力的提升

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，能讓學(xué)生對(duì)在課堂教學(xué)中所學(xué)到的知識(shí)有更深入的理解。小學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解只能建立在字面意思上，所以擁有閱讀能力，能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)到的字、詞、句進(jìn)行有效的分析和體會(huì)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)力得到充分的提升，從而實(shí)現(xiàn)鞏固課堂知識(shí)的效果。由此可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)文本內(nèi)涵的理解和知識(shí)的有效提取，都與其閱讀能力的高低有著非常密切的影響，所以學(xué)習(xí)力的提升需要閱讀能力的支持。

2.有利于表達(dá)力的提高

口語(yǔ)表達(dá)和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的兩項(xiàng)內(nèi)容，也是對(duì)學(xué)生表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)的有效途徑。部分教師非常善于借助每一次閱讀的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本中重要的字詞、句子進(jìn)行分析和探究，然后組織學(xué)生發(fā)表感想。這樣不僅加深了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的深度，對(duì)學(xué)生必須具備的幾項(xiàng)語(yǔ)文素養(yǎng)能力也起到了發(fā)展效果，如：語(yǔ)文表達(dá)能力、語(yǔ)句品析能力、分析能力等。所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)科的教育功能，充分利用每一個(gè)有利于學(xué)生核心素養(yǎng)能力得到提升的教學(xué)環(huán)節(jié)，促使小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量得到提升。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)對(duì)學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的策略分析

1.激發(fā)內(nèi)在閱讀動(dòng)力——興趣

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣是第一要素，與學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力、主動(dòng)性，以及課堂活動(dòng)的參與度都有著密切關(guān)聯(lián)。正所謂“巧婦難為無(wú)米之炊”，就算教師有心對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，也很難讓學(xué)生自覺(jué)地配合教師，對(duì)文本進(jìn)行主動(dòng)閱讀。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下幾個(gè)行之有效的策略。

講故事。講故事是最能調(diào)動(dòng)起學(xué)生注意力和好奇心的。因此，在開(kāi)始閱讀之前，教師可以將閱讀的內(nèi)容編成故事，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生在閱讀中感受樂(lè)趣，逐漸形成閱讀的興趣。例如，在進(jìn)行《紅馬的故事》的教學(xué)時(shí)，教師可以編造這樣一個(gè)故事：小團(tuán)是一個(gè)富有想象力的女孩子，有一天學(xué)校舉辦了一場(chǎng)美術(shù)比賽，要求每位參賽的同學(xué)畫出自己心中的馬，有學(xué)生畫了斑馬，有學(xué)生花了白馬。你們猜小團(tuán)畫了一匹什么樣的馬？以此為學(xué)生設(shè)置懸念，讓其對(duì)故事的結(jié)尾充滿好奇心，然后教師再引入課文內(nèi)容，學(xué)生 便會(huì)主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中去。

設(shè)置情境。小學(xué)生之所以閱讀興趣不高，是因?yàn)樗麄兒茈y準(zhǔn)確地把握文字背后蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，所以理解起來(lái)比較困難，進(jìn)而造成了學(xué)生的抵觸情緒。因此，想要調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，教師可以采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，將抽象的文本內(nèi)容用圖片或者視頻來(lái)展現(xiàn)，這樣不僅能降低學(xué)生理解的難度，還能讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣。例如，在教學(xué)《黃山奇石》時(shí)，學(xué)生很難從字面意思上體會(huì)到黃山風(fēng)景的壯美、奇石的形狀特點(diǎn)等，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容不感興趣。所以，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放黃山奇石的圖片，如“猴子觀海”等，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)形象的畫面，體會(huì)黃山奇石的特點(diǎn)。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。

開(kāi)展課外活動(dòng)。閱讀不僅存在于課堂之上，還應(yīng)該存在于生活中的方方面面，只有這樣學(xué)生才能形成良好的閱讀習(xí)慣。因此，教師要積極組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，提高學(xué)生閱讀的興趣和主動(dòng)性，促使學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有更深刻的體會(huì)。例如，在開(kāi)展古詩(shī)《夜宿山寺》的教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行朗讀比賽，選擇自己喜歡的古詩(shī)，有情感地進(jìn)行朗讀。該活動(dòng)的設(shè)置，不僅讓原本枯燥的古詩(shī)教學(xué)變得充滿樂(lè)趣，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.營(yíng)造出寬松的閱讀環(huán)境

小學(xué)生的自控能力比較弱，很容易被外界因素所影響。因此，教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的閱讀環(huán)境，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性，還能讓課堂氛圍對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣起到熏陶和培養(yǎng)效果，習(xí)慣的形成能讓學(xué)生擁有主動(dòng)閱讀的意識(shí)，在習(xí)慣的促進(jìn)下，必然能得到閱讀能力的提升。例如，《難忘的潑水節(jié)》這篇課文講述了周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)，不僅體現(xiàn)出了節(jié)日的氣氛，還突出了人民和周總理之間深厚的情感。為了讓學(xué)生更好地體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想情感，首先，教師可以通過(guò)多媒體為學(xué)生播放關(guān)于潑水節(jié)的視頻，讓學(xué)生對(duì)該節(jié)日有一個(gè)直觀的體會(huì)。然后為學(xué)生播放教材配套的朗讀音頻。緊接著引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行朗讀，以此加深學(xué)生對(duì)文本的體會(huì)和理解。通過(guò)多媒體為學(xué)生打造出具有視聽(tīng)效果的閱讀環(huán)境，不但營(yíng)造了輕松的課堂閱讀氛圍，還提高了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，促使學(xué)生的閱讀能力得到有效的提升。

3.傳授有效的閱讀方法

古人云“授人以魚，不如授人以漁”，所以想要讓學(xué)生閱讀能力得到有效的培養(yǎng)和提升，光靠教師課堂上短暫的指導(dǎo)是難以達(dá)到的，只有學(xué)生自己掌握了閱讀的技能，并且能將其運(yùn)用于實(shí)際閱讀中去，不僅學(xué)生的閱讀水平得到大幅的提升，其解決閱讀問(wèn)題的能力也會(huì)得到有效培養(yǎng)。因此，教師要重視傳授學(xué)生閱讀方法的重要性，并將該目標(biāo)貫徹于實(shí)際閱讀教學(xué)中去。首先，讓學(xué)生擁有分辨閱讀文本好壞的能力。并不是所有書籍都適合小學(xué)生閱讀，所以引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地選擇一些對(duì)自身發(fā)展有益的書籍非常重要。其次，做閱讀筆記的習(xí)慣不可缺少，小學(xué)語(yǔ)文課文中有許多非常優(yōu)美、有內(nèi)涵的句子，如果將其記錄下來(lái)。一方面能讓學(xué)生積累大量的寫作素材，為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)；另一方面又能讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力，促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率得到有效提升。

總之，閱讀能力的培養(yǎng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的地位不能忽視，也是學(xué)生必須掌握的一項(xiàng)技能。因此，閱讀能力對(duì)學(xué)生而言尤其重要，采取措施將該目標(biāo)有效地落實(shí)下去，是教師的責(zé)任。為此，本文提出了閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀環(huán)境營(yíng)造、閱讀技巧傳授三個(gè)方面的培養(yǎng)策略，希望能為學(xué)生閱讀能力的提升起到促進(jìn)作用。