小學(xué)語文口語交際教學(xué)研究

甘肅省定西市渭源縣上灣學(xué)校 孫長江

隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的科學(xué)技術(shù)和文化水平得到了迅速提升，人才培養(yǎng)的門檻也變得越來越高，提升小學(xué)語文口語交際能力已成為重點問題。在社會競爭日益激烈的當(dāng)下，進(jìn)行口語交際能力培養(yǎng)顯得尤為重要。

一、調(diào)動多種感官訓(xùn)練口語交際能力

口語交際能力是對核心素養(yǎng)的延伸和引導(dǎo)，是對多種教學(xué)策略和教學(xué)方式加以激勵的輔助條件。小學(xué)生的口語交際能力至關(guān)重要，為培養(yǎng)未來的高素質(zhì)人才奠定了基礎(chǔ)。良好的口語交際能力可以鼓勵學(xué)生在聽、說、讀、寫中調(diào)動多種感官，也可以巧妙利用一些技巧化的語言和實踐知識，使學(xué)生在課上和課下都能夠聆聽教師的教誨。通過口語交際能力的提升，學(xué)生的語言表達(dá)能力會有所提高，將“聽”作為有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生在心中感悟，使口語交際能力成為學(xué)生自主延伸的能力項目。如《春江花月夜》的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生調(diào)動用心聽、想象美好和感悟情境營造的心理，同時在這篇課文的教學(xué)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力和音頻相結(jié)合，使學(xué)生的朗讀水平也得到鍛煉。圍繞整首詩的詩意展開對詩詞情境的感受和感悟，并且能使語言能力在潛移默化中得到加固和提升。

二、組織學(xué)生之間的合作和交流，共同提升口語交際能力

學(xué)生之間的相互交流會使他們的口語表達(dá)能力得到提升。由于口語最注重的就是思想的交流和知識的共享，因此可以在小學(xué)語文課堂教學(xué)中抓住每一個機(jī)會，讓學(xué)生展開討論，人人發(fā)言、小組發(fā)言，發(fā)言結(jié)束之后教師還可以加以點評。這一過程能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對小學(xué)生來說，小學(xué)教育中最注重的就是激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能在一些特定的語言交際場景中提升其表達(dá)能力，并獲得教師和同學(xué)的鼓勵。這種鼓勵常常是津津有味的，也是繪聲繪色的，能讓學(xué)生的興趣和興致一直保持亢奮的狀態(tài)?？谡Z交際能力的訓(xùn)練和語言場景中的實踐，常常成為其他成員對學(xué)生提出共鳴或者給予指導(dǎo)的過程，這也是學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練和合作學(xué)習(xí)的必然結(jié)果。如《吃水不忘挖井人》的學(xué)習(xí)過程常常讓學(xué)生深受感動，暢想著美好未來，不僅能表達(dá)出他們高度的愛國主義熱情，而且在快樂的學(xué)習(xí)中交流，還能使他們對這篇文章的中心思想進(jìn)行感悟，勇敢地表達(dá)自己的觀點。在交流中不斷提高詞語的運(yùn)用能力，實現(xiàn)核心素養(yǎng)的提升，以此提高小學(xué)語文的核心素養(yǎng)。

三、以生活化的教學(xué)，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力

生活化的教學(xué)，是最能提升學(xué)生口語表達(dá)能力以及語文核心素養(yǎng)的教學(xué)方法。這也是陶行知先生所倡導(dǎo)的，在當(dāng)今社會環(huán)境下，教育是提倡人與人之間的交流，提倡家長和學(xué)生實現(xiàn)親子教育、口語交際、努力表達(dá)和交流的學(xué)習(xí)方式。在日常交際和交流的過程中，與社會人士的溝通和表達(dá)能有助于學(xué)生提高口語交際能力。在日常教學(xué)中學(xué)生也有了更多的鍛煉機(jī)會，甚至生活化的教學(xué)，不一定依托于某一篇課文或者某一個具體的教學(xué)文本，而是在特定場景之下的學(xué)習(xí)。在生活化的學(xué)習(xí)過程中，教師改變了自己的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主決定溝通的主題，可以在溝通的過程中達(dá)到一些實效性鍛煉，學(xué)生提高了口語表達(dá)的能力，鍛煉了在社會交往中的情商，能讓學(xué)生得到全方面的培養(yǎng)和鍛煉。如有的學(xué)生上課沒有拿橡皮和尺子，又不好意思跟同桌借，教師可以在這個時候以生活化教學(xué)和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)作為載體，讓學(xué)生以禮貌、包容、彬彬有禮的方式向其他學(xué)生借東西，并且把這種借東西的規(guī)律作為班級內(nèi)良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣的延伸層面，讓學(xué)生能在真實的情境和情感之中獲得新的體驗，不斷提升自己，激發(fā)學(xué)生與他人溝通和交流的欲望，激發(fā)求知欲，提高口語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

綜上所述，口語表達(dá)能力是一種特殊的核心素養(yǎng)，對學(xué)生的能力提出了更高的要求，這是一種全方位的教學(xué)策略，也是在核心素養(yǎng)的號召之下，以科學(xué)教育方式提升口語表達(dá)能力和交際能力，并且在輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)和表達(dá)觀點的過程，也是促進(jìn)小學(xué)生口語能力提升、快樂學(xué)習(xí)、快樂成長的教學(xué)方法。口語交際能力將代表學(xué)生在未來社會人際關(guān)系中的高度，因此，不斷激發(fā)學(xué)生與他人交流的興趣，可以讓學(xué)生的性格更加開朗，消除一些不必要的心理問題。良好的口語表達(dá)能力，可以推進(jìn)整個小學(xué)語文的教育教學(xué)進(jìn)程，也是語文知識良性利用的展現(xiàn)。